2加幾(人教版一年級教案設(shè)計)

    發(fā)布時間:2016-8-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     教學目標 

      1.使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進位加法的計算方法,正確熟練地進行口算.

      2.培養(yǎng)學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力.

      3.滲透統(tǒng)計思想,培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真負責的品質(zhì).

      教學重點

      使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法.

      教學難點

      使學生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).

      教學過程

      一、復習導入.

      1.開火車口算: 

      2.揭示課題

      師:剛才我們所做的口算第一個加數(shù)都是幾?9、8、7、6加幾的進位加法題目同學們已經(jīng)會算了,那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計算呢?今天我們就一起來研究這個問題.

      二、指導探索.

      1.教學例1.

      師:小明的媽媽買了5個蘋果,8個梨,你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎?

      問:怎樣列式?為什么用加法? (板書:  )

      問:得數(shù)是多少?你是怎么算的?

      學生交流,老師板書,總結(jié)算法.

     。1)

     。2)  

      想:  

      所以:  

      問:還有別的方法嗎?

      師:(1)是用什么方法計算的?(湊十法)

     。2)是怎么想的?(交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù))

      板書:  

      師:請你試著算一算這道題.

     

      學生試做以后進行交流.

      問:誰來說一說自己是怎么算的?誰和他的算法不同?

      指名回答.

      師:同學們知道用不同的方法計算5加幾的題目,那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?

      2.教學例2.

      板書:         

      師:請你試著做一做.

      全班交流.

      師:誰來說一說自己是怎么算的?

      板書:

      (1)

      (2)  

      想:  

      所以:  

      3.比較算法. 

      讓學生分組討論:做上述進位加法的題目,哪種方法比較簡單?

      全班交流.(多數(shù)同學都會選擇第二種方法,因為較小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易,因此要交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù))

      4.出示卡片,學生口算.

                   

      問:你是怎么算的?(這時,同學們基本上都會選擇第二種算法.)

      三、鞏固練習.

      1. 

      學生敘述圖意,然后獨立列式解答.

      訂正:你是怎么算的?

      2.                

      學生分組完成.同桌一組,一人做大數(shù)加小數(shù)的題目,另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目,做完以后,互相說悄悄話.(自己是怎么算的)

      3.              

      學生獨立完成,做完以后說一說自己有什么想法.(每一組的兩道題加數(shù)相同,只是位置交換了,只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來,和它相對應的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了.)

      4.先說得數(shù),再寫算式.       

      小組合作完成,每人每圖說一道,寫一道.比一比,哪組做得又對又快.(4人一組)

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