《藏戲》教學設計

    發布時間:2017-4-10 編輯:互聯網 手機版

      教學目標

    1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

    2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式,體會在表達上的特點。

    3.有感情地朗讀課文。

    教學重點

    通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。

    教學準備

    通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息。

    教學過程

    一、導入新課

    1.介紹:藏戲是藏族的傳統劇種,它簡單到沒有舞臺燈光和道具,僅一鼓一嚢樽啵桓叢擁矯扛黿巧都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

    2.板書課題

    二、整體閱讀,初步感知

    1.閱讀課前導語,明確自讀要求。

    2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯系上下文想想意思。

    3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

    4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

    讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術特色。

    三、自主研讀,把握重點

    (一)自主研讀4-7段,感受藏戲形成的神奇。

    1.自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。

    2.指名說藏戲的形成,其他同學認真聽,聽后提出需要補充的內容。

    3.這個傳奇故事最打動你的是什么?學生自由表達,如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……

    4.把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。

    小結:這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖,時至今日,在每一個藏戲劇團,都會供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

    (二)自主研讀8-19段,感受藏戲獨特的藝術魅力。

    1.出示研讀主題:①( )的面具;②( )的舞臺;③( )的演唱風格;要求:選擇自己感興趣的研讀內容,反復閱讀相關段落,把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

    2.集體交流研讀結果,說說你是從哪知道的。

    ① 面具:多樣、夸張、形象鮮明。

    ②舞臺:沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

    ③演唱:固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

    3.對照開頭,體會寫法。

    ①再讀8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

    ②指名讀1-3段,體會作者是怎樣概括的?

    ③評一評這樣開頭的好處。

    4.總結:有著千年悠久歷史的藏戲藝術,在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現實中的假、惡、丑。可以說,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創造的一個藝術奇珍。

    板書設計:

          戴面具演出

    藏戲  沒有舞臺    傳奇來歷:為民造福 開創藏戲

      三五天沒結束

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