減法各部分間的關系3(人教版四年級教案設計)

    發布時間:2016-12-7 編輯:互聯網 手機版

     教學目標 

      1.使學生掌握減法各部分之間的關系,加深對減法的理解.

      2.會利用減法各部分之間的關系,對減法進行驗算和求未知數  .

      3.培養學生的歸納推理能力和認真檢驗的習慣.

      教學重點

      掌握減法各部分間的關系.

      教學難點

      利用減法各部分之間的關系求未知數  .

      教學過程

      一、復習引新:

      1、求未知數  .(要求說出關系式)

                             

      2、填空

      80-( )=49  ( )-32=27

      二、講授新課

      教師談話引入:我們已經學習了加法各部分間的關系,今天我們學習減法各部分間的關系.(板書課題:減法各部分間的關系)

      1.教學例4(演示課件“減法各部分間的關系”)

      (1)出示第一幅圖

      提問:

      ①這幅圖是什么意思?

      ②怎樣求還剩多少米?如何列式?

      ③說出算式各部分名稱是什么?

      (2)教師板書:

        

      關系式:被減數-減數=差

      也可以寫作:差=被減數-減數

      (3)出示第二幅圖

      提問:

      ①這幅圖是什么意思?

      ②怎樣求用去多少米?如何列式?

      (4)教師板書:

      30-12=18(米)

      引導學生與第(1)題比較

      提問:

      ①要求的數在第(1)題里是什么數?

      ②已知的兩個數分別是第(1)題里的什么數?

      ③怎樣求減數?

      教師板書:減數=被減數-差

      (5)出示第三幅圖

      提問:

      ①這幅圖是什么意思?

      ②怎樣求這條繩子的總長,怎樣列式?

      (6)教師板書:

       18+12=30(米)

      引導學生與第(1)題比較

      提問:

      ①要求的數在第(1)題里是什么數?

      ②已知的兩個數分別是第(1)題里的什么數?

      ③怎樣求被減數?

      教師板書:被減數=減數+差

       (7)引導學生比較求被減數和減數的方法不同. 

      被減數包含著兩部分,去掉減數就得差,去掉差,就得減數,所以求減數用減法.求被減數就要把減去的數與差這兩部分數合并在一起,所以用加法計算.

      (8)根據減法的各部分關系,可以檢驗減法

        用減法驗算:432-78=354

       

      教師指出:如果用減法和差相加得到被減數;或者用被減數減去差得到減數,說明計算是正確的.

      練習:填空.說一說是怎樣想的.

    被減數

    62

       370

       528

      

    減 數

       52

    150

    630

       71

    7

    18

       80

    28

    29

      2.教學例5  

      例5  求未知數  .(板書)

      (1)               

      提問:

      ①  是減法中的被減數還是減數?

      ②怎樣求被減數?

      教師板書:

        =35+48

        =83

       ③書寫時注意什么?怎樣檢驗是否正確?

      (2)  

      提問:

       ①  是減法中的被減數還是減數?

      ②怎樣求減數?

      (學生板演)

      練習:求未知數  

                  -120=370  

      3.教學例6

      80減去一個數得49,這個數是多少?

      提問:

      ①要求的數用什么字母表示?

      ②怎樣列式?

      教師板書:

      80-  =49

            =80-49

            =31

      練習:102減去一個數得34,這個數是多少? 

      三、鞏固練習.

      1.計算下面各題,用兩種方法驗算.

      8024-4728               3001-2849

     

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