北師大版小學數學下冊教案(全冊)第五單元:加與減(二)2 (北師大版二年級下冊)

    發布時間:2016-8-8 編輯:互聯網 手機版

     

    第七課時:練習五

    教學內容:教科書第57頁的內容。

    教學目標:

    1. 知識目標:通過數學游戲,鞏固兩位數加兩位數的計算方法。

    1. 能力目標:培養學生的逆向思維,以及應用的能力。

    3、情感目標:培養學生對數學的學習興趣。

    教學重點:將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

    教學難點:培養學生的逆向思維。

    教學過程:

    (一)、復習口算

    數學游戲。(找朋友)

    每人手拿一張兩位數的數字卡片,任選兩人出示卡片,其他的同學先把兩數相加,計算出得數。如:出示28、31,全班即回答31+28=59……

    (二)、應用所學知識,解決問題。

    1、書57頁第10題。

    打槍游戲。

    (1) 先讓學生看懂圖意。

    20+(  )

    35+(  )    65~75

    16+(  )

    即兩個加數相加得數應在65和75之間。

    50+(  )

    38+(  )   70~80

    44+(  )

    即兩個加數相加得數應在70和80之間。

    (2) 由于本題具有開放性,有多種不同的答案,學生只要說出一種就符合要求。

    2、書57頁的數學游戲。

            先向學生說清游戲規則,可以先指導兩個學生進行游戲,然后再組織全班進行,然后再組織全班進行。

            規則:兩人輪流選數。

    (1)、每人每次選兩個數相加,結果要小于100。

    (2)、填表并把選過的數劃掉。

    (3)、比較兩人的得數,把大的得數圈起來。

    (4)、連續玩5次,誰圈得多誰就勝利。

    活動中,注意學生的分工,培養學生的合作意識及與他人進行交流的能力。

    (三)、總結。

    今天你有什么收獲?

    板書設計:

    數學游樂場

    20+( 45 )

    35+( 31 )    65~75

    16+( 56 )

    第八課時:小小圖書館

    教學內容:教科書第58頁和59頁第1、2題。

    教學目標:

    1、知識目標:探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

    2、能力目標:培養學生知識間的遷移能力,體會計算方法的多樣化。發展提出問題和解決問題的意識和能力。

    3、情感目標:感受數的計算與生活的密切聯系,進一步體會加、減法的意義。

    教學重點:探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法。

    教學難點:探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法,體會計算方法的多

    樣化。

    教學過程:

    (一)、創設情境,激發學生興趣。

    1、出示:“小小圖書館”的主題圖。

    請學生觀察圖和統計表,然后提出數學問題,請學生先在小組中討論。在小組中討論完后,再在自己的本子中,寫出所提的問題,不會寫的字用拼音代替。

    學生可能提出:(1)兒童畫報還剩多少本?

    (2)故事書還剩多少本?

    (3)連環畫還剩多少本?……

    對于學生提出的問題,教師應給予鼓勵

    (二)、自主學習,探索算理。

    1、嘗試解決問題。

    先對“兒童畫報還剩多少本?”進行討論。要求這個問題,需要哪些條件,并列式:  33 - 7 = 

    讓學生嘗試計算,有個自由發揮的空間,并讓學生有充分發表意見的機會。

    2、探索算理。

    請學生匯報,同學之間可以互相補充,幫助。

    方法一:借助小棒。

    方法二:借助計數器,進行撥珠計算,先撥出33,減7時,個位不夠減,向十位上借1,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。

    方法三:13 -7 =6 ,20 +6 = 26 。

    方法四:7 - 3 = 4 ,30 -4 =26。

    方法五:3  3

    -      7  

        2  6

    豎式計算:(1)、數位要對齊,個位對準個位,十位對準十位。

    (2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,,合起來就是26。

    3、比較討論算法的簡便性。

    一、二兩種方法,比較直觀,需借助實物,所以三、四、五的計算方法較為可取。

    (三)、實際應用。

    1、完成教科書第58頁的“試一試”第(1)題。

    故事書還剩多少本?

    讓學生觀察統計表,在書中獨立試著完成。

    用自己喜歡的方法進行計算。只要對就應給予肯定。

    2、“試一試”的第(2)題。

    連環畫還剩多少本?

    讓學生觀察統計表,在書中獨立試著完成,并匯報。

    3、完成教科書第59頁的“練一練”第1題。

    利用計數器,通過圈小棒的過程,幫助學生獲得感性認識,在操作的基礎上將進一步體會計算方法。教學時,可以先讓學生獨立完成,然后進行討論與交流,對于學習有困難的學生,教師應給予及時指導。

    4、書59頁的第2題。

    48-9=     53-6=     70-7=     32-3=

    獨立豎式計算。

    (四)、總結。

    今天有什么收獲?結合算式,說說兩位數減一位數退位減的計算方法。

    板書設計:

    小小圖書館

    33 - 7=26

           13-7=6             3  3      7-3=4

    20+6=26         -     7      30-4=26

                 2  6

    (1)、數位要對齊。

    (2)、從個位開始計算,個位不夠減,向十位上借1,十位上的3借1后剩2,個位上的3加上10得13,13再減7得6,合起來就是26。

    第九課時:練一練

    教學內容:教科書第59頁的第3、4內容。練習六的第1、2題。

    教學目標:

    1、知識目標:鞏固兩位數減一位數退位加法,并通過數學游戲,靈活地應用于具體的問題中。

    2、能力目標:培養學生仔細檢查的好習慣。

    3、情感目標:培養學生對數學的學習興趣。

    教學重點:鞏固兩位數減一位數退位加法。

    教學難點:將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

    教學關鍵:培養學生對數學的學習興趣。

    教學過程:

    (一)、數學游戲,鞏固口算。

    1、 書60頁第1題。

    10-7=        13-5=         100-1=

    30-7=        23-5=         100-2=

    50-7=        33-5=         100-3=

    將第1題寫在黑板上,選9人參加此游戲。

    3人為一組,接力做題。哪組做的又對又快,哪組獲勝。

    計算出得數后,全班觀察每組3個算式之間的關系。

    然后擦掉得數。引導學生翻開書60做第1題,先只計算每組的第一題,然后推算出后面兩題的得數。

    匯報規律:第1列是減數不變,被減數每次多20,因此差也是每次多20。

    第2列是減數不變,被減數每次多10,因此差也是每次多10。

    第3列是被減數不變,減數每次多1,因此差每次少1。

    2、 書60頁第2題。

    制成口算卡片,全班輪流開火車計算,然后獨立翻書做題。

    (二)、森林醫生。

    書59頁第3題。

    教學時,請學生先找出錯誤的原因,再獨立在書上進行改正,匯報時,請3名學生當醫生,給小樹治病,并說明病的原因,再開藥治病。(寫出正確的算式)

    (三)、應用所學知識,解決問題。

    1、書59頁第4題。

    每人準備1張口算卡片,通過乘車活動,練習100以內的加減法。

    再全班互相檢查,訂正找出錯誤的原因。

    (三)、總結。

    今天你有什么收獲?

    板書設計:

    練一練

    10-7=3       13-5=8        100-1=99

    30-7=        23-5=         100-2=

    50-7=        33-5=         100-3=

    第1列是減數不變,被減數每次多20,因此差也是每次多20。

    第2列是減數不變,被減數每次多10,因此差也是每次多10。

    第3列是被減數不變,減數每次多1,因此差每次少1。

    第十課時:練習六

    教學內容:教科書第60~61頁的內容。

    教學目標:

    1、知識目標:鞏固兩位數加、減一位數的進位加法和退位減法,并靈活地應用于具體的問題中。

    2、能力目標:培養學生找規律的能力。

    3、情感目標:培養學生對數學的學習興趣。

    教學重點:將所學知識靈活地應用于具體的問題中。

    教學難點:培養學生找規律的能力。

    教學關鍵:培養學生對數學的學習興趣。

    教學過程:

    (一)、復習口算。

    1、書60頁第3題。

    通過數字加工機這一情境激發學生學習興趣,練習所學的知識。讓學生獨立完成計算,然后進行交流,匯報時及時矯正學生出現的錯誤。

    2、書61頁第6題。

    以小組為單位分成4組,代表小猴,小兔,熊貓,狐貍。

    在小組中開展競賽,看看誰先過河,激發學生的興趣。

    (二)、找規律。

    書61頁第5題。

    (1)24,31,38,(  ),52,(  ),(  )

    (2)69,62,(  ),48,(  ),(  ),27

    先說說有什么規律,再獨立填寫。

    (三)買東西。

    1、書60頁第4題。

    出示圖

    童話故事     奇妙的世界    科幻故事  可愛的動物

    42元           8元         12元       10元

    讓學生觀察圖意,(我有28元錢,要買一本《童話故事》,還差多少元?)先估算差幾元,再進行準確計算,列式解答書上的問題

    還可以讓學生提出其他問題,并進行解答。

    如:買1本童話故事和奇妙的世界需多少元?

    2、書61頁第7題。

            出示圖 

    火腿腸      烤雞      蛋糕     色拉油

    15元       18元      16元    24元

    40元錢可以買什么?

    看懂圖意后,學生小組之間進行商量與討論,集體交流的方式進行表達和交流自己的觀點。鼓勵學生說出不同的答案。

    (三)、實踐活動

    調查有多少本課外書?

    讓學生和同桌之間進行討論交流。完成統計表 。

    我 我的同桌 一共

    (  )本 (  )本 (  )本

    (四)、總結。

    今天你有什么收獲?

    板書設計:

    練習六

    (1)24,31,38,(  ),52,(  ),(  )

    每次多7

    (2)69,62,(  ),48,(  ),(  ),27

    每次少7

    第十一課時:跳繩

    教學內容:教科書第62-63頁的內容。

    教學目標:

    1、知識目標:探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法,進一步體會計算方法的多樣化。

    2、能力目標:發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

    3、 情感目標:培養學生對知識遷移的能力,以及小組互相合作的意識。

    教學重點:掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。

    教學難點:探索掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。

    教學關鍵:發展初步的估算意識。

    教學過程:

    (一)、創設情景,導入新課。

    出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),并配上解說:今天,小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽,老師把比賽結果制作成了一張統計表,請大家看看,說說你從統計表中得到了那些數學信息。

    學生看表,并匯報:小東跳了62下,小紅跳了48下,小亮跳了70下。

    (二)、探索新知,從問題情景中探索算法。

    1、根據數學情景和信息,提出相關問題。

    在小組中說說,從統計表中你可以向大家提出什么數學問題。

    學生匯報:小東比小紅多跳幾下?小亮比小紅多跳幾下?

              小紅比小東少跳幾下?小紅比小亮少跳幾下?

              或者提出小東和小紅共跳了幾下?小亮和小紅共跳了幾下? 小東和小亮共跳了幾下?

    學生根據這些問題,進行解決。

    請學生說出是怎么想的?如何列式?

    62 – 48 =             70 – 48 =         70 – 62 =      

    62 + 48 =              48 + 70 =          62 + 70 =

    2、探索算法。

    先請學生估計以下 62 – 48 =      ,可能等于幾,再請學生通過具體計算,進行驗證。

    如果有困難可以在小組中交流,互相幫助。

    匯報小組意見(允許學生使用各種算法)

    (1)、我想 62 – 40 = 22 ,22 – 8 = 14 ,我會計算兩位數減整十數,所以先把48看成40,減完40,還少減了8,所以再減去8等14。

    (2)、我想 62 – 50 = 12 ,12 + 2 =14 ,把48看成50,減完50,還多減了2,所以再加上2等14。

    (3)、我想各位上的2不夠減8,于是就向十位借十,就成了12 – 8 = 4 ,十位上的數被借走了十,所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ,再把10 + 4 =14。

     用的是“不夠向十位借一”的方法。

    (4)、用豎式計算。

                     .

    6 2         十位上的6借走1還剩5,

                  -  4  8         5 – 4 = 1

                     1  4

    方法是多樣的,只要正確即可。

    3、比較幾種算法的簡便性。

    請學生說說以上幾種算法,哪一種更為簡便,而且不容易出錯。

    教師也可以發表自己的看法,如:老師認為“不夠向十位借一”的計算方法比簡便,而且不容易出錯。

    學生可以根據自己的掌握情況,選擇自己所接受的方法。

    (三)、實際應用。

    1、完成 70 – 48 =             70 – 62 =

    集體反饋時,說說自己的算法。

    2、教科書第62頁的“想一想”。

    學生獨立完成,集體反饋時,說說自己的算法。

    3、教科書第63頁的第1題。

    學生獨立完成,集體反饋時,小組之間互相檢查,并說說自己所檢查中發現的問題。如:沒有借一,數位沒對齊等。

    4、教科書第63頁的第2題。

    先要讓學生看懂圖意,并用自己的話說一說:淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元,買一個羽毛球拍需要多少錢?

    列式解答,最后組織學生進行交流,讓學生說說自己是怎么想的。

    5、教科書第63頁的第3題。

    明確題意,學生獨立完成,其中“(  ) + 40 ”的答案不唯一。可以讓學生進行猜測,“(  )”可能是0,也可能是4,如果“(  )”是其他數,它就無家可歸了。

    (四)、總結。

    有什么向對大家說的?有沒有什么意見要發表?

    板書設計:

    跳繩

    62 – 48 = 14 (下)

    我想:62 – 40 = 22                    我想:62 – 50 = 12

          22 – 8 = 14                             12 + 2 = 14

    6 2   十位上的6借走1還剩5,

                          - 4  8           5 – 4 = 1

                            1  4

     

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