珍視學(xué)生獨(dú)特的感受
摘要：面對(duì)同一篇課文，不同的學(xué)生的閱讀感悟是有個(gè)性差異的。這些閱讀感悟的“多元化”，這些感悟的“真”是我們教師更需珍視的。
關(guān)鍵詞語：珍視 學(xué)生 獨(dú)特的感悟
我們知道，任何一篇文章都是作者主觀感受的表達(dá)，內(nèi)心情感的流露。個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。但同樣是面對(duì)天上的一輪明月，張九齡感受到的是“海上升明月，天涯共此時(shí)”的望月懷遠(yuǎn)；張若虛感受到的是“人生代代無窮已，江月年年只相似”的超越個(gè)體生命的通達(dá)；同樣是面對(duì)霜后的滿山紅葉，杜牧感受到的是：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的興高采烈，王實(shí)甫感受到的是“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的悲傷愁苦……對(duì)同一事物，不同的人的感受是有個(gè)性差異的。
同理，讀同一篇課文，不同的學(xué)生對(duì)課文的感悟也是有個(gè)性差異的。有幸曾聽到過本校一位老教師執(zhí)教的《最大的麥穗》，我的感受尤為深刻。
《最大的麥穗》主要敘述了蘇格拉底帶領(lǐng)弟子們來到一塊麥地，讓“他們到麥地里去摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。”弟子們走進(jìn)麥地，挑挑棟棟，最后兩手空空。蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必就能碰見它，即使碰見了也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”弟子們聽了教師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗，有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。下面將《最大的麥穗》一課的教學(xué)片段摘錄如下：
師：你們潛心讀書，一定會(huì)有許多美的收獲，張老師愿意分享這閱讀的喜悅，請(qǐng)你們自抒已見！
生1：蘇格拉底是讓弟子們采摘麥穗親身體驗(yàn)，悟出一個(gè)人生道理，而不是直接告訴他們。我認(rèn)為這樣做非常好。
師：直接告訴多么簡(jiǎn)單，一句話就行了。
生：我覺得自己探索，更加有意義，別人告訴的印象不深刻。
師：自己探索得到的知識(shí)，猶如長(zhǎng)在自己心田中的參天大樹，愈長(zhǎng)愈高。如果一味地記憶別人告訴的知識(shí)，就像戴的假發(fā)、假牙一樣，沒有生命力！（熱烈鼓掌）
生2：我想和一位同學(xué)共同表達(dá)我們看法好嗎？
師：當(dāng)然可以！有請(qǐng)！
（學(xué)生2在黑板上寫下一個(gè)大大的“1”和“0”，然后，學(xué)生3在“1”和“0”之間畫上一個(gè)大于號(hào)）生2；蘇格拉底的弟子們太聽教師的話了，只知道去摘一個(gè)最大的麥穗，但他們不知道“1”大于“0”啊！
生3：如果我是蘇格拉底的弟子，我就會(huì)把摘到手的作一個(gè)比較，從中挑選一個(gè)最大的，這樣就不致于最后落得兩手空空了。
師：是的！“1”，永遠(yuǎn)大于“0”。一次深入的思考，一個(gè)獨(dú)到的見解，一種大膽的表述，一次難忘的合作……讓我們從無數(shù)個(gè)“1”開始吧！
生4：蘇格拉底是一位好老師。他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗，不直接告訴弟子道理，而讓他們實(shí)踐、體會(huì)。
師：（相機(jī)搬過一個(gè)凳子，順勢(shì)把她抱上去)請(qǐng)你居高臨下，再說一遍！我將仔細(xì)聆聽！
（生4又說一遍。這一遍，她更加激情滿懷。）
師：我應(yīng)該向蘇格拉底學(xué)習(xí)！同時(shí)我也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，因?yàn)槟阈⌒∧昙o(jì)就擁有了非常前衛(wèi)的教學(xué)觀念！如果將來你能夠做老師；一定會(huì)成為一名好教師，甚至超過蘇格拉底！（熱烈鼓掌）
……
面對(duì)同一篇文章，學(xué)生的閱讀感悟存在著何其大的個(gè)性差異呀！可謂：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”這些閱讀感悟的多元化，這些感悟的“真”，是我們教師更需珍視的！讓學(xué)生以無拘無束的心態(tài)走進(jìn)課堂，自由閱讀汲取，自由思考探究，自由表達(dá)交流。讓學(xué)生在自主參與中自然而然的獲得思想的啟迪、個(gè)性的釋放、人格的完善！
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