23、會(huì)走路的樹
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步體會(huì)小鳥和馴鹿一家純真的友情。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片 教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減法
一、 導(dǎo)入。
1、 板書課題，齊讀。
2、 看了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、 初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語(yǔ)：
早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動(dòng) 腳
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評(píng)議。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
7、 討論交流：
馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。
大概：副詞，表示有很大的可能性。
激動(dòng)：（感情）因受到刺激而沖動(dòng)。
7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰(shuí)讀得最通順。
8、默讀課文，思考：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹到底是指什么？
三、指導(dǎo)生字。
1、出示生字。
2、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅，注意姿勢(shì)。
4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。
觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字。
3、正確地朗讀課文。
3、 擴(kuò)詞。
奇（ ）（ ） （ ）
陪（ ）（ ） （ ）
趣（ ）（ ） （ ）
麗（ ）（ ） （ ）
激（ ）（ ） （ ）
第二課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
二、教具準(zhǔn)備：
白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
一、 品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。”
（老師貼馴鹿爸爸的圖）
2.孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）
３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、 評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）
4.小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。 （學(xué)生自讀，同桌交流）
5 .誰(shuí)能用書上的句子，通過美妙的朗讀來(lái)回答。
（指名讀有關(guān)的句子）
6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來(lái)讀好這段話，通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。
（齊讀第２自然段）
7.小樹天天來(lái)陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？ 請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）
8.孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押茫剐▲B增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無(wú)比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。 （齊讀第３自然段）
9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
（學(xué)生４人小組交流） （全班交流）
10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
三、 品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。
1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。 （學(xué)生自讀）
2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來(lái)回答。 （指名讀）
為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？ （指名說(shuō)）
（小鹿的角就像樹的樹枝。）
請(qǐng)你來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問一問？ （指名讀、評(píng)議、推薦讀）
3.小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
（去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。）
再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。 （學(xué)生自讀）
你還知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。 ）
你從哪里體會(huì)到的？ （從“常常”這個(gè)詞體會(huì)到的。）（指名讀）
4.當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話？
（指名讀、男女生賽讀）
5.小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？ （指名讀、齊讀）
6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。
（學(xué)生３人小組排練）
7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。
（分發(fā)頭飾）
三、拓展、續(xù)講故事。
1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。（ 自己編或同桌合作編）
2、續(xù)講故事
四、總結(jié)全文。
五、板書設(shè)計(jì)：
23會(huì)走路的樹
/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘
第一年 小鳥 小樹（鹿）
↖＿＿＿＿ 帶 天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣ 問 叫 ￣￣￣￣￣↘
第二年 小鳥 小鹿
↖＿＿＿＿抬起頭來(lái) 激動(dòng)＿＿＿/
作業(yè)：
我的教學(xué)反思：
[會(huì)走路的樹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.大班教案樹真好
4.《給予樹》教案
6.秋天的大樹教案
7.植樹問題教案
10.去年的樹教案