橋 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2017-1-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       一、談話(huà)導(dǎo)入,了解學(xué)情。

    1、課前談話(huà)。

    2、板書(shū)課題。

    3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、讀課文,想象畫(huà)面。

    2、交流文章給你印象最深的畫(huà)面。

    提問(wèn):課文讀完了,你腦海中印象最深的畫(huà)面是什么?

    過(guò)度:透過(guò)語(yǔ)言文字,我們看到了一幅幅驚心動(dòng)魄、感人肺腑的畫(huà)面。下面,我們隨著作者的描述來(lái)感受肆虐的洪水。(板書(shū):洪水)

    三、精讀品析,讀悟生情。

    (一)感受洪水的肆虐

    1、默讀課文,找出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。

    請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,快速瀏覽課文,用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。

    2、匯報(bào)交流,相機(jī)品讀重點(diǎn)詞句。(屏幕出示相關(guān)的六個(gè)句子)

    ①品讀“黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。”

    (a)雨怎樣大?“像潑。像倒”四個(gè)字,兩句話(huà),除了讓你感受到雨大,你還能感受到什么?

    (b)指導(dǎo)朗讀。

    ②品讀“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái)勢(shì)不可擋。”

    ③品讀另外四個(gè)句子。

    (二)體會(huì)人們的驚慌。(過(guò)度:洪水像惡魔,席卷了村莊。這時(shí)人們的反應(yīng)怎樣,在文中找答案。)

    (板書(shū):如魔    人們)

    1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑。”

    師:近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣?

    2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來(lái)。”

    師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣?

    3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”

    4、從以上句子中,你感受到人們?cè)趺戳耍靡粋(gè)詞形容一下。

    (板書(shū):驚慌)

    5、此時(shí)此刻,在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的本能,可逃生有路嗎?路在哪里?(生答)屏幕出示句子:東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。

    6、齊讀句子(東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。)

    7、讀了這段文字,你有什么話(huà)想說(shuō)?    

    8、小結(jié)板書(shū):(板書(shū):==)

    9、洪水肆虐,人們驚慌,這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎?在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻,誰(shuí)出現(xiàn)了?

    10、這時(shí),人們看到了他們的黨支部書(shū)記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢,他是怎樣做的?(板書(shū):老漢)

    (三)領(lǐng)悟老漢如山

    1、自由讀文,邊讀邊思考

    請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文,用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)老漢的句子。

    (生自由說(shuō),師不作評(píng)價(jià)。)

    2、小組學(xué)習(xí),感悟老漢是個(gè)怎樣的人。

    (透過(guò)老漢的言行,你們感受到他是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)用心地讀,細(xì)細(xì)地體會(huì),作好批注。)

    3、匯報(bào)交流,相機(jī)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。

    A、交流第8自然段

    B、交流第10自然段。

    C、交流第15自然段

    生自由練讀。師提示:(你就是老漢,你突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:)

    D、交流第20自然段

    4、深情誦讀小詩(shī)。

    學(xué)到這里,我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。(板書(shū):如山)老師也被這座平凡而又偉大的山感動(dòng)著、震憾著,所以作了一首小詩(shī),讓我們深情齊誦。(屏幕出示小詩(shī))

    師生齊誦小詩(shī)。

    四、寄托哀思,升華情感。

    1、引讀結(jié)尾部分。

    過(guò)度:就是這座山,敢于同無(wú)情的洪魔作斗爭(zhēng),將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而,令人痛心的是,洪水吞沒(méi)了這對(duì)了不起的父與子,只留下一片白茫茫的世界。來(lái),同學(xué)們,捧起課本,滿(mǎn)懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。

    2、練筆(屏幕出示祭奠畫(huà)面,音樂(lè)起)

    這位白發(fā)蒼蒼的老太太,這位肝腸寸斷的老母親,她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中,她看見(jiàn)了淚流滿(mǎn)面的鄉(xiāng)親們,卻看不見(jiàn)老伴清瘦的臉頰;她聽(tīng)見(jiàn)了人們嚶嚶的哭泣聲,卻聽(tīng)不見(jiàn)兒子深情的呼喚;她看見(jiàn)了--,卻看不見(jiàn)--;她聽(tīng)見(jiàn)了--,卻聽(tīng)不見(jiàn)--,請(qǐng)同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡,接著往下寫(xiě)。

    3、交流

    4、小結(jié):是啊,她看見(jiàn)了許多許多,唯獨(dú)看不見(jiàn)兩個(gè)至親至愛(ài)的人;她聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)村莊都嗚咽了,唯獨(dú)聽(tīng)不見(jiàn)那兩個(gè)最最熟悉的聲音。但,此刻,我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。

    四、作業(yè)

    1、選詞填一填   

            先人后己   鞠躬盡瘁   心潮澎湃

          讀了《橋》這篇課文,我(        )。文中的老漢在關(guān)鍵時(shí)刻(       ),十分感人。老漢(        )的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑,永駐人們心中。

     2、精讀課文,把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

     

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