楊海棠
素質教育目標：
德育滲透點：理解課文內容，感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
知識教學點：
1、幫助學生學習本課的3個生字，找出優美的語句，讀一讀，說說這些句子好在哪。
2、在理解課文基礎上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力訓練點：
1、 體會作者有順序，抓特點并展開合理想象的觀察方法。
2、搜查與本課有關的資料。
教學重點、難點及解決辦法：
重點：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。難點：憑借語言文字想象海上日出動態過程。
解決辦法：課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，根據課文內容畫圖，體會太陽升起時的特點，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美;課文難點：利用動態圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，
教學時間：2課時
教學模式：“導學”式。
師生互動活動設計：
教師引導點撥、交待學習方法。
學生自學詞語，有感情朗讀課文，合作、畫圖、全班交流。
課前準備：搜集有關的資料，教學課件。
教學過程：（見下表）
教學環節 教師活動 學生活動 設計目的
一、課前參與 布置預習要求 按要求預習課文。 為學習新課做準備。
二、激趣導入 談話導入 傾聽 導入新課
三、自由交流。 要求學生交流課前查閱到的有關資料、照片及自己的親身感受。 同學間進行交流。 檢查課前搜集資料情況。
四、整體感知。 提出要求：1、 說說（1）、圖(2)描繪了怎樣的景象？ 2、文中哪些段落寫了太陽升起的景象？ 1、簡單描繪。2、讀有關的段落。整體感知課文內容
五、學習第一、六自然段。
1、指名讀第一自然段，要求學生思考這段文章里作者向我們交待了什么？2、要求學生快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。說說自己的體會。 按要求自主學習。 體會文章的開頭與結尾的寫法以及這樣寫的好處。
六、布置作業。 出示作業：1、熟讀全文。2、準備好作畫的用具。 按要求完成作業。 為下節課的學習做準備。
第一課時
第二課時
教學環節 教師活動 學生活動 設計目的
一、學習課文第二自然段。 1、指名讀，思考作者按怎樣的順序觀察和記敘的？2、要求學生用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。 按要求自主學習。 感知日出前的景象。
二、學習課文第三自然段。 1、讓學生讀通這個段落，從整體感知上這一段的語言，然后把學生分成若干個五人小組，一個小組讀一個句子，并根據所讀的句子內容作畫2、評畫，揣摩語言。要求： （１） 介紹自己的作品：為什么這樣畫根據是什么？（２） 相互評議，發現不妥之處或成功之處，對照課文"咬文嚼字"，細致揣摩、品味文中語言文字的精妙之處。3、 賞畫，積累語言。 1、分組按要求作畫。2、評畫。3、賞畫，積累語言。 以圖助讀，品味語言。
三、講讀第四、五自然段。 提示：１讀第四自然段， 想像云層薄時日出景象。再講給同學聽。2、云層厚時，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成一幅畫。 1、簡單描述云層薄時日出景象。2、畫云層厚時的圖，并進行流。 進一步感受自然的偉大。
四總結、擴展 提示：1、聯系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？2、日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神，變化萬千呢？3、作者運用語言有什么特點？ 按要求談學習體會。 加深對課文的理解。
五、課外延伸 提出要求：1、背誦全文。2、查找讀魏巍寫的《日出》，認真讀一讀，與本文進行比較，看寫法上有什么不同，再摘抄出優美的語段。
按要求完成作業。1、熟記本文。2、拓寬知識面。
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