《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-8-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      教學(xué)目的

    1、學(xué)會(huì)詞語(yǔ):誕生 司空見(jiàn)慣  追根求源 機(jī)械 洗澡  逆時(shí)針 無(wú)獨(dú)有偶  玫瑰  百思不得其解  見(jiàn)微知著  領(lǐng)域

    2、了解課文中寫(xiě)的三個(gè)事例,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。

    3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

    1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)

    2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻(xiàn),為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課:中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)

    師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。

    這一些科學(xué)精神是非常可貴,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

    今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫(xiě)法上有一個(gè)重要的特點(diǎn),我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

    3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,齊讀課題,問(wèn):說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

    二、自由大聲朗讀課文,自學(xué)課文,完成以下任務(wù):

    1、讀通讀準(zhǔn)課文。

    2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

    3、了解課文內(nèi)容。

    三、檢查自學(xué)情況。

    1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。

    提問(wèn):

    課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫(xiě)了幾個(gè)事例?(三個(gè))

    你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說(shuō)理性文章或者議論文)

    2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

    3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。

    先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ),想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解;指明朗讀詞語(yǔ);重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ);齊讀詞語(yǔ)。

    重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):誕生 司空見(jiàn)慣  追根求源 機(jī)械 洗澡  逆時(shí)針 無(wú)獨(dú)有偶  玫瑰    見(jiàn)微知著  領(lǐng)域

    司空見(jiàn)慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見(jiàn)不鮮),反義詞(絕無(wú)僅有、鳳毛麟角)。書(shū)上“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見(jiàn)慣”還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配?(司空見(jiàn)慣的事情……)

    追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問(wèn)底、追本溯源)

    機(jī)械:“械”是形聲字,用械組詞。

    逆時(shí)針:給逆組詞。

    無(wú)獨(dú)有偶:意思(某種少見(jiàn)的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對(duì)兒),舉例。

    見(jiàn)微知著:“微”、“著”的意思(隱約、明顯),意思(見(jiàn)到事物的苗頭,就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。

    領(lǐng)域:用域組詞。

    四、快速默讀課文。

    1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子。

    2、課文舉了哪幾個(gè)事例?

    檢查

    1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。

    2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。)

    3、找出課文中寫(xiě)這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)

    五、初讀三個(gè)事例,了解三個(gè)事例的內(nèi)容。

    下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容,有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù),哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段,看看這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容?)

    指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?

    給學(xué)生一些時(shí)間,可以自己說(shuō)說(shuō),也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。

    請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。

    在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。

    六、默讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

    剛才我們已經(jīng)說(shuō)了,這篇課文是說(shuō)理性的文章,也叫議論文,分哪幾個(gè)部分,在課題上邊寫(xiě)出課文的結(jié)構(gòu),并且在書(shū)上分好段。

    檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點(diǎn),是三個(gè)事例的總起和總結(jié),所以應(yīng)該分到第二段,

    教師板書(shū):提出觀點(diǎn)--事例證明--總結(jié)全文

    七、小結(jié)。

     

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