教學目標
1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。
5.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。
教學重點:根據體驗有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。
教學難點:學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。
教學準備
師：
1.本課教學課件。
2.優美、舒緩的音樂，贊美春天的散文《春》及其他詩歌。
生：搜集有關春天的信息資料。
教學時間：2課時。
教學過程
第一課時
教學目標：
1.運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學程序 教師活動 學生活動 復備
一、聽讀激趣
1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫)
2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個好吧!
有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學習第一課《春的消息》。(板書課題)
學生談論，讀課題。
生欣賞
(向春天問好)
聽音樂
自由發言。
二、誦讀詩歌，了解大意
1.學生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標出小節，看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況：
①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點指導：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。
②看來大家已經和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節?
抽生讀自己讀得最熟的小節，讀后評議。老師相機進行節奏的指導，并強調多音字的正確讀音。
③指導學生重點讀好第4小節中的對話。
“小花朵，你還認得我嗎?”
“你看我又長高了多少!”
(讀出問答的語氣)抽讀，同桌對讀，分男女生對讀。
3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號。 自由讀文
學生注意的重點生字：聆、雛、搔
學生讀詞語，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)
學生讀文，評議
(學生重點評議是否讀準字音，不加字，不漏字，不讀錯字，讀得是否流利。)
學生質疑，學會做好批注。
聯系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。
三、初步了解課文內容 初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
檢查、指名分節讀課文。
生再讀課文，思考每節說了些什么。 帶著問題自己讀書
分段讀書。
理解每節的意思。
四、指導寫字
1.學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2.教師指導“聆、搔、苞”的識記，繼續鞏固形聲字的造字規律。
(1)“聆”：仔細看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽的意思。)右邊是哪個部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同?
教師小結：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。
(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字?
你能根據它的部首推斷出它的意思嗎?
學生交流“搔、苞”等的字義。
(3)小結：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據部首想字義，自然能把這些調皮的漢字娃娃分清楚了。
3詞語練習：
(1)學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。
(2)教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。
①聆：側耳聆聽(配圖)
苞：含苞待放(配圖)
②雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛
根據詞語想想“雛”的意思是什么。(小)
③學生選詞說話。
4.學生書寫生字，師提示：注意根據字的間架結構合理安排書寫。
認字、辨字、寫字
字形難點：聆、搔、苞
學習形聲字。
學生運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。
作業：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結：
第二課時
教學目標：
1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會作者對春天的喜愛之情。
2.學習作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。
教學程序 教師活動 學生活動 復備
一、復習導入 1、朗讀課文。
2、指名讀詞語 朗讀
讀詞語
二、品讀欣賞
(一)引導學習第1節，讀中感悟
1.齊讀第1節，看看這一節中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么?
2.學生交流匯報，教師點撥，相機指導朗讀。
(1)“風，搖綠了樹的枝條。”
①(出示圖片)你們看，風輕輕拂過大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風中搖擺的枝條像在干什么?
②看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風真是一位神奇的魔術師啊!
③你想怎么讀這句，讓大家知道春風的神奇呢?學生試讀，指導朗讀(讀出風的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。
(2)“水，漂白了鴨的羽毛。”
① 讀到這兒，你有什么疑問嗎?
② 出示圖片：鴨群嬉水。
引導學生體會“漂白”的精妙。
(3)寒冷而漫長的冬天已經過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!
出示：“盼望了整整一個冬天，你看，春天已經來到!”
齊讀，讀出盼望后的驚喜。
3.小結：和風送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?
(二)放手自學第2～6小節，點撥引導
1.學生自讀第2～6節，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。
2學生交流匯報：①你知道了哪些春的消息?②最喜歡哪些句子?
教師相機點撥，引導學生讀中感悟，以悟促讀。
第2節：聯系自己的春游的經歷體會“飛”的急切。
第3節：理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?
第4節：(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當它映入眼簾時，你的感受是什么?想對它說點什么?
作者又是怎么說，怎么做的?理解“雀躍”。
第5節：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?
第6節：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動活動你的筋骨?
(三)積累小結，再次回味
l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影。現在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學生選擇自己最喜歡的第2～3小節背誦，積累。
2.組織學生試背自己喜歡的小節。 讀文
加上想象體會
朗讀，體會
讀句子
在文中找出相應的詞語和句子。
讀句子
談感受
(為什么說漂白了鴨的羽毛?)
體會“漂白”的精妙：在春水的懷抱中，鴨群更惹人喜愛!
讀句子
讀文 感受
做上批注
交流
重點體會詞語的意思：飛 愛憐 雀躍 沉睡
讀文，誦讀，背誦。
三、讀寫延伸
1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?
2.古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨步尋花》、《絕句》；朱自清：《春》……
3.如何抓住景物的特點來寫春天？ 學生討論
欣賞美文
1、 仔細觀察，找到事物的變化。
2、 要讓景物表達感情。
作業
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
3.在文中找出下列詞語的近義詞。
希望 傾聽 愛惜
歡喜 明亮 淺綠
4.寫一寫你捕捉到的春的消息或畫出你心中的春天美景。
板書：
概述（1） 春天來了：樹綠鴨白
過渡（2） 追尋春天：樹林山岡
蝴蝶飛舞
雛菊展顏 林間美
詳寫（3-6） 展示春天：枝頭吐綠
溪流歌唱 山岡美
太陽明麗
嫩草破土 田野美
課后小結：
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