教學(xué)目標(biāo)
1． 理解“糾纏、乞求、侍者”等詞語的意思。
2． 能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。
3． 有感情地朗讀全文，能感受到珊迪的善良，誠實(shí)和守信。
4． 能簡要地把課文講述的故事寫下來。
教學(xué)過程
一、 揭示課題
板書課題，齊讀
二、 初讀課文，了解大意
1． 輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事？
2． 交流
三、 細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟
〈一〉學(xué)習(xí)第2~10小節(jié)
1． 默讀第2~10小節(jié)，劃出有關(guān)小珊迪外貌，動作，語言的語句，想想從中你可以看出小珊迪是個怎樣的孩子？
2． 交流，結(jié)合外貌描寫：穿一件“又薄又破”的單衣，“瘦瘦的”小臉“凍得發(fā)青”，一雙“赤腳又紅又腫”，寫出了一個饑寒交迫的窮苦孩子的形象。讓讀者感到這孩子是那么的孤苦無援，同情之心油然而生。通過“請”、“請求”、“乞求”等詞語的描寫，我們可看出小珊迪已被饑餓和寒冷折磨到何種程度了。
3． 我當(dāng)時內(nèi)心的感受如何？重點(diǎn)體會：
“可是，我們不需要火柴。”我對他說。
我想可能是上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。
4． 分角色朗讀第2~10小節(jié)，注意小珊迪說話的語氣。
〈二〉學(xué)習(xí)第11~16小節(jié)
過渡：小珊迪究竟是不是騙子呢？以后作者對他的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化呢？
1． 默讀第11~16小節(jié)，出示：
我讓小男孩吃了些東西，跟著他一塊兒去看珊迪。
我握住珊迪的手，對他說：“我會永遠(yuǎn)照顧小利比的。”
想想“我”當(dāng)時內(nèi)心的感受，是什么使“我”的態(tài)度發(fā)生變化？
2． 交流
（得知實(shí)情后，被震動了，看到珊迪難舍弟弟而死不瞑目的樣子時，深深被小珊迪善良誠實(shí)的美麗心靈打動了，決心永遠(yuǎn)照顧他的弟弟）
3． 讀課文最后一節(jié)，說說你對課文結(jié)尾這樣寫有什么想法？
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