班主任常規管理培訓的心得體會

班主任常規管理培訓的心得體會（精選16篇）

　　有了一些收獲以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的班主任常規管理培訓的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 1

　　為期三天的班主任常規管理培訓，讓我對 “無規矩不成方圓” 有了更深刻的認知。培訓中專家強調，班級管理的`核心是建立科學有效的規章制度，而非單純依靠個人權威。過去我制定班規時多憑經驗，條款籠統且缺乏可操作性，導致執行困難。如今我明白，班規應圍繞學習、紀律、衛生等核心維度，做到具體、量化、可落地。例如將 “保持教室整潔” 細化為 “個人桌面無雜物、值日分工明確、每日三次清掃”，并配套獎懲機制，讓學生清晰知曉 “可為” 與 “不可為”。

　　同時，制度的生命力在于執行。培訓案例中那位堅持 “班規面前人人平等” 的班主任，用公正無私的態度贏得了學生的信任。這讓我意識到，執行班規時既要嚴格規范，又要靈活變通，對特殊情況需耐心溝通，避免 “一刀切”。今后我將在班級中推行 “班規共創” 模式，讓學生參與制定與修訂，增強他們的規則意識與主人翁精神，以制度為基，構建有序、和諧的班級生態。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 2

　　“教育是心靈的喚醒，而非簡單的管束。” 培訓中這句話深深觸動了我。作為班主任，我過去常陷入 “重管理輕溝通” 的誤區，面對學生問題急于批評教育，卻忽視了背后的原因。通過專家分享的.溝通技巧實操訓練，我學會了 “傾聽式溝通”“共情式回應” 的重要性。

　　例如面對學生遲到，不應直接指責，而是先問 “是不是遇到什么困難了？”，用溫和的語氣引導學生說出實情；處理矛盾糾紛時，要讓雙方充分表達，再客觀分析，而非主觀評判。培訓中的角色扮演活動讓我真切感受到，當學生感受到被尊重、被理解時，他們更愿意主動配合管理。此外，我還學到了 “非正式溝通” 的藝術，利用課間、放學路上的碎片化時間，與學生聊聊興趣愛好、家庭生活，能快速拉近心理距離。今后我將把溝通作為班級管理的重要手段，用真誠與耐心搭建師生心靈之橋，讓教育更有溫度。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 3

　　“教育不是獨角戲，而是家校協同的交響曲。” 培訓中關于家校共育的專題分享，讓我對家校合作的重要性有了全新認識。過去我與家長溝通多集中在學生出現問題時，導致家長產生抵觸情緒，溝通效果不佳。如今我明白，有效的家校溝通應是常態化、多元化的.。

　　培訓中介紹的 “三級溝通機制” 讓我深受啟發：日常通過班級群分享學生在校表現、學習動態；每月召開線上家長會，聚焦共性問題交流教育方法；對特殊學生進行一對一約談，制定個性化教育方案。同時，我還學到了與不同類型家長溝通的技巧：面對焦慮型家長，要多給予肯定與信心；面對放任型家長，要強調家校配合的重要性；面對強勢型家長，要以專業素養贏得信任。今后我將主動搭建家校溝通平臺，定期組織親子活動、家長課堂，讓家長從 “教育旁觀者” 轉變為 “教育參與者”，形成家校育人合力，為學生成長保駕護航。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 4

　　培訓中關于問題學生轉化的案例分享，讓我感觸頗深。過去面對調皮搗蛋、學習落后的學生，我常常感到力不從心，甚至產生厭煩情緒。但專家指出，每個問題學生的背后都有其成因，可能是家庭環境的'影響，可能是缺乏自信，也可能是尋求關注。班主任的職責不是放棄，而是用關愛與耐心幫助他們找到人生的方向。

　　專家分享的 “閃光點激勵法” 讓我深受啟發：要善于發現問題學生的優點，哪怕是微小的進步，也要及時給予肯定與表揚。例如班上的調皮生熱愛運動，可讓他擔任體育委員，負責班級體育活動；學習落后的學生樂于助人，可在班級中表揚他的善良品質。同時，要為問題學生制定個性化的成長計劃，分解目標，逐步引導。培訓讓我明白，轉化問題學生是一個漫長的過程，需要班主任有足夠的耐心與愛心。今后我將以關愛為翼，用發展的眼光看待每一位學生，不拋棄、不放棄，助力他們健康成長。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 5

　　為期三天的班主任常規管理培訓讓我受益匪淺，尤其是在班級秩序構建與習慣培養方面，收獲了系統的方法與思路。培訓中，專家強調 “常規管理不是約束，而是為學生成長搭建框架”，這一理念顛覆了我以往 “重管教、輕引導” 的'認知。通過典型案例分析，我學習到 “網格化管理” 模式 —— 將班級事務分解為學習、紀律、衛生等多個板塊，每個板塊由學生自主競選負責人，班主任僅承擔指導與監督職責，既培養了學生的責任感，也減輕了管理壓力。

　　在習慣培養方面，培訓提出 “21 天養成計劃” 實操方案，從課前準備、課堂坐姿到作業提交，制定具體可量化的標準，通過每日打卡、每周評比強化落實。過去我常因學生反復違反常規而焦慮，現在明白常規管理需要耐心與堅持，通過正向激勵而非批評指責，更能激發學生的自覺性。此次培訓讓我認識到，優秀的班級常規管理是教學有序開展的保障，未來我將把所學方法運用到實踐中，細化班級規則，充分發揮學生的主體作用，構建自主、有序、和諧的班級氛圍。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 6

　　“溝通是班主任管理的核心能力”，這是本次培訓中讓我印象最深刻的一句話。作為新任班主任，我曾因不善于與學生溝通，導致部分學生不愿敞開心扉，甚至產生抵觸情緒。通過培訓中的情景模擬、案例研討，我掌握了諸多實用溝通技巧。例如，與內向學生溝通時，采用 “傾聽式交流”，多提問開放性問題，少用評判性語言；處理學生矛盾時，運用 “換位思考法”，引導雙方說出真實想法，而非直接評判對錯。

　　專家分享的' “三明治溝通法” 讓我深受啟發：先肯定學生的優點，再委婉指出問題，最后給予鼓勵與期望，這種方式能有效降低學生的心理防線，讓溝通更具成效。此外，培訓還強調溝通要注重時機與場合，避免在公共場合批評學生，保護其自尊心。此次培訓讓我明白，班主任的溝通不僅是傳遞信息，更是建立信任、走進學生心靈的過程。未來我將主動運用所學技巧，多與學生談心交流，關注他們的心理變化，用真誠的溝通搭建師生信任的橋梁。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 7

　　“教育不是班主任的獨角戲，而是家校協同的合力工程”，本次培訓讓我對家校合作有了更深刻的認識。過去我開展家校溝通時，多是在學生出現問題后才聯系家長，溝通內容單一且被動，未能形成有效的教育合力。培訓中，專家系統講解了家校協同的`核心原則與實操方法，強調 “常態化溝通” 的重要性 —— 通過每周班級 newsletter、每月家長會、階段性成長報告等形式，主動向家長反饋學生的進步與不足，讓家長全面了解孩子的校園生活。

　　針對不同類型的家長，培訓提供了差異化溝通策略：對關注成績的家長，重點分享學習方法與習慣培養；對疏于管教的家長，強調家庭陪伴的重要性；對過度焦慮的家長，給予科學的教育理念引導。此外，通過建立班級家長委員會、組織親子實踐活動等方式，能有效凝聚家校共識。此次培訓讓我明白，家校協同不是簡單的 “通知與反饋”，而是相互理解、相互支持的教育共同體。未來我將主動搭建家校溝通平臺，創新溝通形式，與家長攜手為學生的成長保駕護航。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 8

　　本次班主任培訓中，班級文化建設模塊讓我豁然開朗。過去我認為班級文化只是布置教室、制定班規，卻忽略了其 “以文化人、以文育人” 的核心價值。培訓中，專家指出班級文化建設應圍繞 “精神文化、制度文化、物質文化” 三大維度展開，精神文化是靈魂，制度文化是保障，物質文化是載體。

　　在精神文化建設方面，通過共同制定班級愿景、班風班訓，開展主題班會、榜樣評選等活動，能增強班級凝聚力；制度文化建設需突出 “學生主體”，讓學生參與班規制定，使其更具認同感與執行力；物質文化建設則要注重實用性與教育性，如打造班級圖書角、榮譽墻、成長樹等，讓教室的每一處都發揮育人作用。專家分享的 “班級日志” 案例讓我深受啟發 —— 每天由學生輪流記錄班級趣事、感悟與建議，既能培養學生的'觀察能力與表達能力，也能讓班主任及時了解班級動態。此次培訓讓我認識到，優秀的班級文化能滋養學生的心靈，未來我將結合班級實際，系統構建特色班級文化，讓班級成為學生成長的精神家園。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 9

　　“每個問題學生的背后，都有未被滿足的需求”，本次培訓中專家的這句話讓我深受觸動。作為班主任，我曾對調皮搗蛋、成績落后的學生感到頭疼，采取過批評、懲罰等方式，卻收效甚微。通過培訓中的案例分析與方法指導，我明白問題學生的轉化需要 “愛心、耐心與智慧”。

　　培訓提出 “三步轉化法”：第一步，深入了解成因，通過與學生談心、走訪家長、觀察日常表現，找到問題根源，是缺乏關愛、學習困難還是行為習慣不良；第二步，制定個性化方案，針對不同成因采取差異化措施，如對缺乏關愛的學生多給予關注與鼓勵，對學習困難的學生進行針對性輔導，對行為習慣不良的學生制定明確的改進目標；第三步，持續跟蹤與激勵，通過小進步及時表揚、階段性總結反饋，讓學生感受到被重視，增強改變的'動力。此外，培訓還強調轉化問題學生要注重 “閃光點挖掘”，每個學生都有自己的優勢，通過發揮優勢樹立自信，能有效促進全面進步。此次培訓讓我明白，問題學生的轉化不是一蹴而就的，未來我將以更包容的心態、更科學的方法，幫助每一位學生成長進步。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 10

　　班主任工作中難免遇到各類突發事件，如學生沖突、安全事故、心理危機等，此次培訓針對應急處理能力的提升，提供了系統的指導與實操方案，讓我收獲頗豐。培訓中，專家通過情景模擬、案例復盤，詳細講解了各類突發事件的'處理流程與原則：首先要保持冷靜，快速控制局面；其次要以人為本，優先保障學生的安全與健康；再次要及時溝通，向學校領導、家長反饋情況；最后要總結反思，建立預防機制。

　　針對學生沖突事件，培訓強調 “先降溫再處理”，避免激化矛盾，通過單獨溝通、換位思考引導學生認識錯誤；針對安全事故，要牢記 “及時救助、上報、溝通” 三大原則，提前制定應急預案并定期演練；針對學生心理危機，要學會識別預警信號，如情緒低落、行為異常等，及時進行心理疏導，必要時聯系專業心理老師與家長。此外，培訓還強調應急處理后要注重 “后續跟進”，關注學生的心理狀態，避免問題反復。此次培訓讓我認識到，應急處理能力是班主任的必備素養，未來我將把所學方法運用到實踐中，完善班級應急預案，提升應急處置的科學性與實效性，為學生的安全成長保駕護航。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 11

　　5月10日至11日，我有幸參加了嘉峪關市教育局組織的班主任工作培訓學習。

　　這次培訓，深刻而詳實地傳遞給我們作為班主任老師一些教育教學方面的策略，使我對新時期的班主任管理工作感觸頗深，啟發很大，受益匪淺，讓我深感教師這個職業是無比的光榮神圣與任重而道遠。

　　新時期的班級管理工作向我們班主任提出了新的要求，新課改向我們老師提出了新的教學理念。在今后的班主任工作中，我要始終堅持以德為先，用真情尊重學生；堅持以愛為本，用愛心感化學生；堅持以理服人，用信任影響學生。把自己塑造成一個新型的、有個人魅力的班主任老師。下面我就結合培訓學習談談自己的心得體會。

　　一、堅持以德為先，用真情尊重學生

　　“學高為師，身正為范”。在小學時代，班主任老師的重要性對一個學生來說確實是舉足輕重的，老師的影響可能會是一輩子。

　　老師身上的優秀的品質之一就是對學生的尊重和寬容。學生在得到了老師的尊重和寬容時，心靈得到了升華，靈魂得到了洗禮。

　　一般來講，現在的小學生都有較強的自尊心和上進心，都希望得到家長和老師的尊重、信任與鼓勵，教師尊重他們的自尊心，發揚他們身上積極的美好東西，就能使他們更好地體會到教師對他們的愛，更加容易接受教師的教育，并且自覺地去克服自身的缺點。

　　事實表明，對“學困生”也要尊重，并啟發他們樹立自尊心，讓每一個不成熟的小孩走出誤區。所以作為班主任老師應該認真考慮自己對學生的每一條意見，每一個做法，無論如何都不要挫傷他們的自尊心。

　　現在的小學生都是獨生子女，最明顯的一個特點就是情感波動大，對周圍的反應很敏感，他們的情感需要更為強烈，他們不僅需要情感上的引路人，也需要情感上的傾訴者。他們需要平等、友善、關心、理解、尊重。他們并不是先接受周圍人的叮囑、輔導、說教，而是先考慮周圍人對自己的態度。如果這種說教是令人振奮、愉悅、有幫助、有關心感的，他們往往會積極地接受，反之就會消極地接受，從而影響他們的行為。

　　沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。作為班主任老師應注意對學生情感的關注。當學生遇到困難、挫折時，如果老師能充分尊重他們，以誠相待，就能夠有效地幫助他們克服困難解決矛盾，消除挫折。對那些心理脆弱缺點較多的學生，應傾注關心、耐心、愛心，做他們的知心人、引路人，使他們都能抬起頭來走路，他們就會尊重老師，理解老師。

　　二、堅持以愛為本，用愛心感化學生

　　“育人先育心”。感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心。愛是人間最寶貴的，真誠的愛在世上是稀有的，愛也是世間最大的金礦，每個人心中都渴望接受愛。孩子們心中的每一絲希望的點燃都是從愛開始的。

　　三、學生的自覺性

　　雖然說孩子畢竟是孩子，很多時候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺得培養學生的自覺性是很必要的。學生的自覺性包括學習上的自覺和行為上的自覺。但是不管你怎么說，對于他們，總只是如一陣風吹吹過：眼保健操還是有人偷眼；一段時間不提醒，手指甲又忘剪了；早上到了學校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的'“爭當小明星”制度，就是想通過競爭小明星的手段，提高學生的自覺性。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學生就會失去興趣，從而使競賽失去效果。對于優生，要讓他跳一跳摘到桃子；對于后進生，有時侯我們要送桃子給他。

　　當然，任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”，我班“爭當小明星”制度，已經實施一年半了，對于個別學生來說，可能產生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進制度，增強學生的競爭感，使這一項措施更為規范，可行性更強。與老師們共同探討。現在好象很流行“定位”這個詞語，教學設計先要有“目標定位”，企業管理有“人才定位”、“競爭定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質的定位、和家長關系的定位，班級管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。

　　以上就是自己在這一個學期班主任工作中的一些粗淺的思考，一個學期下來，小紅旗只得了10面，對家訪也松懈了，學生的行為習慣都有不好的苗頭，等等。其實我的感受還有一點，那就是：不管是班主任工作，還是教學工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，學生的成績不可能上來，班級的各方面也只會退步，就像這學期，自己在班級工作上所花的力有點少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點心得吧。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 12

　　經過培訓，對于接下來的工作我也是更加的有準備，同時也是會更努力去珍惜在假期的時間，多些思考，為新學期做班主任工作而做好準備，從而讓自己去把班級給帶好了，去不斷提升自身的能力，積累帶班經驗。

　　經過暑假這次學校來組織的培訓，對于接下來的自己班主任工作，我也是會更加有信心來做好帶好班級了，作為一名剛任班主任的新人來說，其實此次的一個培訓對于我來說也是格外的重要，我也是會去珍惜好，去做好的，而此次的培訓也是收獲很多，讓我對于班主任的工作也是有了更多的理解和感觸。

　　培訓里我也是認真的做好筆記，和同行們交流，去溝通，有些老師是做過班主任的，也是把一些經驗和我們交流，讓我更懂得做班主任是怎么一回事，又是該做什么樣的工作，有哪些方面需要去注意的，而培訓的老師也是把自己幾十年來的班主任一些工作經驗和一些方法來傳授，也是讓我感觸挺深，的確班主任的工作不是那么的好做，要去管理好班級，去了解學生熟悉他們的學習，生活各種情況，不像任課老師，只要管理好自己的教學，做好就夠了，但是班主任不但要關心學習，同時對于學生一個習慣的養成，素質的培養都是會格外的重要，生活里也是有很多的方面要去關心學生，對于他們的了解要更多的，這些也是工作量很多，但是也是格外的鍛煉我們老師的能力。

　　老師也是講了很多關于我們自身的`成長和學習方面，作為班主任責任更重了，同時自身的要求也是要去提高，以身作則，才能更好的去把學生們帶好的。此次的培訓是一次學習我們收獲了，同時在今后的班主任工作里頭也是要做到每天去做計劃，去有反思，去回顧總結經驗，不斷的找到自身的缺點去改進，而對于優勢的方面也是要積極的用好，這樣日積月累下來，自己的經驗也是會更加的豐富，同時也是能把班主任的工作做得更為優秀的，下班之后也是要抽一些時間去學習，多和其他的老師交流，大家的教學班級不同，而且面對的問題也是會有一些不同，彼此參考，建議，也是能讓自己有更多的收獲。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 13

　　通過培訓，對于往后的工作，自己也是更有自信了，雖然是第一次做班主任的工作，但是之前也是自己對于這個班級的學生有所了解，之前是任課的老師，也是有一些熟悉感，同時培訓里所收獲的一些方法以及老師所教的經驗也是讓我明白要在實際的工作里頭去運用好，同時不斷的改進優化，成為自己的方法，我也是相信自己能去做好。

　　第四場是來自xx八中的xx老師給我們做的關于《做依法敬業、教書育人的新一代教師》的培訓。她從依法知法和教書育人兩個方面進行闡述。劉老師首先給我們分享的是依法知法。我們是人——自然人：在自然狀態下出生的人。自然人有兩種能力：民事權利能力和民事行為能力。其中民事行為能力包括：完全民事行為能力人、限制民事行為能力人和無民事行為能力人。

　　孩子都沒有問題，都是家長的問題。學生活動的地方，巴掌大，學生追逐打鬧是正常的，但是學校規定下課只能看書。在課堂上出現事故，無論你是不是第一責任人，你一定要及時打120，告知相關領導人和監護人，我們要注意保護自己的原則，及時寫教育筆記、微信記錄，學校成了法律無法界定，區分責任，情與法有的時候不能分離。

　　未成年人保護法對學校保護的有關規定：學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視；教職員應當尊重未成年學生的人格尊嚴，不得對未成年學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動；任何組織和個人不得擾亂教學秩序。依法治班、治校。加強制度建設，制定完善學校規章、教育教學、學籍管理等各項制度。班規透明公開，內容要合法，應適時修改、廢止、清理。嚴格保護學生的受教育權利和其它各項權利。完善民主監督機構，推進家長委員會對班務的.民主參與。嚴格學生管理，同時維護教師權益。

　　然后劉老師給我們分享的是教書育人。我們需要思考：我們要許孩子一個快樂的學習、自在的成長、多元的能力。我們需要具備的是：態度——用心、理念；水平——專業（知識）底蘊；能力——合作能力、語言表達、組織管理、教材整合、教法的選擇、課程的開發、自我監控、視野的開闊等等。

　　最后劉老師以一句話激勵我們前行：我相信通過自身的努力、同伴的互助和領導的支持，你們是最棒的。我也相信通過自己努力，我們會越來越棒。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 14

　　這次的培訓讓我收獲頗多，足夠我消化好一陣子，我決定要好好改變一下自己的風格，不過改變風格是一件困難的事情，需要慢慢來，但至少有了一個大致的方向，在以后的日子里，我會繼續做好班主任的工作。

　　我是一名新班主任，剛進入學校進行工作，學校就給我們安排了一場培訓活動，重點就是培訓我們初期適應班主任的工作，在這場培訓中，我真切的感受到了作為班主任也不是一個很輕松的工作。

　　在培訓中，我從給我們上課的老師那里知曉，做班主任工作需要從學生角度出發，學生作為一個班集體的主體，是一定要發揮他們最大的作用的，而我們班主任就是整個班集體的帶頭人而已，我要去做的就是充分的做好領頭人的責任，把主要的事情辦好就行。比如開學時期的選班干部，這個就要看學生自主自愿選擇，班主任就只能在旁提些意見，其他就要靠學生自己去做，畢竟他們自己要熟悉得多，而我之后是他們的新班主任，所以老師教給我就是盡量的要尊重學生自己的意愿和選擇。

　　在培訓中，我還學到，作為班主任，一定要去傾聽學生的敘說，不能拒絕學生向老師想要表達的話語，必須要做到對學生是盡量公平的，用心去對待每一位學生。我們班主任對學生的評價要是公平的，不能偏頗誰，也不能按照自己的喜歡去做，一定要是公正的。

　　班里的學生每個人都是不同的，因此一定要因材施教，可以讓學生多方面發展，并且還必須尊重學生自己的想法，在對他們進行管理的時候，也是要用不同的.方法去做的，不能一味的用同一種方式解決問題，畢竟學生都是個體，也都是不一樣的。

　　在當班主任的初期，我們也是要不斷的去提高自己各方面的能力的，這就不僅僅是教學和管理工作，還有職業的修養以及個人的思想品質，這些都是迫切要去做的改變，工作過程中，總會遇到一些問題，但是都需要去不斷地完善，要把自己變得更加優秀，做好班主任的崗位。

　　這一次的新班主任培訓，于我有重大意義，我是個新班主任，很多地方都不懂，在培訓中慢慢的知曉了，也真正的明白班主任這一份工作我還有很多地方要去學習的，我還有很多的進步空間，未來我也相信自己可以做的更好，可以去與學生相處好，做他們喜歡的班主任，把管理方面的工作做好，為學校和自己的教育事業提供更好的貢獻，我很珍惜這次的工作機會，也有自信可以做好。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 15

　　通過聽肖老師針對新入職班主任的培訓，我對班主任的工作有了更深的認識，對未來的班主任工作有著很大的指導。

　　肖老師的培訓對新任班主任的工作有很大的幫助，作為已經入職一年的班主任教師，肖老師的很多建議和意見，以及舉出的很多例子都讓我有很大的共鳴，如果能更早遇見肖老師，我的班主任工作一定會更輕松一些，我對班主任的工作也通過這次培訓有了更深的認識。

　　肖老師印象中的班主任需要眼里有學生、把自己置身到學校文化之中、對自己負責任，做到班級管理、班級文化建設、學生發展指導和班集體的系統發展。肖老師提出班主任工作的三個階段是有序、有趣和有味道，作為一名班主任，我認為做到第一個階段“有序”就是十分艱難的。班級是學生學習和成長的集體，我們對學生的社會觀、知識、技能、社會行為、社會規范的培養是在培養學生的社會角色。同時班級對同學們有著選擇功能，能夠促進學生因人而異的發展，培養和發現每個人獨特的興趣。在選擇的基礎上發展學生，能夠促進班級的個性化功能。同時班級對學生有著保護功能，需要保證學生的人身安全，這些都是一名班主任需要做到的。

　　在這次的培訓中，肖老師提出了班主任的工作需要與時俱進，不斷更新工作內容。

　　在勞動教育方面，需要引導學生承擔一項家務；在尊重同學方面，提出了不干涉他人的私人空間；尊重老師方面，提出了不頂撞老師；在同學交往方面，提出發生爭執需要停止活動自行解決，在達成一致之后再有序活動；在衛生與環境方面，提出了垃圾分類的相關要求。這些細致的要求是非常先進的，很多都不同于傳統的班主任工作，有很大的新意和實施意義，對于班主任的工作有著很大的幫助。在肖老師的引導下，作為班主任的我們，也會繼續細致我們的工作，挖掘新的工作角度，使班主任工作更加細膩，做一個細心的班主任，促進孩子們的成長。

　　通過本次聽肖老師的班主任工作培訓，我對班主任的工作有了新的目標，也找到了很多在日程工作中的忽視點，在肖老師的幫助下，我相信我會積極學習，同學生們一起成長，取得新的進步。

　　要去做好一名班主任，并不容易，之前自己雖然也是任課的老師，但是下個學期也要去擔任班主任的工作，也是有一些壓力，不過經過此次的假期培訓，也是讓我對于班主任的工作有了更多的認知，對于接下來要做的工作也是更有信心，相信自己是可以在下學期去帶好班級把工作做好的，此次的培訓也是有一些感觸體會。

　　要充分的了解學生，做好管理不但是要求而已，更是需要去清楚學生們的一個需求，并且讓學生去管理學生，才能更好的去把班級給帶好了。培訓的時候，老師也是講了很多自己帶班的事情，從這些實際的例子讓我更清楚做班主任會遇到哪些困難，又是該如何的去解決它，面對的難題和之前做任課老師也是有很大的`區別。對學生的情況，也是要有更多的了解了，不但是學習上的困難，還有生活上的，可以說班主任要處理的事情有很多，也是要多與學生溝通，和其他的老師積極的配合，同時也是多聯系家長，這個工作任務也是很繁重，不過也是在培訓里讓我知道，其實自己主要要做的事情是哪些清楚了，然后規劃好，其實完成工作并不是那么的難，而且自己也是已經工作了幾年，對于班主任的工作雖然不是熟悉，但是也是有一些的了解。

　　關心學生是我們班主任日常該做的事情，特別是關于學習上面，以前作為任課老師，一般只需要關心學生自己所教學這門課的成績是如何的，但是而今卻是所有的都是要去了解才行，而且也是需要和任課的老師一起配合去了解學生學習的情況，培訓之中，老師也是講了很多班主任工作的任務讓我也是明白，做好不簡單，但是也是要積極的面對，以前沒有做老師之前也是感覺做好老師的工作不容易，但是而今下來，自己也是可以做好任課，那么班主任的工作也是要努力干好才行，同時自己也是有所感觸，此次的培訓讓我知道和優秀的老師之間不但是任課上的差距，班主任的工作也是有了一個目標，我也是要做到像老師那樣的出色才行。

　　班主任常規管理培訓的心得體會 16

　　“班主任是學生美好心靈的塑造者，使學生健康成長的引路人，學生的成長需要班主任的培養和教育，學生良好的思想品德、行為習慣、心理素質的形成，主要靠班主任的啟發、誘導、熏陶和影響。”

　　我在做班主任工作中，首先加強對學生的思想工作，培養學生的良好道德品質，凈化學生的心靈，努力培養合格人才。在開學初，借助主題班會等各種形式的活動，加大學習執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的力度。認真學習《一日守則》，嚴格要求學生遵守學校的各項規章制度：佩戴胸卡、團徽、穿校服。不定期地督促學生理發、修剪指甲，使學生養成良好的個人衛生習慣。

　　“班主任是班集體的組織者、管理者和引導者，在學生全面健康的成長中，起這導師的作用。”工作中，注意加強班級的管理，培養優良的班風和學風。在日常工作中，注意班干部的培養，要求他們努力學習，團結同學，大膽工作，以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。注意對學生的.學法指導。學生的主要任務是學習。因此，在日常工作中，教育學生要明確學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，杜絕作弊。指導學生制定適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣。為了了解班級的學生學習狀況，堅持經常與同學交談，和家長聯系。同時，不定期的與本班的課任教師交流，發現問題及時解決，使學生有一個健康愉快的學習心情。每次大考之后，都要和學生共同分析得與失，對比近幾次的考試成績，找出問題所在，幫助改進。對有進步的同學大力表揚和鼓勵。

　　“班主任在協調任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社區教育上起著重要的紐帶和橋梁作用。”我在班級工作中，非常重視與任課教師的合作。我懂得單靠一個班主任的力量是不能管理好班級的。只有靠集體、靠大家的力量，才能很好地完成學校布置的各項工作。因此，在教育教學中，我把教我班的五位任課老師團結在一起，形成文科鐵三角和語數外三大科的鐵三角，再形成合力，工作中加強溝通交流，互通學生情況，有針對性的解決問題。

　　這樣，不是我一個人當班主任管理班級，而是六位班主任同時管理一個班級。

【班主任常規管理培訓的心得體會】相關文章：

班主任常規管理培訓心得體會（通用20篇）11-02

參加農村小學教學常規管理培訓總結08-12

農村小學教學常規管理培訓學習總結09-19

教學常規管理方案10-27

教學常規管理方案11-03

教學常規管理方案11-04

教學常規管理總結08-31

學習學校常規管理心得體會（精選15篇）12-05

教學常規管理細則的心得體會（精選10篇）10-05