教學內容
教材第48頁例題和“試一試”，完成第48－49頁“想想做做”
課時
第五課時
教學目標
1、讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。
2、使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應的加法算式之間的聯系，培養初步的觀察、比較和推理能力。
3、使學生進一步體會計算與現實問題間的聯系，進一步增強學習數學的興趣。
教學重點
正確計算和是6、7的加法和相應的減法。
教學難點
理解圖畫應用題，明確圖意。
教學環節
一、創設情境
1、談話：同學們，你們參加過植樹活動嗎？植樹不公能綠化我們的家園，還能改善我們的生活環境。下面我們一起去看看小朋友來植樹的情況吧。
2、課件出示例題情境圖。
二、探究理解
1、教學例題。
（1）觀察情境圖：
這幅圖上畫了什么？排隊先來的有幾人？推工具車來的有幾人？
幫助學生整理：圖中的小朋友們來植樹，5人是排隊先來的，1人是推工具車來的。
白菜老師提出的問題是：一共來了多少人植樹？
（2）引導列式：
問：求一共來了多少人植樹？可以怎樣列式呢？
學生交流列式，根據學生的列式板書：5＋1=
問：6+1等于幾呢？教師完整板書：5＋1=6，學生齊讀算式。
問：這里的5表示什么意思？（5個先來的小朋友）
1又表示什么意思？（后來來的1個小朋友）
為什么用加法算？你是怎樣想的？引導學生說出“一共來了多少人植樹就是把5個先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來。”
問：再想一想，求一共有多少人，還可以怎樣列式？或如果反過來，用這1個小朋友加上這5個小朋友，可以嗎？（板書：1+5=6）
（3）觀察比較：
問：仔細觀察兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數都表示什么意思？學生討論交流。
教師小結：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＝5＝6，也可以是5＋1＝6。
2、教學“試一試”。
（1）出示辣椒圖，讓學生看圖說說圖意：左邊有3個青辣椒，右邊有4個紅辣椒。
（2）提問：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩道不同的算式嗎？
（3）學生列式計算，指名反饋交流：
教師板書：3＋4=7 4＋3=7
（4）提問：
算式3＋4=7表示什么意思？你在列這個算式時是按什么順序觀察的？
算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎樣觀察的？
3＋4和4＋3得數都是7，為什么？
（5）齊讀兩個算式。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）指導學生擺圓片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。
第一題：先擺4個黃色的圓片，再擺2個紅色的圓片。
（2）看著圓片，列算式。
看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？
（3）學生在書上填寫。完成后同桌互相檢查
（4）反饋交流。（板書：4＋2＝6 2＋4＝6）
（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得數6都表示什么？
（6）同樣的方法擺第2題。（板書：2＋5＝7 5＋2＝7）
2、完成第2題。
這幾題，你能不擺圓片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。
學生獨立計算，再交流是怎樣算的？
即時板書：6＋1＝7 1＋6＝7 3＋3＝7
3、小結：結合板書，讓學生觀察后說說今天學的加法算式有什么特點？
4、完成第3題。
（1）看圖，說說圖意。
（2）給小青蛙找家，找到了就連起來。
（3）反饋：說說得數是6的加法算式有哪些？得數是7的加法算式有哪些？
5、完成第4題。
（1）學生按組計算后，交流結果。
（2）每組的三個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3＝？
6、完成第5題。
（1）出示題目，讓學生說一說題目的意思。
（2）游戲：三人一組，分別扮演大象、松鼠和老鼠，看哪組說的算式多。
老師先扮大象，再選兩位學生進行示范。報一個數字6，學生說出得數是6的算式。再讓學生分小組進行游戲。
7、完成第6題。
（1）先讓學生數一數一共有幾只蜜蜂，思考可以把這些蜜蜂分成兩部分，有哪些分法？
（2）你能寫出多少個算式？怎樣寫不容易漏掉？
8、完成第7題。
學生獨立書寫，老師巡視指導書寫格式。
四、總結全課
這節課學習了什么內容？（板書課題）你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？