角的認識(1)(人教版四年級教案設計)

    發布時間:2017-11-28 編輯:互聯網 手機版

     教學目標

      1.認識直線、線段、射線及它們的聯系和區別、初步認識角,知道角的各部分名稱,會比較角的大小,會用尺子畫角.

      2.通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力,發展生學的空間觀念.

      教學重點

      理解角的概念,知道角的各部分名稱.

      教學難點

      理解角的概念、用尺子畫角.

      教學過程

      一、激情導入.

      1.演示動畫“角的認識”.

      2.師:今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友--角.

      (揭示并板書課題“角的認識”)

      二、引導探究.

      1.(1)演示動畫“直線、射線、線段”.

      (2)啟發提問:手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線.在日常生活中,還有哪些可以看作射線呢?

      (3)小組討論:直線、線段、射線有什么聯系?又有什么區別?

      (聯系:都是直的,線段是直線的一部分.

      區別:端點數不同,線段的測量長度直線、射線是無限長的,無法測量)

      2.初步認識角.

      (1)演示課件“角的認識”.(從一點引出4條射線)

      提問:①你能從中找出多少個角?(最多6個)

      ②如果只想得到一個角?該怎么辦?

      (2)板書:“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.”

      (3)繼續演示課件“角的認識”,演示角各部分名稱.

      (4)引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角.

      教師引導學生邊操作邊思考:

      ①怎樣可以得到一個角?

      ②怎樣可以得到一個較大的角?

      ③怎樣可以得到一個較小的角?

      3.聯系實際,深入感知.

      (1)提問:聯系實際想一想,生活中哪有角?

      (2)啟發學生用不規則的紙折出或剪出一個角.

       全班進行比賽,看誰的角最標準. 

      摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角,教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.

      (3)觀察黑板上的角,按照角的大小請同學們排出順序.

      (4)當學生在敘述順序語言表達困難時,適時出示角的表示方法.(強調“∠”和“<”的不同)

      4.討論嘗試,比較大小.

      (1)演示動畫“角的大小比較”.通過故事,引出問題.

      (2)同學討論、嘗試比較角大小的方法.

      (3)繼續演示動畫“角的大小比較”.

      (4)由學生小結比較角大小的方法.

      (先把兩個角的頂點和一條邊重合,然后看另一條邊的位置,哪個角的另一條邊在外面哪個角就大.如果另一條邊也重合,說明兩個角相等.)

      5.體驗畫角.

      (1)由學生嘗試用尺子畫角,教師巡視.

      (2)小結角的畫法.(先畫頂點,再從頂點起畫兩條射線)

      三、鞏固練習.

      完成第126頁第1題.

      下面的圖形,哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?

     

      2.比一比看誰的眼力好.哪些是角?哪些不是?

     

      3.一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角?

      四、質疑小結.

      提問:通過今天的學習,你都學會了什么?(射線、線段、什么叫角,角的各部分 

      名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法)

      課后總結.教師出示順口溜:

    小小角,真簡單,

    一個頂點兩條邊,

    畫角時,要牢記,

    先畫頂點后畫邊.

      五、布置作業.

      從一條射線的端點開始,截取一條4厘米長的線段.

      板書設計

     

     

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