班主任班級管理的心得體會（通用23篇）
我們從一些事情上得到感悟后，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的班主任班級管理的心得體會（通用23篇），歡迎閱讀與收藏。
班主任班級管理的心得體會 1
班主任是一個班集體的靈魂。班主任工作又是一項平凡、繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻關系到本班每個孩子的發展。因此，為了能搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，我在擔任三年級的班主任工作時，主要做了下面幾方面的工作：
一、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。
第一、行為規范教育，也包括社會公德教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范，維護集體榮譽。
第二，集體主義教育。集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。由于家庭、社會等多方面的影響，學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識和行為的自覺性。所以，開學來，通過學校的眼操、早操、各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼，大家共同進步，并通過參與，培養學生的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。在各種活動中，我班學生都表現的比較突出。
第三，學習重要性教育。升入三年級后，學習內容明顯加深，有部分孩子學習落下了，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性，也沒有掌握一定的學習方法。因此，我有意識地引導學生學習。
一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；
二是通過加強閱讀來提高孩子的學習，鼓勵學生多讀書讀好書；
三是注意對他們的教育方法。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚長處，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，使他們的學習積極性得到提高。后半學期以來，張靜、盧金濤等幾位學生的.學習積極性明顯增強，進步很大。
二、開展班級崗位活動，引導學生自己管理自己
我擔任本班班主任已經是第三年了，了解到我們班的學生中非獨生子女家庭孩子較多，外來務工人員孩子較多，只有四個是本學區的，有部分孩子的家庭條件較好，但也有一部分孩子家庭貧困。就學習而言，有部分孩子有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但很多學生好講好動，尤其在非班主任課上紀律非常不好。因此本學期開學，我在班級中開展了“班級崗位”的一系列活動。從“班級崗位我來說”開始，讓孩子們設立班級崗位，有班級圖書管理員、班級電器管理員、班級衛生監督員等十幾個崗位。接著開展了“班級崗位我來選”的活動，學生自己報名選擇崗位，并且開展競崗演說。然后民主選舉出班級崗位，并且明確每個崗位的工作職責。最后老師正式宣布競爭上崗的同學開始工作。針對三年級孩子年齡較小的特點，我并沒有完全放手，而是讓孩子有一個適應和熟悉工作崗位的過程，由扶到放。并且會在下學期繼續進行下去，最后完全實現學生的自主管理。
三、重視與家長的聯系
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我十分注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管理。班級有部分同學升入三年級后，學生退步很大，不能跟上班級前進的步伐，因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。由于本班孩子家長文化程度普遍偏低，所以我先耐心指導家長回家后對孩子的教育方法。
后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，尤其是一些基礎內容，如默寫背誦進步不小。本學期，通過我班全體師生的共同努力，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助，形成一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。但在本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學生的自控能力比較差，自我約束力不強。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，影響班級的整體成績。這都有待于下學期班主任工作的加強。
總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
班主任班級管理的心得體會 2
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本人在20xx——20xx學年第一學期擔任學堂小學六年級（4）班的班主任工作。作為小學畢業班，本班學生特點是中上層生少下層生多，多數學生學習情緒不穩定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養成習慣，大部分學生個倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談談自己一學期的所得、所悟與所感。
一、營造氛圍，促進優良班風的形成。
1、抓好紀律教育
一個班級能否正常的發展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結合《小學生守則》、《小學生行為規范》和校規制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規可循。為良好班風的形成奠下基礎。
2、開展班級活動，引導健康發展
作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學習習慣的培養，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發現自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態、積極向上的心理，養成了讀書讀報的好習慣。
3、鼓勵競爭，共同進步
沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。“和時間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效地培養了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學習氛圍。
二、以德育為主，重視養成教育。
常規管理是德育的重點，只有常規管理跟上去了，才能更好地開展各項養成教育工作，而習慣的養成也利于常規的建立。
1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。
在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅；放學隨手關上一扇窗；學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。
2、加強日常行為規范教育，強化行為規范的養成訓練。
本學期我組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》，開展爭創“行為規范標兵”的活動，要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛生、愛護公物、儉樸節約。這些方面的內容就是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期我們班學生的生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有了比較大的進步。
3、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育自覺化。
養成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的關鍵因素。
4、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。
和諧的人際關系是健康生活、快樂學習的重要保證。我從文明禮貌教育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧關系。我結合班級實際，建立“班主任、班干部、學生”管理結構并形成檢查制度，層層檢查，逐級落實。分別檢查學生每天的家作完成情況、課間紀律、清衛質量、課間操的質量等方面，第二天晨會課根據檢查的反饋結果進行教育。
三、培養學生良好的習慣
班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：
（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。
（2）抓發練習本：我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。結果學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。現在，我決不許有這樣的現象出現，練習本由值日生分給各組長，由組長發下去。學生在發本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現在的`本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經常講，反復講，直到學生的習慣養成為止。
（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養成習慣。
（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求：
①保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。
②上課用心聽講，認真完成作業，培養良好的學習習慣。
③勤奮地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。
④講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。
四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
這個學年的班主任工作，我也積累了一些經驗，這些經驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。
班主任班級管理的心得體會 3
第一、加強學習，增強自身能力。俗話說“打鐵還靠自身硬”，只有掌握過硬的本領，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強學習，學習他人在班級管理上的成功經驗和技巧；必須加強交流，實地考察學習別人的先進班級管理方式與方法；必須加強思考，融會貫通，創造性提煉出有個人特色的、高效的班級管理風格。
第二、掌握技巧，做到舉重若輕。管理一個班級，就如同掌管一支軍隊或者主管一個企業，既要有戰略，又要有戰術。戰略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每一個學生的學情與性格特點；戰術上要因材施教、對癥下藥，求同存異中展示不 同學生的風采。尤其對待“雙差生”，要因地制宜:抓住關鍵人和事，“殺雞駭猴”，震懾全體學生，樹立個人威信！
第三、勤于觀察，善于捕捉契機。管理一個班級，很多時候就是針對正確的人，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風與學風。因此，作為班主任首先要把學優生緊緊地團結在自己身邊，用個人的能力和魅力，讓他們成為自己的親信，以便于能夠隨時掌握真實的班情；針對“雙差生”中，“刺頭”和老實孩子暫時放到一邊，找準既有調皮搗蛋的一面，又有正義感和渴望進步的一面的孩子，實施“差轉中”，甚至“差轉優”，從而為學差生樹立正面典范。
第四、常規管理，一勤無難事。只要恰如其分地扭轉了班風和學風，下一步就進入了班級常規管理程序，班主任最需要做的就是做到兩個字“勤勉”。好的班風、學風來之不易，維持長盛不衰更加不易！早出晚歸、時刻盯緊是必須的'；事無巨細，學習、紀律、衛生、學生精神風貌，一個也不能少；寬嚴適度、張弛有度，讓學生在嚴肅、活潑、合作、競爭有序的班集體里，感受學習的樂趣，體驗進步的快樂！
做一個普通班主任并不難，難得是做一個好班主任！好班主任不僅是師德高尚、守規守紀、學識淵博、勤勉有加，更重要是能夠有技巧的寬嚴適度、善于抓住機會、拿得起放得下、指揮得當。
班主任班級管理的心得體會 4
一、樹立健康向上的班風
1．培養學生的班集體意識，讓學生成為班級的主人
（1）培養學生的“愛家”意識我在打印好的班級座次表上都會特別醒目地寫上：“為我們班加油！”我還常常對學生們說：“班級是我們的家，我們要愛護好我們的家。”讓學生意識到班級是自己的家，同學是自己學習的好伙伴，班主任就是“家長”。
（2）利用各種活動或比賽的機會進行班風教育一次拔河比賽，我們班輸了，學生們十分不服。有埋怨裁判的，有埋怨對方班級沒有遵守規則的。等學生們平復了一下心情后，我首先表揚他們：“你們展現了我們班的風采，你們盡力了，很棒。比賽總有輸贏，我們比賽可以輸，但做人不能輸。勝敗乃常事，我們要勇敢面對失敗。”這是學生們成長路上珍貴的挫折體驗，對他們的心理健康成長很有幫助。
2．建設好班干部隊伍班主任工作繁多
而瑣碎，僅僅依靠班主任一個人的力量是不夠的，必須建立和培養一支能管會管、強有力的班干部隊伍來幫助開展班級工作。班主任可以把有號召力、有管理能力、愿為大家服務的學生選拔為班干部，組成班委會，并且明確分工，讓他們各負其責，開展班級日常工作。班主任只有在一支優秀的班干部隊伍的幫助和配合下，才能把班級工作開展得有聲有色。
二、抓好學生良好習慣的養成教育
著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”班主任應特別重視抓好學生良好習慣的養成教育。學生的健康成長、學習進步都離不開良好的習慣，良好習慣的養成是一個長期、漸進的過程。這就需要班主任耐心督促引導，注意反復強化和培養學生各方面的良好習慣。如培養學生文明禮貌、講究衛生的習慣；培養學生遵守課堂秩序，舉手回答問題，有序發言的習慣；培養學生注意聽課，認真做作業的習慣等。班主任以身作則，對于培養學生良好行為習慣特別重要。一個優秀的班主任就應該言傳身教，精心引導，潛移默化，通過無聲的言行來教育學生、影響學生。比如，班里的值日生忘了擦黑板，班主任不說什么，自己擦；班級衛生打掃得不干凈，不要緊，班主任親自來。看到班主任都能認真地完成這些勞動任務，學生自然就會有所感觸。還有，學生不懂禮貌、愛圍觀起哄、愛嘲笑他人、不講衛生等，這些問題都需要我們班主任平時去引導和糾正，一旦發現就要及時處理。
三、用愛轉變學困生
蘇聯教育家馬卡連柯說“：沒有愛就沒有教育。”愛是一切教育的基礎。面對一個班級中為數不多的學困生，如何轉化他們呢？這是教育永恒的話題，也是部分班主任不可忽視的頭疼的問題。我認為，班主任首先要愛他們。愛是對學生的.一種期望，我們要相信這些“差”生是可以教育好的，是可以轉變的。學困生更渴望被關注，更渴望得到教師的關愛。所以，多用愛去撫慰他們的心靈，多給他們投去贊許的目光，多送給他們真誠的微笑，多肯定他們的進步，將會讓他們獲得強大的進取動力，增強自信心。轉化學困生的工作給我最深的感受是：學困生不是落后者，愛的教育能引導他們走向成功！是啊！對于這樣的學生，我們在學習上、生活上給予他們更多的愛，利用各種機會，想方設法地撥響他們心靈深處的琴弦，使他們懂得和接受教師的教育，真正認識到自己的不足之處，奮起直追，他們也會趕上“大部隊”，與班集體團結一致，取得好成績的。
四、重視班級活動的積極開展
班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班集體建設的中介，是學生展示才華的樂園，班主任要重視班級活動的開展。開展主題班會就是一個很有效的途徑，像“環保”“感恩”“愛心”“責任”“安全”“熱愛祖國”“團結協作”等主題，都能使學生深受教育。班主任還要多留心身邊的事例，以理服人，以具體的事例讓學生獲得更深刻的認識。大的方面，如新聞事件，小的事例就是我們身邊常發生的小事，班主任不要錯過任何一個可以用這些鮮活的事例讓學生得到思想教育的機會。
五、做一個有魅力和有感召力的班主任
人要衣裝。我們每個人都很注重自己的外在美，而我們班主任更要有自己強大的內在的美。我認為，班主任強大的內在美表現在：要有堅定的職業信念；要有一顆熱愛生活、熱愛工作、熱愛學生的心，對生活、工作始終充滿熱情和感恩；要有滿滿的自信心；要有寬大的胸懷、無私的愛等。新形勢下，學生的管理工作給教師提出了更高的要求，只有擁有高尚人格修養和強大魅力的班主任才會有感召力，才能感染學生。班主任從事的是育人的工作，它影響著每一個孩子德、智、體、美各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。我們的班級管理是辛苦而又富有創造性的勞動。班主任工作實踐告訴我們，要做好班級的有效管理，需要我們每個班主任不斷深入地研究探索并總結經驗，提高工作能力和教學能力。我們要有管理好班級的智慧和信心。
班主任班級管理的心得體會 5
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持一個標準，調動兩個積極性，依靠三個方面的力量，發揮四套班子的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。一學期來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。調動兩個積極性。一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產生一種愛屋及烏的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。兒童心理學專家朱智賢說過：學生在學習上出現的問題常與行為品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。
作為一名班主任，我能認真履行《中小學教師職業道德規范》，為人師表，與學生交朋友，經常利用課余時間和他們談心，了解他們的.想法，幫助他們樹立自信心。例如：我們班有一個極特殊的學生，他叫周葉，熱愛勞動，待人熱情，非常老實，可就是不完成作業，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長不配合學校工作，便給孩子創造了撒謊的機會。通過和家長面談，得知周葉的身世比較復雜，沒有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對實際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時了解他的想法;給他創造為班級服務的機會，發現閃光點及時在班上表揚，被評為勞動之星，促其更快的進步;利用中午時間，請好同學幫助完成作業……在老師和同學的幫助下，周葉的期末考試成績有了很大的進步，假期中，我打電話詢問他完成作業的情況，在姑媽的幫助下，大本作業已基本完成。作為班主任的我，只要發現了學生中的問題，就會及時與他們溝通，做好學生的思想工作，使他們能健康快樂的成長。
課上我能寓思想教育于數學教學之中，從學生的實際出發，結合教學內容選擇適當的練習題，如：講《統計》單元時，我讓學生統計全班口腔衛生方面的內容，針對不講衛生的情況提出建議，同學們的思路很活躍，這樣設計不僅使學生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛生的重要。一學期下來，我的功夫沒有白費，得到了同學們的信任和理解，使得每個學生都有了不同的進步，且樂于和我聊天，說出自己的心里話。我認為班主任在班級管理上應做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。
班主任班級管理的心得體會 6
一、打造班級文化，文化育人
班級文化是班級精神面貌、學生思想狀態的綜合體現，它聚焦在學生的學習態度、自律品質、思想道德品質等各個方面養成教育。有什么樣的班級文化，就有什么樣的班風，就能塑造出什么樣的學生，這對每個正在成長的學生來講都是非常重要的。班級文化作為一種隱性的軟教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，它是班級的靈魂意義所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用，是影響班級生存和發展的動力和成功的關鍵因素。可以說，班級文化是一門非常重要的隱性課程，具有一種不可替代的無形的教育力量。所以，教師要充分發揮班級文化建設功能，提高學生的思想道德素質，凈化學生的心靈，培養出具有健康的身體，健康的心理，廣博的見識，樂觀豁達，積極有為的好少年。下面談談本人的一些做法：
1、班級目標建設
班級目標，是一個班集體的理想和前進方向。一個良好的班集體，首先是目標明確，集體中的每一個成員時刻為實現目標共同努力。因此，在接受一個新的班級前，要通過各種渠道，深入了解學生的情況和班級實際情況，提出可行的奮斗目標，通過目標管理來提高班集體的意識。
2、制定班規
俗話說“無規矩不成方圓”，創建一個優秀的班集體需要有切實可行、行之有效的班規做保證。班規可以是師生雙方共同討論、共同協商制定。班主任首先要思考自己班級以及班級成員的現狀，在制定班規之前引導學生深入討論班級現狀，引導學生制定班級愿景，然后和學生一起討論需要什么樣的班規來完成班級愿景。班規制定后，要嚴格執行，執行班規可以以班干部為主體，班主任負責監督，這樣既減輕了班主任的工作負擔，又培養了班干部的工作能力。
3、班容班貌建設
教室，是學生活動的主要場所，是學校、教師對學生進行教育的重要場所。所以，教室的布置很重要。教室的布置是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，是值得班主任關注和雕琢的一塊陣地，如何充分利用好教室這有限的空間，通過精心布置，讓教室的學習環境對學生起到潛移默化的影響等，這些都值得我們深思、研究。我每個學期開學第一件事就是組織同學們進行班容斑貌整改，包括圖書角的書架上書籍的更換，學習園地內容的更新，黑板報的更新，班級宣言的更新等。甚至教室的門窗都可以根據不同的時節進行更新布置，通過教室的布置營造一個和諧、靈動的學習氛圍。如：我們班的圖書角除了放同學們推薦的書籍外，還有我和任課老師給同學們推薦的一些書籍和同學們經常要用到的新華字典和牛津英漢字典和地球儀等用具，方便同學們平常查閱和使用，另外，我還在書架里放一些《報考指南》、《報考專業目錄》等一些最新有關高考資料，讓學生從高一就開始有意識地去了解高考新動態。另外，我們班還有一個“積少成多”盒子，引導學生把日常中的一些零錢存放進去，當班級有需要的時候可以拿出來使用，或者是學校組織同學們進行捐獻的時候也可以拿出來用，雖然錢不多，但是重點在于給學生灌輸一種積少成多的思想和培養學生的一些行為習慣。除了“積少成多”盒子，還有一面“積少成多”墻，把同學們的一些優秀作品展示出來，或者分享一些成語或作文素材故事，逐漸幫助同學們積累更多的知識，拓展學生的視野。
4、組建班級領導班子，規范班級管理
一個紀律嚴明、健康向上的班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。因為班干部來自學生，生活在學生當中，他們熟知學生，是一個班集體的骨干和核心，是老師的得力助手，是班級工作順利開展的保證。因此，抓好班干部的選拔和培養工作，對于班級建設具有非常重要的現實意義。下面談談我的幾點做法：
（1）公平、公正、公開競選。民主競選，建立一支讓人信服的、強而有實力的班干部隊伍。
（2）對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的'威信。
（3）正確引導，積極培養。第一，加強德育教育，培養班干部的榮譽感和責任感。第二，明確各自職責，使班干部在工作中有目標，有方向。第三，教給工作方法，讓班干部在實踐中增長才干。
（4）放手鍛煉，發揮自治。班主任放手讓班干部處理一些班級事務，讓學生來管理學生，不僅可以充分調動學生的主動性和積極性，還可以培養學生各方面的能力，實現學生自我教育。
二、抓好班會主陣地，班會育人
班會課是學校德育教育工作的重要組成部分，是學校德育的主陣地。我們要善于發現學生的問題，及時地通過班會課進行教育引導，做好學生德育教育工作。例如，有段時間我發現我們班的學生學習積極性不高，有些學生對學習開始萌發放棄的念頭，或對一些學科的學習漸漸失去信心等。為了激起學生的學習信心，同時教育學生學會堅持，讓學生理解人生的選擇無非是“做”或“不做”，做就有希望，有可能成功，但不做就永遠不會成功。我及時開展主題班會課《我在做，你在看》，通過情景導入——馬云一篇演講稿改編、表演小品《我在做，你在看》、學生分享自己求學之路上的故事或心理歷程、觀看往屆學生編輯視頻《我們的成長故事》、班主任總結發言、回首《成長中的我們》等一系列環節，班會課最后很多學生都深受啟發，在接下來很長一段時間內學生又滿滿的正能量去面對學習和生活。
三、開展特色活動，活動育人
在班主任工作期間，我會充分利用好學校組織或自己開展一些活動，進一步走近學生，發現學生的亮點，挖掘學生的特長，從而對學生進行恰當的引導教育。在班季籃球賽中，我通過參加班級“拉拉隊”，不僅增進了我和學生的感情，同時還發現了平時一些調皮學生球場上的自信、勇敢等在教室里看不到的一面，他們為了能為班集體爭光，勇于拼搏，團結友愛，個個精神面貌煥然一新，神采飛揚。賽場上，我帶領同學們給他們加油鼓勁；賽后，我不忘鼓勵他們的學習要像賽場上一樣敢于拼搏，積極進取。在學校的體育藝術文化中，我讓我們班一位學習成績“第一”的女孩負責組織排練，結果她出色的完成了任務，獲得大家的認可；另外，在歌詠比賽中，該同學自告奮勇要當指揮，我再次把重擔交給她，結果她再次出色地完成此次任務。在這兩次的活動中，我發現她具有一定的組織領導能力，同時也看到了她做事認真負責的一面。一個大家都不看好的女孩，一個總是考班里“第一”的女孩，在這兩次的活動中，不僅帶領同學們出色地完成任務，而且贏得了同學們對她的認可，讓她真正找到了自己的存在感，而不總是拖班級后腿。從這以后，我看到她在學習上的一些轉變，希望她能堅持，并更加嚴格要求自己。此外，還有高三年級的成人禮活動，在暗示學生已經長大成人的同時，引導學生更加明確自己身上的責任等。通過一系列的活動，來實現活動育人。
四、做好家校合作，家校育人
人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，互相影響、互相作用、互相制約。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不是完整的教育，學校教育要想取得成功，必須有家庭教育的密切配合，學校教育與家庭教育需要相輔相成，加強它們之間的溝通互動顯得尤為重要。因此，我特別注重家校合作，形成教育合力。下面談談我的一些做法：
1、組建家長委員會。由于學生的家庭環境不同，家長素質也參差不齊，通過對家長進行深入了解之后，有代表性的組建班級家長委員會。家長委員會可以幫助老師及時了解家長們對學校管理或者一些班級管理上的意見進行反饋，并協助進行解決。另外，家長委員會還可以協助老師組織一些家校互動的活動，如親子活動等。組建家長委員會，進一步促進學校教育與家庭教育之間的交流與合作。
2、家長走進課堂。現如今，家長的資源就是一種豐富的社會資源，家長們的職業各不相同，邀請家長們走進學生課堂，講授各種職業的工作性質和體會，幫助學生進一步了解一些職業性質，同時能夠幫助學生進一步去思考和明確自己今后的奮斗目標和人生方向，給學生一個很好的人生航行指引。此外，家長們走進學生課堂的同時，也能更進一步了解孩子在校學習的情況，切身臨境學生在校學習成長的環境，讓家長更能體會孩子的感受，增進家長對孩子的理解。
3、建立家長微信群。家長微信群的組建，不僅可以方便教師工作的開展，還可以加強家長與老師的交流、家長與家長之間的交流學習，同時增進家長對學校管理的了解和及時了解孩子在學校的一些表現。如，我們班的家長微信群每周末家長都會在群里匯報孩子是否安全到家以及是否安全到校等。而老師則可以在家長群里及時跟家長們傳達一些學校的通知及分享孩子們在校的一些活動情況等，讓家長及時了解孩子在校表現的同時，能夠及時配合學校工作，讓學校教育工作開展得更加順利和有效。此外，家長們還可以在家長群里進行一些教育孩子經驗交流，互相學習的同時互相促進彼此共同成長。
任教以來，我從事班主任工作已有六年，在這六年的時間里，我遇到過很多班級管理方面的挫折，哭過很多次，但也被學生感動過很多次。回眸自己的成長歷程，我已經順利帶完兩屆學生，剛剛畢業的20xx屆的學生全班幾乎都上本科，現如今他們正在大學校園里開始他們美好充實的大學校園生活，而20xx屆的學生也都已經走上各自的工作崗位或實習崗位，看到他們陽光、積極上進的樣子，心里無比的欣慰和知足。我熱愛自己這平凡的工作崗位，因為喜歡，所以選擇；既然選擇，就要負責。我既然選擇了教師這一職業，便義無返顧，一路走下去。今后，我將不斷地提升自我，讓自己可以把這份平凡的工作做得更好。
班主任班級管理的心得體會 7
回想昨日，還清晰如昔，逝去的流光我不會去感慨。在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我一直為自己是一名為孩子們服務的普普通通的教者而感到快樂。
從不奢望自己擁有驚天動地的人生，更傾心于用一顆平常的心做平常的事。喜歡看那一張張充滿憧憬的笑臉；喜歡聽那一聲聲滿是童稚的聲音。熱衷于看孩子們的成長變化，那是一種特有的人生享受。這一切都源于：我愛教師這個職業，我愛那一批批因為我的引導而成長起來的孩子！
一、關愛呵護心靈，引孩子健康成長。
近二十年的工作經歷里，我深悟愛是能讓一切事物變美好的。我的教育教學工作一直因為有愛而充滿暖意。作為班主任，我特別重視孩子們心理的健康引導。為上一級學校輸送一個個活潑、健康的孩子，應是我們育人的宗旨之一。我希望孩子們心里常駐陽光，所以我常常觀察孩子們，針對異常表現進行個別教育引導。
我會時常與學生溝通，及時了解班上每個孩子的思想及行為動態，特別注重孩子們心靈的呵護。班上因家庭情況原因而心理不夠健全的孩子我關注尤其多，我總會用積極健康的活動卻引導他們，讓這些孩子的心里也種了一顆希望的太陽！我堅信：沒有任何一顆心是卑微的！我們要給所有孩子關愛，呵護他們的自尊，讓他們帶著一顆健康的心前行！我相信：老師的細心關愛就像淙淙流水的淺吟低唱，能使鵝卵石臻于完美！
二、制度健全班級，讓學生責任提升。
我一直認為，班級管理中班級的制度是較為重要的。小學校，大社會。其實班級也是一個社會的縮影，我們作為一個置身于這個社會中的人，就得受到約束，并規范自己的言行舉止。這樣才有利于整個社會和諧發展的`。所以每學期我都會擬定可操作﹑可檢測并且很有實效的班級一日常規，擬定進校﹑晨讀﹑課堂﹑課間﹑路隊等相關約定，而且這些約定一定誕生在孩子們民主選舉出的班委會成立之后，并經班委擴大會討論通過。
為了鍛煉所有孩子的班級管理能力，同時也培養他們主人翁意識，我讓全班同學輪流擔當值日生。讓他們體驗在管理崗位上的不易，從而學會換位思考。
這樣更能讓他們遵守班規班紀，更能增強孩子們的責任心。對于這些約定老師首先以身作則，學生干部也起到模范帶頭作用。在充分發揮班干部作用的情況下，我班逐步建立了自主式的班級管理模式，學生的責任心得到整體提升。我班劉巧云、楊千喜同學因工作能力強還擔任了學校大隊部的大隊長及宣傳委員。每周一次的班隊主題會，班上的小干部們把活動開展得有模有樣有意義！
三﹑重視能力培養，促他們全面發展。
關注學生的成長是我們育人者追求的終極目標。當家長們把一個個歡欣鼓舞的孩子送到你手里時，你是否想過：多年以后，你的教育，你的引導會還給社會一個怎樣的人呢？
社會期待的一定是正直﹑健康﹑快樂的人；能勇于承擔各種社會責任的人。我們每個育人者應勇擔這一重任，作為小學老師，我們的管理及育人理念得圍繞長遠目標。
我們老師應給孩子們正面引導,讓孩子們不要只向分數看齊，要看到生活中的美好，力求全面發展。這樣的學生有可能不會成為文科狀元或是理科狀元，但我相信:這樣的孩子走上社會可能更能適應生活，更會享受生活，更能成為為自己，為家人，為社會做出貢獻的人才!在平時的工作里，我一直都是比較注重學生的全面發展的。就我從事的語文學科來說，我會給他們很多時間讓他們進行聽﹑說﹑讀﹑寫能力訓練。
班上學生在作文競賽中多次獲得縣、市級獎勵。朗誦﹑演講等形式的活動我是常常開展的。班隊活動都是我針對孩子們身上顯現出的不足而提出主題后，讓孩子們自導自演，孩子們更能在活動中受到教育。
我也鼓勵孩子們參與其它興趣愛好的培訓。我班的孩子在繪畫﹑書法﹑籃球﹑手工創作和科技創新活動等在同年級都是最棒的。有多人次在繪畫、書法與科技領域獲國家、市、縣級大獎。每一次的班級布置孩子們的能力都會得到充分的發揮和展示，班級展出的學生作品得到家長和別的老師的好評。孩子們每天在自己裝扮的教室里學習是更自信的！每一次的六一藝術節，是我與孩子們得到最淋漓盡致釋放的快樂時光。我力求讓每個孩子都得到展示的機會，我班的經典朗誦---《少年中國說》，《把未來揪出來》以及舞蹈《春花》等分獲校級一、二等獎，并在多次活動中進行演出。而學校一年一度的校運動會中，我班多人獲得金、銀、銅牌。
在校第四屆學生運動會中，我班綜合評比獲高段組第一名。其實在這樣的過程里，孩子們體驗的不僅僅是成功的快樂，他們還收獲了吃苦的意志品質，同時也在心中種下了集體主義的種子。我想，一節班隊課是達不到這樣的效果的！在師生的共同努力下，我班多次獲優秀班集體的稱號。看著孩子們一天天趨向全面發展，我心里有說不出的成就感！我想有著興趣愛好和實際操作能力的孩子應比那些只是成績優異的孩子更優秀吧！
沉靜下心，靜思我十幾年的教育教學之路，心里滿是充實和滿足。盡管我不曾驚天動地，但在這個崗位上的我卻實現了人生的價值。人為什么而活，在這個復雜的人生旅程里應是為心中一個夢想，一個信念。我們教師就是為做好我們當初選定的這份職業。在實施素質教育的今天，我深懂得自己所肩負的責任。用心教學，用愛育人，是我不懈的追求！
班主任班級管理的心得體會 8
幾年的班主任工作，我切身體會到班級管理工作對學生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：
一．教育學生如何做人
先成人后成才，不成才也要學會做人。每個學生都要有愛心，愛祖國、愛社會、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學。愛父母是是做人的基石，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起。因而，我利用班會時間讓同學們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的，同學們寫的很真實也很讓人感動，有的同學在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學生學會感恩，學會寬容周圍的一切。
每天上課前，我班的同學都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：
我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養育之恩和老師的良苦用心；
我是一個有骨氣的人，我不會甘于平庸，碌碌無為，我將通過百倍的努力改變人生，創造輝煌;
我是一個意志堅強的人，我決不會言苦言累，“頭懸梁，錐刺股”將是我學習上永遠的'榜樣；
我是一個惜時如金的人，我決不會浪費分秒寶貴時間，“三更燈火，五更雞”將是我刻苦學習的真實寫照；
我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。
二．班級民主管理
民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學原則，不違反校規校紀，不沖突校級領導的意圖下進行。凡是學校和班內進行的各項重大活動都要征集全體同學意見，少數服從多數，過全班2/3票數以上有效。學生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學校進行“法律法規進教室”主題班會，我當時征求同學們意見，同學們異口同聲地說要參加，所以在準備過程中我基本沒有費心，學生便已主動準備好，而從整個效果來看還相當好。學生如何進行衛生掃除，如何處分違紀的學生，如何安排其他活動等等同學們比我更清楚。
三．關注后進生
我這個班級的學生全是男生，三分之一的學生沒讀過初三，入班時只有3個團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時，班里有幾個“活躍分子”，在初中時老師也管不住他們，缺點能說一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒優點。經過觀察，我發現這幾個學生最大的優點就是參加活動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強，于是我就抓住學校運動會的機會，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標。他們說：“老師，我們一定好好訓練，爭取更好的成績。”接下來的時間他們確實很努力。盡管沒取得很好的成績，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位。
以上幾點是我班級管理的一點拙見，不足的地方還請大家指出。
班主任班級管理的心得體會 9
二十一世紀我國的基礎教育進入了一個嶄新的時代——課程改革時代。隨著新課程標準的實施，如何貫徹新課程的核心理念“一切為了每一位學生的發展” ，成為每一位班主任需要思考的問題。小學階段是學校工作的重點和難點。這個階段學生性格形成的階段，不能不斷調換班主任，學生正處于生理及心理變化的轉折點，他們渴望有輕松的學習環境，卻又缺乏自我調節的能力。隨著學生年齡的增大及年級升高，他們有了自己的見解和一定的辨別能力、評價能力，給班主任工作增加一定的難度。班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設和發展，影響著學生成長的速度和傾向。多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度的責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，同時要用科學的方法對班級進行管理。班主任如何做好班級管理工作呢？這份工作又有什么技巧嗎？怎樣才能把這份工作做得既輕松又順利昵?我認為應從以下幾方面努力：
一、班主任工作，首先要突出一個“愛”字
“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。
二、班主任工作，要體現一個“勤”字
“勤”，做好班主任工作，要體現一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。
三、班主任工作要做到一個“細”字
“細”，做好班主任工作要做到一個“細”字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。
四、班主任工作應注意一個“全”字。
“全”，做好班主任工作應注意一個“全”字。第一、對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二、要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三、對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。
五、做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。
“嚴”，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章’”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的'嚴格管理。
六、班主任工作，要講究一個“法”字
“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。
七、班主任工作要注重一個“學”字。
“學”，做好班主任工作要注重一個“學”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。
八、班主任工作，最后要歸結為一個“心”字
“心”，做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，做得出色，富有成效。
總之，班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。
班主任班級管理的心得體會 10
今天與大家談談班主任工作的一點心得，其實班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成為德智體全面開展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。
一、觀察學生的全面。走進學生的心里
看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，缺乏關愛。與家長多交流。看他在班級的人際關系，看他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的欲望。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的`心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在，再幫助他改正錯誤。
二、把握溝通的時機
當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，都是與學生談話的最正確時機。但與學生談話時需要真誠
班主任要真心誠意對待學生，關心保護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。假設讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會起師生間的對立情緒，影響談話效果。比方，最近王婷同學，班級工作老出錯，同時還有一個叫邱雨的同學作業沒交，課前講話我嚴厲的批評了她們，而緊接著我班的期中考試等級出來了，原來這兩人數理化考試出現很大的問題。這時候我想著一定要在今天把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節微機課，把她們找來，為了顧全她們的面子，談話地點沒有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時候，到教室里去和他談話。而且遇到學生犯了小錯，不可急于找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那么真出了大事的時候，家長來了也不管用。
總而言之，和學生談話最重要的是要耐心走進學生的心里，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之成效。有時跟學生相互溝通后，讓學生感受到溫暖，那一刻就覺得自己真的盡職盡責而感到自豪。
班主任班級管理的心得體會 11
班主任是班級管理過程中的直接教育者，組織者和領導者，在學生的品德教育中發揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務，還必須掌握班主任工作的技巧。面對時代的進步和變遷，我認為新時期小學班主任在班級管理中應注意以下幾點：
一、動之以情，曉之以理，情感互動。
現在常常聽到老師們感慨如今的學生真難教;，確實新時代的小學生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教師的師道尊嚴受到了沖擊。如果對這些現象采取較強硬的措施，就會引發學生心理上的抵觸情緒，拉大與學生心靈距離，收效甚微。后來總結出進行發自內心的情感交流是利器：多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，如班里一位困難生杜靈其同學，有嚴重的.厭學情緒，不按時完成家庭作業，無學習積極性，我沒有采取直接的體罰方式，而是多花點時間關注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況，該生發現老師真誠的關愛他而沒有冷落他，出于感激和自尊，成績很快有了起色。
二、發揮班干部角色作用，人人爭當班級小主人。
班主任工作的順利開展，需要有一批團結在班主任周圍的積極分子，通過他們團結和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關鍵。班主任應當善于發現，考查和配備班干部，關于使用班干部，發揮班干部的主動性和創造性；善于在班務活動中培養和鍛煉干部，這是組織和培養班集體技能的重要構成部分。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務，即培養了學生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發展，提高教育教學質量。
三、掌握協調學校、家庭對學生教育的技能。
小學義務教育過程中，學生家長的對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。在我們的班級管理中，有時會碰到一些自身文化素質不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態度，在對子女的教育引導方面會有一些認識誤區。對此，我會在家訪或家長會交流上，通過解釋引導，使許多家長擺正對子女教育的態度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去。總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。
班主任班級管理的心得體會 12
從我第一次站上講臺到今天，我已經在教師這個崗位上工作了年。這年中，我帶過個班級，加起來也有了年的班主任經驗。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個班級的建設中，班主任的作用是至關重要的。在這年的工作中，我對班級的管理也有了自己的一些心得。
每個同學的特性都不一樣，每個班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級，就要采取不同的辦法。因為一些方法可能對這個班級的同學有效，但是對另外一個班級的同學就沒有效果了。而且學生也有一點時代的特征，隔了三年的班級對同一個管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學生正處于青春期，每一年的個性變化也比較的大，心理是一個越發成熟的過程。班主任也需要根據學生的年齡變化，使用不同的管理辦法。
這個階段的學生大部分自制力都比較的差，有的時候班級的學習氣氛會非常的浮躁，除了學習好的、比較自覺的人之外，都沒有什么人在學習。在發現這種情況之后，我就會在班會上批評他們。在之后，班級的學風就會變得好一點，但維持不了多久，又會變成之前那樣。我從這里發現批評雖然當時有用，但維持不了多久。后來我想出了一套方法，在他們做的不好的時候批評，在他們做得好的時候不遺余力的夸獎他們。雖然不能讓他們一直保持著一個好的學習狀態，但至少比批評要有效得多。
同樣的，這套方法對學生也非常的適用。班主任要學會挖掘同學的閃光點，就算成績再差、性格再不好的同學，也會有他的`優點。班主任在生活中要經常觀察自己班級的學生，找到每一個人的優點，給學生適當的鼓勵，讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績好的學生身上，要關注班級你的每一個同學。學校經常會舉行很多的活動，如果某個學生恰好有這方面的特長，就可以推薦他去參加這個活動。不僅能夠鍛煉他們，還能夠讓他們對自己產生信心，好好的學習。
班主任還需要注意學生的心理狀態，要注意所有同學的心理健康。
若發現有學生的心理狀態出現了問題，要及時進行疏導。還要建立好班風和學風，培養好學生的學習習慣。要培養一支優秀的班委隊伍，共同管理好班級的事務。我也還有很多的東西要學，也還有很多的不足之處，若是其他老師對我有什么意見或者建議，都可以提出來，我會接受。
一、班主任要有平常心
平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。班主任的平常心建立在愛心和責任心的基礎之上。因為愛心是一切教育的基礎，責任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具愛心和責任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到學生的理解和尊敬。原因何在呢？缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會提出過高過嚴的要求；就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態，是決定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應該擁有一顆平常心。
二、正確的學生觀有助于平常心的產生
1、班主任要尊重學生的個性
學生是客觀存在的獨立的個體，具有其自身的特點和發展規律，即個性。班主任只有在尊重學生個性的基礎上才能更好地塑造學生。這就意味著要把學生當作獨立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件；意味著忽視差異性、多樣性，把學生培養成千人一面的作法是違背客觀規律的；意味著學生不會完全以老師的意志為轉移。所以，班主任應該放棄"我乃萬能者"和"我可以獨裁"的觀念，這兩種觀念都使班主任無法產生平常心態。
2、班主任要用聯系的觀點去分析學生
紛繁復雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。
3、班主任要用發展的觀點去對待學生
學生的發展有兩個趨勢，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信絕大多數學生的好的發展前景，給學生自由發展的空間，把順其自然和約束控制結合起來，有所為又有所不為。學生時時刻刻都在變化發展，班主任不要用老眼光看待學生，對后進生尤其要注重這一點。看到發展，就有希望；充滿希望，就會耐心細致地去工作。用一顆平常心去關注學生的變化。
4、班主任要用全面的觀點去評價學生
學生的思想品德、性格習慣是一個互相聯系的諸要素組成的有機整體，因此要從總體上評價學生。既看到優點，又不忽略缺點；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點。"人無完人，金無足赤。"有缺點的學生才是正常的學生。班主任用全面的觀點看待學生，就能在既欣賞學生的閃光點的同時，又能容忍學生的不足，并在指出缺點時把握分寸，使有批評的教育成為成功的教育。
正確的學生觀能保證班主任冷靜客觀地對待學生，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。
三、正確的價值觀有助于平常心的保持
1、班主任要有正確的價值取向
教育工作是純潔高尚的事業。工作的目的是為了使學生健康成長，而不是班主任個人去爭名逐利。如果一位班主任把名利看得太重，就會患得患失，斤斤計較；就會對學生的缺點過失無法容忍，犯急躁病，簡單粗暴地對待學生，導致學生的對立；就會把不好的情緒帶入工作之中，責任心減弱；甚至會把氣撒在學生身上，惡化師生關系。一個被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學生呢？
2、班主任要樂于奉獻
班主任工作的艱巨需要一個人全身心地投入。無數成功的事例說明：班主任工作就是講求無私的奉獻。為了密切掌握班級的動態和學生的狀況，班主任要堅持跟班，這要花去大量的時間。班主任的責任要求班主任主動給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多，永無窮盡，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂于奉獻、甘于吃苦的精神，班主任會感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的心
總而言之，當一位班主任能正確對待學生，又能淡泊名利的時候，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是成功的有力保障。因此，班主任不可缺少的，除了愛心和責任心外，還要有平常心。
班主任班級管理的心得體會 13
本學期我擔任了0507班班主任，雖曾做過多年的班主任，有一定的班主任工作經歷，但這是我在學校實施半軍事化管理后第一次從事該工作，所以我又是一名新班主任。班級是學校的最小分子，學校各部門一切與學生相關的事情都是以班級為單位進行處理，班級的正常運作與否直接影響學校的發展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。
在接手該班的工作后，既感到光榮，又覺的自己肩上擔子的分量。為做好這一工作，我虛心向周圍的老班主任學習，幸運的是，學校領導在安排班主任辦公室時就已考慮到這個問題，我和我校示范班班主任徐青老師分在同一間辦公室。隨和的她在班主任工作上為我提了許多寶貴的經驗，為我順利地開展工作給予了很大的幫助。
一、制定詳細的班規班紀，嚴格制度，形成良好的班風
中專生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。在接手0507班后，在開學前就從學生檔案調查、了解入手，按照學校德育分管理實施條例，嚴格管理班級，加分、扣分公開、明確責任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對這個班的管理工作中，我得出了一條經驗是;班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。
二、培養骨干班委，形成班級內部多層次的干部隊伍
在選拔、培養骨干班委的工作中，我一貫堅持“廣開言路”，而反對獨斷專橫;主張“全面評價學生”，反對“一點定論”(例如：反對成績不好的一律不準擔任班委干部的做法)。我所帶班級的干部有四個層次。
1、班級管理的“核心力量”——團支部書記和班長
他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們在前臺可以大膽的進行工作,遇到難題時則協助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理,而不會瞻前顧后,有所顧忌.
2、班級的“中層干部”——團支委與全體班委
他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。
3、“基層干部”——小組長和課代表
他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”。
3、自發性的臨時干部
的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學習起來信心十足;另一方面，由于不同的老師具有不同的特點，這樣，對學生的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教、忙忙碌碌的跟班更有說服力，更具引導作用，也更有實效!
二、營造寬松環境，提高學習效率
實踐證明，只有在輕松的氣氛里對學生進行教育才能潤物無聲，因此，為學生營造一個寬松的學習環境是非常重要的。我所說的寬松環境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松;二是學習上的寬松。
1、心理上的寬松
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產生感染力。為此，班主任老師在學生犯錯誤時首先要采取寬容的態度，不能一棍子打死。因為，學生是受教育群體，犯錯誤是難免的。如果學生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關閉了與這名學生溝通的大門。在批評語言的運用上，應多采用說理教育法。能站在學生的立場講話，會使學生真實感受老師對他的關心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因傷害性語言給學生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發展。同時，適當的正面教育以鼓勵為主，善于通過學生的優點發掘學生的潛力，激發學生的自信心。
2、學習上的寬松
無論是從教學規律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培養學生自覺學習的能力和良好的.學習習慣都是不利的。學生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節課下來，每節課上的內容學生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們去處理，這些問題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時，這些問題一旦出現，學生就會丟分，這樣不僅影響到學生的成績，甚至會影響學生學習的信心。如果信心有動搖，后果是可想而知的。發掘學生的才智!這樣的班級一定會蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝
一個好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學生常常自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，開朗一點的，也是半開半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。事實上，要想贏得學生尊重和愛戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎上善待每一個學生，不因學習成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學生，會讓學生終生感激，時刻銘記。比如我班某男同學，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛入學就有輟學的念頭，對同學們善意的援助也覺得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時的經濟上的困難不是丑事。同時，為了提高他的自信心，我讓他擔任委員，經過一段時間的培養，他的自信心有了根本的轉變，能積極配合我搞好班級管理工作。成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。我利用班會等形式，讓他們始終用”勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學生喪失動力、迷失方向。學生會在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創造奇跡!
有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉化潛能生工作的艱巨性。實際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩定。其實，只要方法得當，還是有很多轉化途徑的。首先，教師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發展。其次，在做轉化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態和行為習慣的養成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。比如，我班有個學生平常喜歡打游戲，有時甚至不完成作業。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當作業余愛好，你很有能力，只要把精力放在學習上，成績一定不會比別人差”。從此，他學習自覺性有了很大的提高。
總之，班級管理工作是一項長期的、細致的系統工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調動全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障!同時更要調動全體學生參與到管理中來，因為學生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質的因素!我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在xx年中考中一定會取得令人滿意的成績。
班主任班級管理的心得體會 14
其實每個學生的心底，都有一根感動的弦，如果你能撥動，那便能奏出和諧的音律。
在普教執教的老師可能永遠也體會不到在職業高中做班主任的感；受。當你面對一個頑劣的學生時，你也許會心境平和當；你面對兩個三個頑劣學生時，你也許會煩躁不安當你面對一群底子薄、基礎差、思想不穩、學習興趣不高的學生時，你會怎么樣呢64我從普教調進職教后，擔任了高一數控班的班主任，班上學生5人，女生僅人。接手該班后，我仔細留意了學生的狀況，他們中想學15習要學習，聽話懂事的不到人，絕大多數都是整天精力充沛，吃飽飯專門找茬的.家伙。多年的班主任做下來，我早就沒了年輕時的沖動與豪氣，心態早就變得很平和很平和，能從容面對花開花落云卷云舒。接手該班后，該宣布的紀律該學習的條例我都一一宣布學習，我心里知道這只是例行程序，沒人會聽的。當他們調皮搗蛋時，我會微笑著仔細地指出他們違反了什么紀律，應當怎樣改正。一段時間下來，這些搗蛋鬼們都覺得我是一個脾氣好好性格溫柔的女老師，所以他們當著我的面會很安靜，但只要離開我的視線，他們什么事都敢做，什么式樣都敢玩，我不斷接到帶班領導的“投訴狀”。
那天，我花了整整一個晚自習的時間，整頓班風學風，找典型學生談話，覺得孩兒們感觸挺大的，我自個心里還自我感覺良好了一番，結4 8果晚自習后，參與打架的有個，逃出去上網的有個，在校園里摟摟抱3抱談戀愛的有對。第二天早晨五點半不到，我就接到年級主任的電話，讓我速到學校。趕到學校了解情況后，我心里很不好受，看著在“黃牌警告班”上課的學生，心里特傷心，他！們可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的學生呀他們可都答應！我要改變舊貌認真學習的呀等他們上完特訓課，我把他們帶回了班級，說實話我很想大發雷霆，訓斥他們一頓，可是看著他們那無動于衷的表情，我真是失望到了極點，想想之前對他們做的一切，覺得自己特失敗，我什么話也沒講，拿起粉筆在黑板上寫了一句話：“我該拿什么拯救你？們，我的孩子們”寫完后，我站到窗口，望著遠方，這時我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流班上的學生一下子全嚇住了，尤其是那幾個惹事的學生全都自覺地走到我身邊輕聲跟我講：“老師，我們錯了，我！們改，我們再也不惹是生非啦你別哭了”我好不容易忍住了流淚，什么話也沒講，示意他們回到自己的座位上去。
這次以后，不知道是不是我的眼淚的作用，我們班的班風有了180°的大轉變，幾乎所有學生都把精力放到學習上去了，調皮搗蛋惹是生非的現象幾乎不存在了，我還接到許多家長的電話，向我反映說孩子變懂事了，在學校組織的各項活動，在各級技能大賽上，我班學生是捷報頻傳。
我想在班務工作中，班主任的“示弱”有時也不失為一種可以采！
班主任班級管理的心得體會 15
班級工作是學校工作的主要陣地，作為班級工作的組織者和領導者，班主任的工作直接關系著每個學生能否在德、智、體、美、勞等各方面健康成長，甚至影響學生一生的生活道路。那么怎樣才能在這個陣地上勝利完成領導交給的任務，讓這些祖國的花朵茁壯成長呢？我是從以下幾個方面做起。
一、要提高自身素質
1、要有過硬的教學本領，廣泛的專業知識。在學生的心目中，教師是無所不知、無所不曉的。為了達到學生心目中的要求，我們就要儲備比較豐富的文化科學知識、切實掌握所授學科知識技能及相關的理論和方法。這就要求我們不斷學習、自覺提高自己的知識層面，更要扎扎實實開好每一次班會，上好每一節課，努力用自己的教學藝術感染學生、吸引學生。由此，在學生中樹立威信。
2、要為人師表，充分認識身教勝于言教。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”他的肺腑之言應該成為教育工作者的行為準則。因為要想成為學生心目中的班主任，就必須時刻注意自己的一言一行。無論何時何地，你的思想品德、學識才能、生活方式、舉止談吐等都會成為學生的表率和楷模。特別對這些善于模仿的小孩子來說尤為重要。所以要想成為學生人生道路上合格的指路人，我認為并不在于我們時時刻刻講大道理，而在于對學生各方面的、自覺的和不自覺的影響。我國古語中有“桃李不言、下自成蹊”的`說法，就說明了這一點。對這一點我深有體會：一次大掃除之后，班級衛生區仍有一些紙屑，我就拎起垃圾桶在那兒拾起來，同學們看到我的舉動，都主動幫著拾垃圾。且從此以后，我班衛生區始終保持整潔。反過來說，如果你衣衫不整、語言粗俗、說話出爾反爾等。學生可能不直接指出你的缺點，甚至去效仿你的一切，你在學生中還有威信嗎！你的班級工作還能順利開展嗎！
3、要用平靜的心情微笑的面對學生。“人非草木，孰能無情。”班主任也有自己的喜怒哀樂，但當你和學生在一起的時候，要善于控制自己的情緒，用意志支配自己行動。當你面帶微笑工作時，學生會感到你平易近人，會愿意對你說出心里話，會愉快接受你的教育。若你時常發怒發火，學生也畏懼你，更不愿透露自己的真情，說出自己的心里話，這樣你不就陷入教育的僵局了嗎！哪里還談得上創造和諧的教育氛圍！
二、要摸透每個孩子，有的放矢的教育
學生是班主任工作的對象，教師如果失去了對學生的關心和了解，他就失去了做好教育工作的前提。前蘇聯著名教育家烏申斯基說：如果教育家要從多方面去培養人，那么他就應該在多方面來了解學生。教師只有了解學生的學習、生活、思想、健康等，才能從實際出發有的放矢的教育學生。當說到了解自己的學生時，很多班主任會滔滔不絕的說出很多關于孩子的表現、學習等。我認為要真正了解孩子應強調全面性，特別是了解孩子的生活、環境、心理需求、性格特征、覺悟程度等。這就要求班主任具有敏銳的觀察力和洞察孩子心理的能力，要多角度，多層次的了解他們。我班學生王雪是個多愁善感、軟弱膽小的“小黛玉”。在家庭中家長寵愛有加。一次她和同桌發生矛盾，主要責任在她。我考慮到她比較敏感、脆弱、又怯懦多疑，若嚴厲批評她會引發她的消極情緒，認為教師不再喜歡她了。于是我找她單獨談話，多從關心她的角度指出她的不足，啟發她自我教育，她明白了自己的缺點，主動向對方承認錯誤。其實這種教育方法古人就非常注意了。孔子就有這方面的研究：一天，子路問他：“聽到了就干起來行嗎？”孔子說：“不行。”后冉求又問：“聽到了就干起來行嗎？”孔子說“可以。”公西華不懈的問孔子：“同一個問題，為什么你的回答不一樣？”孔子說：“冉求平時膽小，做事退縮，所以我給他壯膽，子路膽大，做事莽撞，所以我壓他。”古人尚且如此，難道我們還不如古人！
三、要善于洞察孩子身上的閃光點，及時給予表揚
我很相信一句話：好孩子是夸出來的。心理學家曾做過這樣一個試驗：開時入學的甲、乙兩班學生，成績基本一樣，甲班教師經常夸獎該班學生聰明、學習用功、將來必成大器；乙班教師總是責備學生笨、將來干不了大事，結果畢業時，甲班比乙班學生成績好。可見表揚孩子多重要，作為班主任要善于發現學生身上的優點，適當的及時的給予表揚。特別是小學生，他們的精神容易得到滿足，只要你表揚他，他就會產生成功感，從而增強上進心，促使他們進步。發生在我班李蘇鳳身上的一切，就說明這個道理。李蘇鳳原來成績較差，學習勁頭不足，一個偶然的機會我發現她的音色很美，很會唱歌。于是在一次班會上我主動請她為全班同學唱首歌，同時鼓勵她說：“你這么好的音樂天賦，只要努力學習將來會在音樂方面有所成就的。”不久她像變了個人似的、常主動請教同學、老師問題、現在的成績比以前強多了。
我們不僅要表揚學生、還要創造更多的機會讓每個同學都能展露才華，讓每個學生都獲得不同程度的成功感。這就要求班主任善于洞察每個學生的優點和長處。特別是那些智商稍差的孩子，他們就好像一塊塊摻著碎石子的土壤，看起來沒有什么開墾價值，可如果你用放大鏡去勘探，總會尋出他們身上蘊藏著的閃光的東西。這也是教育他們的突破口，由此讓他們充分相信自己，從而鼓起前進的風帆。作為班主任千萬不能把他們放在被遺棄的角落，否則會給他們心靈上造成難以彌補的創傷，從而毀了他們的一生。
班主任班級管理的心得體會 16
時光匆匆，我不知不覺間已經從事教育工作二十五載了。三尺講臺，一支粉筆，沒有浮夸的言辭，沒有驚心動魄的瞬間，“愛”是我全部的內心驅動力。在這段漫長的歲月里，我一直懷揣著一顆充滿愛意的心，在教育事業中執著前行，不斷地探索和實踐，以身作則，毫無保留地奉獻自己，成為學生們心目中的楷模，并恪守高尚的師德標準，嚴格要求自己，努力成為一位優秀的人民教師。
一、注重師德修養，提高業務能力
作為一名人民教師，我深知自己肩負的責任重大。出于對教育事業的熱愛，我始終嚴格遵守法律法規和教育教學紀律，堅守師德師風建設規定，做到為人師表，廉潔從教。我在平凡的教學工作中保持著崇高的敬業精神和無私的奉獻精神，并以身作則，言傳身教。我清楚地意識到，不論是課上還是課下，我的言行舉止都會對學生產生影響。因此，我注重發揮自己的人格魅力，用我的行動感染學生。我要求學生做到的，我首先要做到。即使生病，我也會盡力按時到校陪伴學生早讀，與他們一同勞動、鍛煉、排練和學習，共同面對生活和學習中的點滴。我對待學生的'態度是嚴愛相濟，我會幫助他們發現自己的優點并充分發揮自己的特長。我致力于讓每個學生都能成為最好的自己。
為減輕學生學習負擔，在如何提高學生課堂學習效率方面努力探索，開展小組學習活動，調動小組里不同層次學生的學習積極性，小組成員互幫互學，在實現小組學習目標的同時提高個人學習效率。已成功實現字詞基礎知識檢測互批改錯上交的高效模式，使問題在學校及時解決，減輕了學生課外學習負擔，所帶班級的語文成績在年級同類班級中一直名列前茅。
二、注重愛心澆灌，引領學生成長
百年樹人，教育除了要培養學生成為有知識的人外”更重要的是培養學生如何做人，做一個對社會有用的人，多年的班主任工作使我深刻認識到做好學生思想工作的重要性。
班上有一位有暴力傾向的孩子，不懂得尊重弱小的同學，常會因為別人不答應他的要求打罵傷害別人，批評的話還很不服氣。對他我主要不是一味地批評，而是結合他的行為細致分析利弊，引導他換位思考，思考自己的行為對對方的傷害，讓他明白每個人都應該尊重對方，但別人有權利不同意，應該尊重別人的決定，因為別人并非一定要答應，不能因為別人不答應就打罵別人。任何人都沒有理由侵犯對方的身體和心理。而對于被他傷害的孩子我也循循善誘，教他們如何看待同學身上的缺陷、如何與他相處。他不再隨意欺負別人，能較平和的與同學們相處。
擔任班主任期間，我注重建設和不斷完善班級 制度 ，注重培養學生班級管理的能力和自我管理的能力，如“班干部責任制”、“值日 衛生 制度”、“課代表制度”、“板報小組制度”等，使班級內“人人有事做、事事有人做”，培養了學生良好的責任意識；另外，我制定“小組分工合作制度”，在培養學生良好責任意識的同時倡導學生之間的協同合作、互幫互助，在班級營造一種“陽光，團結，勤勉，奮進”的氛圍，使班級事務有序進行。在制度建設的同時，我充分賞識學生，使學生樹立對自己的信心。在學校舉辦的各種活動中鼓勵學生積極參與，充分表現自我，無論是對于平時表現優秀的學生或一般學生身上表現出的優點我都大力表揚，在班級中、在家長會上都肯定他們，使學生擁有自信心和成就感，調動了學生的內驅力，師生關系和諧，學生積極性極大地被激發了出來，愿意積極參與各種活動。在校運會、班會比賽、班級花卉評比、端午手抄報比賽中本班學生都表現優秀，取得了驕人的成績。本人也多次被評為“莘縣優秀班主任”。
為了提升我的工作能力，我積極參加了多次班主任培訓，并虛心地學習。此外，我還自主學習了心理學知識，對自己和學生的心理狀態有了更深入、更科學的了解和認識，這對我的班主任工作起到了很大的幫助。
三、注重家校合作，和諧教育環境
學生教育并不僅限于學校教育，它需要家長的積極配合才能事半功倍。為了加強與家長的溝通和合作，我建立了班級家長群，隨時向家長報告學生的點滴進步和成績。同時，在家長遇到教育困惑時，我會給予他們支招，幫助他們更好地理解和應用教育方法，使校內外的教育形成有力的合力，從而大大提升教育效果。我通過鼓勵和幫助多名學生重拾學習信心，讓他們充滿夢想，并努力奮發向前；我對學生付出的愛贏得了家長的信任，獲得了他們的支持。在這樣的環境下，學生的心理成長更加健康陽光！
愛是一個永恒的主題，教師對學生的愛更是一種真誠地將心靈和才智奉獻給孩子的情感。這種愛是無私的，無條件地給予每個學生；這種愛是深沉的，貫穿在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是崇高的，能夠形成深厚的情誼。有了愛的引領，孩子們必將追隨夢想前行，走向美好的未來！
班主任班級管理的心得體會 17
俗話說“三軍易得，一將難求”，一支部隊，沒有一個出色將領的領導、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，因此，班主任的素養問題極為重要。
班主任要具備的素養很多。有人說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情，此言不虛。的確，通常學校里的一些常規工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調皮搗蛋的學生還要添點亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認真，非常敬業，他們任勞任怨，甘于奉獻，工作也會做得不錯。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一個班級雖然人少，但是正如戰國名將吳起所說，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠，要以一個管理者的身份來要求自己，從這個角度出發，班主任所要具備的素養至少還應包括以下幾點：
班主任要德才兼備。德的內涵包括個人品質、道德、政治品德；才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領都是非常注重“德”的。三國時劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨逃跑，雖然最后被曹兵追上而險象環生，但是因此贏得了民心。古人說，得民心者得天下，可見領導人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也；德者，才之師也。”從德和才兩方面出發，司馬光把人分為四種：德才兼備為圣人，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人。在用人時，如果沒有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因為“君子挾才以為善，小人挾才以為惡”。自古以來，國之亂臣，家之敗子，都是才有余而德不足。
孟子說“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關羽，為了義而“身在曹營心在漢”，為了義而“過五關斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱。他的軍隊，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴之外，更強調“恩”。部下如果生病，岳飛會親自探望，親自熬湯煎藥，部下將領中如果有人遠征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領，無不感恩戴德，愿意以死相報。戰斗中，人人向前，從來沒有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在具體情境中的體現。
在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學生的話，他不成功都很難。全國模范班主任、著名教師李鎮西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。李鎮西抱著這樣一種思想，關心學生，幫助學生，贏得了學生的愛戴。很難說李鎮西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學生發揮到了一個極高的水平，所以他成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。因而，作為學校的管理者，在選擇班主任的時候，在考慮才的同時，務必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對學生的影響太大了，這種影響，短時間內不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時晚矣。我們看看漢朝名將衛青是怎么對待下屬的，有個士兵腿在戰斗中受了傷，生了膿，衛青查營時看見，竟然親自用嘴把這個士兵腿上的膿吸出來。我們可以想象這個士兵腿好了之后怎么在戰場上拼死效命。別的我也不用多說了，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，但是這至少是一個思路。
班主任也要剛柔并濟。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛柔者，兵之事也。”也就是說，文武兼備的人，才能勝任軍隊的將領，剛柔并用的人，才可以統兵作戰。三國時張飛之猛，無人能敵，然而，張飛亦粗中有細，義釋老將嚴顏就是一場經典戰役。張飛雖剛，但是偶爾柔一下，亦威力無比。善于統帥軍隊的將領，性格應該是剛強時不可摧折，柔韌時不可屈服。能屈能伸，有勇有謀。
有些年輕的班主任，年輕氣盛，血氣方剛。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里比較調皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效，但是通常來說，很容易遭致學生怨恨，學生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。
還有些老師，我們稱為媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業業，對待學生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番，而缺少嚴厲的批評。對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現。這樣的班主任，班級里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯節，積習長久，有一些失控的`班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。
好的班主任應該是剛柔并濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，我認為班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲是還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任還應該善于激勵。古代將領在指揮作戰時，為了提高士氣，常常身先士卒。西漢時的昆陽大戰，義軍被王莽大軍團團圍住，劉秀突圍搬來援兵之后，其將領面對旌旗蔽天、營盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語開導他們之外，更是親自率領千余騎兵當先鋒，沖入敵陣，連連殺死敵人數十名。將士們見此情景，精神抖擻，奮勇往敵陣沖殺，把敵人打得落花流水，取得殺敵近千人的首戰勝利。劉秀在這場戰斗中的沖鋒陷陣起了至關重要的作用。在我們國家農村里也流傳著這樣一段順口溜：“村看村，戶看戶，群眾看黨員，黨員看干部”。這說明的一言一行都備受群眾的關注，也必將對群眾產生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對群眾無聲的激勵。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯歡，甚至一起表演節目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。
要提高士兵的士氣，除了靠將領的以身作則之外，還需要嚴明的管理。其中，“信”是非常重要的一條。以信治兵主要有以下三點：一、守信用，不欺鄰國，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法，立木南門，移木北門者賞賜五十金。三、將帥與士卒上下信任，同心協力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當衛隊，降卒極為感動，于是甘心為他效力，成為朱元璋的忠實將士。
班主任的善于激勵也體現在把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。同時，班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協力把班級一起建設好。學生的積極性一旦被調動起來，大家的力量形成合力，這個合力的威力是無窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時，大擺空城計，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細聽了一會兒，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關頭，諸葛亮的意志多么堅強，心理素質多么過硬啊！
教師尤其是班主任也應如此。學校里每天發生的事情很多，也經常會有一些突然的變故發生，在突發事件來臨時，全班同學可能都在關注班主任教師怎么處理，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮定自若反而會使全班同學的情緒穩定下來，從而不會引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動總是以愚蠢開始，以后悔結束。
班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多啊，比如紙上談兵的趙括，長平一戰，幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區由于李德博古的錯誤領導而遭致慘痛損失不得不戰略轉移，及至遵義會議之后確立了毛澤東的領導地位才走上光明大道。班級管理同樣如此，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。
班主任的識人還體現在對于不同的學生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。xxx多年前的孔子便是實踐這一思想的典范。孔子的徒弟有一次請教孔子，知道一件事是對的就應該馬上去做嗎？孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。不久，冉有又問孔子同樣的問題，孔子鼓勵他，讓他去做。公西華目睹了這個過程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。孔子解釋說，子路性情魯莽，做事沖動，讓他同父兄商量，這樣才會更謹慎；冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來，所有鼓勵他去做。公西華豁然開朗，心悅誠服而去。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質之一。
班主任的素養的內涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。
班主任班級管理的心得體會 18
班主任要跟學生培養感情。我們學校帶班是從高一開始一直帶到高三，三年的相處下來，我和同學們的感情也很深。感情的培養是很重要的，能夠讓學生對你產生信任感和依賴感。要想和學生培養出感情，就要對學生付出真心。當你一心一意的對學生好的時候，他們是可以感受到的。培養好了感情，學生才會依賴你，有什么問題也會找你，也能夠聽進去你說的話。
要挖掘學生的長處。每個同學都會有自己的優點，作為班主任，我們要學會挖掘學生的優點，對學生進行鼓勵。大部分的班主任的關注重點都在學習成績比較好的那幾位學生身上，對他們的了解也會多一點，平時有什么活動或者比賽，也都是那幾個人去。這樣是不對的，班主任應該了解班上的每一個學生。可能有些同學成績不好，但字寫得好，就可以讓她去參加學校的書法比賽；有些同學會樂器，或者有獨特的才藝，在舉辦文藝匯演的時候，就可以讓這些同學去參加。要一步步的建立起學生的`自信，讓他們逐漸對學習產生信心，喜歡學習。
班主任要建立好班風和學風，要培養好學生的學習習慣。要想提高學生的學習成績，良好的班風和學風是不可缺少的因素。好的環境能夠促進學生的學習，這是大家都知道的事情。而培養學生良好的學習習慣，則是重中之重。所以我們班主任老師一定要做到這兩點。
班主任要建立起一支好的班委隊伍。班主任再怎么上心，也會有管理不到的時候，就需要班主任和班委配合好，在班主任看不到的地方，由班委來替班主任管理好班級，像班主任報告班級的一些情況。
班主任要對每一次考試進行總結。在每次考試之后，開一個小班會，總結這次考試進步的情況，有哪些同學進步了，有哪些同學退步了。借這個機會也可以整理一下班級最近的學習風氣，給同學們做一下心理建設。
作為高中的班主任，我還有很多東西要學，也還有很長的路要走。希望大家能夠一起努力，把我們的學習建設得更好，把我們的學生培養得更好。
班主任班級管理的心得體會 19
重新走上教師崗位又有三年的時光了。在三年里，最大的體會就是，學生的心理較前幾年變化太大了，他們的獨立、平等、民主意識在不斷增強，傳統的班級管理理念已不太適應這種變化。記得剛剛擔任班主任時，對違紀學生的處理辦法很簡單，概括起來就是三斧子半：吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎帶摔課本。這幾招用過，再搗蛋的學生也會被拿下。要是現在再用這種方式，問題不但不會解決，很有可能會激化。結合新時期學生的特點，通三年的摸索，我找到了解決問題的鑰匙――構建和諧促發展。
心理學認為，學生在輕松愉快的環境中，學習的積極性和主動性更高，也較容易接受新知識。同樣，寬松、和諧的班級氛圍不僅有利于老師開展班級管理工作，而且有利于學生綜合素質的提高。
一、如何構建和諧班集體
1、學生與老師之間和諧
和諧的師生關系不僅會影響學生的學習質量，而且會影響到學生的身心發展。它是建立和諧班級的核心內容。
第一，以人為本、關注學生、熱愛學生
心理學家告訴我們當學生處于一種良好的心態的時候就很容易調動他們的認知活動和意志活動，這個時候就是我們處理問題的最佳時機，也叫以情動人。用心靈感動心靈，這樣學生才能從中體會愛的幸福，拉近與學生的關系。這種“愛”體現在方方面面，一句話，一個手勢，一個眼神，甚至是一個意念，學生們都會察覺，比方說，班上有學生因病請假，在返校后，及時詢問一下治療情況，身體是否恢復。不要吝嗇一句問候，它會讓學生感受到老師對自己的“恩寵”，久而久之就會贏得學生的心。學生沒有當過老師，而老師都是從學生過來的，我們更應該多站在學生的立場上考慮一些問題。親其師才信其道，學生只有信任我們了，我們的教學和管理工作才能更好開展。
第二，寬容學生，欣賞學生
“人非圣賢，孰能無過”？學生很容易犯點錯誤，在我們每個人身上都會有問題，何況是處于青春期的學生，教育需要等待，需要耐心，“唯寬可以容人，唯厚可能載物”。寬容不是撒手不管，也不是縱容。而是讓學生尋找改錯的機會，不斷的給他引導，讓學生感受到寬容，在老師的寬容中改正錯誤，至少減少犯錯誤的幾率。古有諸葛亮七擒孟獲，今有班主任九放搗蛋學生，讓自制力比較差的學生在老師的寬容中自己感到不好意思再犯錯誤。（舉例子）當然，這個是有前提的，只有當學生犯小錯的時候才能這樣。我們要持寬容的、欣賞的`態度去對待周圍的學生，和我們的班級。例如，你越覺著班級很差勁，它就越是表現的差勁，這個時候我們就不防換個角度去發現它的優點，抓住有點去激勵學生，你會發覺這樣路才能越走越寬。
第三，引導學生主動溝通，化解與老師的矛盾
主動溝通是一切交往的前題。
學生時代，我們很多人都有過這樣的想法：我很喜歡我的老師，但是我每次見到他，我就害怕和老師交流，所以老師不主動找我解決問題，我也不找老師解決問題。久而久之，很容易產生學生與老師之間的誤解。
班主任如何解決這個問題呢？首先，我們要引導學生和我們溝通。我在平時的班級管理工作中，經常問學生這樣幾個問題：當我們不能解難題時，主動和老師溝通了嗎？當我們埋怨老師處理不公時，主動和老師溝通了嗎？當我們埋怨老師不能聽進我們的意見時，主動和老師溝通了嗎？當我們被老師誤解時，主動與老師溝通了嗎？這些問題就是讓學生有一種主人翁的思想，遇事不能總想著讓別人解決，只有主動溝通才會產生理解，只有理解才能產生師生間的信任。其次，放下架子、“蹲下來”與學生主動溝通。溝通的前提是，要以平等的心態和姿態去聽不同的意見，要給學生表達自我的機會，所謂和而不同就是這樣。當然，我們不一定都要接受，則其善者而從之，其不善者要耐心的去給他講解。（如調座問題）
班主任班級管理的心得體會 20
新課程改革的核心在于培養學生自主參與、自我教育和自我發展的意識。作為班主任，我們的目標是讓學生不需要老師的教導而能夠學會自學。因此，在我們的引導下，他們能夠自己學習、嚴格要求自己，形成良好的班級氛圍。然而，建立一個良好的班集體并非易事，特別是培養學習氛圍濃厚的班級更加困難。這需要班主任和任課教師投入大量的心血和汗水。班主任需要在學生管理、教育引導、學習指導和師生關系協調等方面做到全面優化。只有各個方面都做好了，才能達到理想的效果。
創建良好的班集體，培養良好的學風，應從以下幾個方面抓起：
1、嚴慈適度，不要讓學生恨你。
對于班級管理，整體上要求要嚴，對其他學生要慈；問題學生”要先嚴后慈；平時對學生要慈，有問題時要嚴；真心的付出一定會有回報，可能這種回報來得很遲。千萬不能和學生搞對立，一旦變成“敵對”關系，那就麻煩了。學生肯定不樂意學習你的課。教育“方法不能簡單粗暴，要細心觀察其存在的問題，耐心的說服教育，反復多次的談話，尤其是監控他的行為，指導他如何改正自身存在的問題；給學生一片愛心，一定注意不要打罵學生，說帶侮辱性的粗俗的話，損傷學生的自尊心，愛”的基礎上“嚴”這才是關鍵。春節老師先給學生送賀年卡，那么學生也會懂得尊重老師；教師節學生就會自覺地給老師送禮品，表示心意；批改作業不打叉，打問號，這也是培養學生對學習有自信的一個途徑；調座位平等，問題學生”通過調位，尤其是調到邊角或最后排的方法是不可取的。學生違犯了紀律，罰學生跑步、做俯合伸、罰站等一罰代懲的教育效果并不理想，學生認為犯了錯誤體罰一下就完事了。
2、語言精練，不要讓學生煩你。
班主任經常在班上搞思想教育，講學校的事情，講學生的問題，講學生應該怎樣怎樣做，學生聽多了，很煩。所以班主任要少講，一般在班上講話，多半是小演講的方式進行，講一個觀點，然后舉例分析說理。教師的性格、脾氣、品行、語言等方面都不能有明顯的缺陷。性格、脾氣太暴躁、語言粗俗、品行不端、處理事情不公等都會使學生對教師不滿。學生對老師產生了不滿、厭惡甚至憎恨的心理，學生對老師的教育、教學都有抵觸情緒，學生不能很好地接受老師的教育，對老師的課也討厭，那么學習成績肯定好不了。這是學生“
3、關鍵時段，跟緊學生，要讓學生跟你學。這是培養學生“班主任一定要勤跟班，尤其是關鍵時段，早讀前、下午上課前、自習、活動、考試前、放學時等時段，班主任一定要及時到位。班主任一般是早讀時提前20分鐘進教室，下午上課提前20分鐘進教室，班主任在教室里并不講很多話，主要是督促學生學習，和學生談談話，有針對性地檢查一些有問題的學生的作業、筆記等情況。學生就會慢慢養成愛學習的習慣。關鍵時段班主任在場，學生就不會出現問題，就能很好的發現問題，處理問題，指導學生的學習和工作。抓住關鍵時段管理教育學生，不給學生犯錯誤的機會，不給學生貪玩的機會，不給學生哄鬧的機會。學生在這個環境里逐漸養成認真學習、老實做人的習慣。班主任跟班緊。
4、耐心教育是一種讓學生與教師建立良好關系的教育方法，它不依賴于嚴厲的管理來培養好班級氛圍。嚴厲的管理只會讓學生在表面上害怕你，但內心并不一定會支持你。教師只有通過耐心的教育和輔導，以溫情和友情的方式感染學生，才能取得更好的效果。例如，學生經常不按時交作業，其中可能有忘記，不會做，或者不愿意做的原因。無論什么原因，班主任在發現這些問題時應及時處理。懲罰、體罰或者迫使學生重做作業并不能解決問題，因為這樣做對學生沒有多大的幫助。首先，我們應該了解學生的情況，親自督促他們完成作業，如果學生不會做，我們可以給予輔導，激勵他們以后按時完成作業。長期以往，學生會逐漸對學習產生興趣，掌握一些基礎知識，學習也就不那么困難了。在這個過程中，只要班主任有耐心，以輔導、鼓勵、推動、關心和激勵為主的教育方式，學生的成績一定會提高。也許在一周內看不到明顯的效果，但一個學期過后，學生的進步必將突飛猛進。
5、問題處理及時，讓學生敬你。發現學生、班級里的問題要及時處理，不要拖，不要什么事都等到班會課上去處理。即使是很細小的事情也要及時處理。抓住課堂課間的點滴時間處理學生的問題，教育學生。學生成績出現退步及時找學生談話，尋找原因，幫助學生尋找克服困難的最好辦法。讓學生體會到老師管理的`有力度，雷厲風行。處理同學之間的矛盾要顯示公正性。學生自然感到班主任的威嚴、公正。體罰和兇狠并不能體現班主任的威嚴。處理問題及時、公正、關愛學生、學生感到在班上進步快、班風好才是顯示班主任威嚴的重要體現。只要這樣學生才敬佩你，信任你。學生都聽你的話，你管理起來就很容易，學生不會給你暗地里對著干、添麻煩。
6、在學校中，我們面臨著許多事務要處理，班主任需要安排各種事情并進行講解。然而，我們不能忘記宣傳學習，因為營造學習氛圍始終是最重要的。不要因為其他事情繁雜而淡化對學習目標、任務和積極性的宣傳。班主任應該每天都關注學習目的，檢查學習任務，并探討學習方法。同時，我們要樹立學習標兵，鼓勵那些學習進步較慢的同學，并提供幫助。讓學生明白學習是他們最主要的任務，他們來學校就是為了學習。我們應該將優秀的學習成績視為光榮，而差勁的成績則可恥。在這所學校中，我們普遍存在懶散和浮躁的問題，學生們往往沒有動腦筋，習慣性地抄襲他人的作業。這種不良的風氣嚴重影響了學生成績，我們必須制止這種情況的發生。改變學生的懶散和浮躁并不容易，我們需要培養學生能夠吃苦的精神，引導他們善于提問，并促使他們獨立思考。我們要牢固樹立勤學、樂學和善學的學風。在每次考試前，讓學生制定考試目標，并制定《自我奮進決心書》，家長簽名并公布在班級中。同學之間可以確定競爭對手并相互幫助，共同比學習、比進步。通過這些方式激勵學生養成良好的學習風氣。
7、善于培養、通過班干部的角色來建立一個高效的班級管理團隊。班干部是老師的得力助手，需要對他們進行培養和指導，包括管理細節方面的指導。我們鼓勵班干部積極承擔班級日常管理的責任。同時，對于班干部所反饋的問題，我們將正確分析并及時處理。培養學生之間相互監督的習慣，使他們能夠大膽地互相指出違紀問題，并及時向班主任匯報。這樣，班主任就能及時了解班級的情況，全面把握整個班級的狀況。
8、班級的學風優秀，需要班主任和課任教師的團結合作。班主任應該與課任教師保持經常的交流，了解學生在課堂上的表現、聽課情況、完成作業和學習狀態等方面的情況。針對教師提出的問題，及時采取措施并尋找解決方法。為了節省時間，不必集中召開課任教師會議，因為教師們都很忙，而是隨時與教師交流了解學生情況。對于教師提出的問題，必須虛心傾聽，積極配合他們管理和教育學生。與課任教師密切合作，建立良好關系。在家長會上，我會邀請各科教師與學生家長交流，共同討論學生的問題，共同教育學生。相比于班主任獨自扮演角色，這種方式效果更加顯著。
總之，班主任的工作是一項綜合性的任務，需要我們全身心地投入和全方位地參與管理。只要我們班主任能夠勤于管理、耐心教育、科學運用方法、團結協作并且保持持之以恒的態度，相信我們一定能夠做好班級工作。通過我們的努力，一定能夠培養出良好的學風和班風。
班主任班級管理的心得體會 21
我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任管理工作工作有了自己的體會。
一、班主任要以身作則，為人師表。
教師要在學生中樹立良好的和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的道德修養中華文化和道德修養，以感染和教育教師。例如，要求學生知錯就改，當再次出現我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查在意，錯怪你了。”這樣學生在生活和中才學中做錯了，能夠主動地找到跟我謝罪。
二、發掘言行的利皮揚卡
每個學生的背后，都有許多言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在未婚妻教師的種種善意的期待和愛人中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個高中生，她平日邊上默默無聞，學習成績一般，屬于好象好像走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫到得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫新厝子。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記角落里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應有的放矢學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上奮發向上、刻苦求學的龐大動力。
三、發揮班干部作用
班干部是同學們的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個首要，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的`是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立其他工作能力。如班長全面負責班級教育工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級多項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決訴訟，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己困惑對小組管理的方法和迷茫，并對本周的工作進行組織工作安排進襲。在每天的晚飯時班長與打牙祭班長開個碰頭會，交流嘿嘿當天的情況，然后由班長在班級通過晚點。這樣從班長班長到組長責任分明、各司其責。強化了他們的責任心，調動了他們的主動性，發揮作用了他們的主動性、創造性，而使他們的潛能以致得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。
四、充分利用大型活動好學校組織的各項活動
教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的小型大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的聯合陣線，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，同時實現入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝大學生，培育高尚的思想文化素質。對于參加的活動，無論是取得了成績學習成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風盛氣凌人會有效的遏制，對整個班風的形成有較大的促進作用。
班主任班級管理的心得體會 22
近來一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作，雖然只閱讀了一小部分，但已使我受益匪淺。反思自己平時的工作，的確是走了太多的彎路，太缺乏專業水平了。
班主任影響學生的手段，書中一共總結了十種。定規矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看，這些我們平時都在用著，沒什么特別的，細讀之后方才明白，原來每一種都大有學問，如果運用不好，不僅起不到應有的效果，還會妨礙班級工作的正常開展。
一、談談定規矩
“看起來似乎誰都對班規不滿意，但大多數人又都可以接受這些規定，這其實是比較好的。”“班規最好條文不用太多，不用喊口號，內容要切實可行，好操作。”“恰到好處的班規是那種大多數人能做到、少數人違反的，然后通過教育處罰手段，把違反的人數減到極少，這才是班規的作用。班規到了無人違反的時候，它的生命就結束了，或許又該制定新的班規了。”這些都是書中的觀點，對照上面的觀點，我分析了一下我班的班規發現存在如下問題：?監督不到位，班規定了跟沒定差不多。個別內容顯得空洞，如：團結同學、不打架、不罵人、講文明、講衛生。雖然這些都是小學生守則里明確要求的但效果并不是很理想。前些日子，班里有兩個同學打架，雖然問題不太嚴重，但是擾亂了班級教學秩序，我對打架的同學做了嚴厲的處罰：批評教育、寫檢查、叫家長。可問題是他倆不打了其他的同學隔三差五地不斷打架，我幾乎是天天批評教育，但問題就是得不到解決。后來我認真分析了這些同學打架的原因，發現都是一些雞毛蒜皮的小事引起的，我想單靠批評，懲罰是不行了。規矩得改一改，于是我說：“咱們班成立一個調解委員會，有大家信得過的班長李娜任會長，周如意等四名同學任委員，今后你們再遇到問題爭執不下時就去找他們調解，如果還不行就直接來找老師，但是不能再打架。”同學們一聽覺得怪新鮮，興致挺高的。不過說也奇怪從那天起班里的打架現象便消失了，再也聽不到有同學報告說有人打架了。
二、關于評比
書中的觀點是“減少評比不但對下級是解放，對主持評比者也是一種解放。給別人制造壓力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎樣管別人，絕對成不了學者。”“只有班中一半左右同學尚未做到的事情，才可以用小組競賽的辦法刺激學生去做，凡是絕大多數人都已經能做到的事情，就沒必要評比，誰做不到抓誰就是了。”非常贊同王老師的觀點，我覺得目前教學中我們的評比的確是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正對班級管理起到多大作用？作為班主任的我們恐怕未曾認真調查過。
三、批評
王老師認為，有相當多的批評可以變為提醒、分析、理解、甚至可以變為表揚。批評是老師們常用的管理學生的重要手段之一。但是我發現我班有一名女同學無論你是嚴厲地批評還是和風細雨地勸說，反正還是那副樣子，平時作業就是不能按時完成，星期天的作業一個字也不寫；罰站就站；罰她重寫，這次的寫了，下一次還是不寫；叫家長，家長說實在沒辦法，從一年級到五年級她的女兒就是這個樣子，教過她的老師普遍反映的都是這個問題，作為家長他們更是沒法。我想，還得靠自己。對照書中的觀點這種學生屬于批評中毒，需要的是個案診療，一般的批評是不起作用的。
合上書，仔細地反思，我就不信該變不了她。于是我開始試著轉變方針。又是周一，照例檢查作業，她沒寫。我沒理她，讓她回到座位上，也不提懲罰的.事，同學們都莫名其妙的看著我。中午，吃過飯，她來學了，我把她叫進辦公室，仔細地詢問了她家的情況，最后我和她做了一個約定：做練習時別人要做完一個練習，她只做前三道題，寫詞語，別的同學寫5課，她愿意寫幾課就寫幾課，想寫幾遍就寫幾遍。前提是必須寫，哪怕是一課。又是周一，組長匯報馬寶寶星期天的作業只寫了三課，每個詞寫了三遍……我知道我就要成功了。
管理既是科學，也是藝術。管理需要智慧，管理要以人為本。讀了王老師的書，我方才知道自己連一個合格的班主任都談不上，更別說是一個專業的班主任了。但是我會努力的，需要改進的有很多，需要學習的東西更多。無論如何，那種終日忙忙碌碌、被動招架、焦頭爛額的班主任，做不得，要做，就做一個快樂明哲的班主任。
班主任班級管理的心得體會 23
班主任擔負著教書和育人的雙重任務，它是一項特殊而神圣的職業，班主任的一言一行，一舉一動都影響著學生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。
首先，班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯，善為人梯的精神。景洪市師范進修學院的老師在講到班主任素質的時候，講到了大愛無聲，對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。
古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。開陽中學的老師尤其提到了這一點。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生
在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："如果沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的'光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅決用同一個標準衡量學生，而不是看學生的成績來評價。
對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習
成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在六位班主老師的身上我都看到了題目高尚的人格和科學民主的工作方法。我要爭取在今后的班主任工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務工作水平盡快提高。
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