教學內容：義務教育課程標準實驗教材小學數學第四冊第92-95頁的內容
教學目標：
1、經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表或方塊統計圖來表示數據整理的結果。
2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。
3、參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
教學重點：
讓學生經理統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動物？
生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加？
……
[評：抓住低年級學生的特點，發揮多媒體課件的視覺沖擊作用，創設生動有趣的“動物運動會”場景，把數學知識與生活相聯系，為學生開展數學活動作好鋪墊。]
二、合作學習，探索新知
1、如何解決一共有多少只小動物？
2、跳高和長跑是比賽的項目，我們可以根據比賽項目來統計。
項目 合計 跳高 長跑
只數
3、除了根據比賽項目來統計，還可以根據什么來統計？
生：動物的種類。
動物種類 合計 狗 兔 猴
只數
4、利用學過的統計知識完成上述兩張統計表。
5、交流：看了兩張統計表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統計的方法不同。
生2：合計都是13。
生3：我明白了對同一中場面進行統計，雖然統計的方法可以不同，但總人數應該不變。
[評：統計教學，特別是低年級的統計教學，重點不是教知識點，也不是教技能，而是讓學生經歷統計的過程。本段教學中，自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數據的過程，培養了學生的統計意識。]
7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統計表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統計動物種類的那張，因為小豬是個廚師，它應該要了解各類小動物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
[評：這一環節的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]
8、小結：
通過剛才的統計，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統計結果具有多樣性。
二、應用實踐，鞏固新知
1、統計最喜歡的學科和最喜歡的電視節目
①你最喜歡哪門學科？
②怎么知道最喜歡數學的有多少人？
以小組為單位完成統計表。
最喜歡的學科 合計 數學 語文 體育
人數
③除了可以統計最喜歡的學科外，你最喜歡統計什么？
生 ：電視節目、吃的、體育運動、書籍┄┄
④該如何決定接下去統計什么？（統計一下）
⑤猜一猜什么會和剛才統計的一樣？
統計最喜歡的電視節目：
最喜歡的電視節目 合計 動畫片 新聞
人數
⑥通過剛才的統計你知道了什么？
[評：通過統計最喜歡的學科和你最喜歡統計什么？充分體現了以學生為主的教學理念，其實讓學生選擇想統計什么，無形中又是一種對統計知識的鍛煉與運用。讓學生在自然而然的情況下，知識得到運用，能力得到鍛煉。進一步體會統計結果在不同標準下的多樣性，體會統計在生活中的用途。]
2、想想做做第2題
①出示圖，看了這幅圖你想如何統計一共有多少個圖形？
②請你按照形狀分類和顏色分類進行統計表。
形狀 合計 三角形
個數
顏色 合計 紅色
個數
③比一比兩張統計表的結果，說一說你知道了什么？
④說說這兩張統計表分別適合哪種需要？
[評：這一環節重在讓學生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計。引導學生做事要有序。]
3、想想做做第4題
① 你每天看電視和做家務的時間大約各是多少？
② 以小組為單位整理一下，并在班級里交流。
不看電視的
半小時以內的
半小時以上的
不做家務的
半小時以內的
半小時以上的
③ 你能在□里涂色表示上面整理的結果嗎？
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不看 半小時 半小時 不做 半小時 半小時
電視的 以內的 以上的 家務的 以內的 以內的
④ 看了這張統計圖你有什么想法？
[評：引導和鼓勵學生要學會主動的做家務，幫助家長做力所能及的事。在數學教學中滲透勞動教育。]
四、回顧總結，布置實踐作業
通過這節課的學習，你知道了什么？
想一想，生活中還有哪些同一件事物根據不同的標準來統計的情況，課后運用今天所學的知識進行統計。
[評：再次讓學生感受在生活中統計隨處可見，數學就在自己的身邊，感受數學的樂趣。]