享受語(yǔ)文 享受學(xué)習(xí)
中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐滿的精神元素。
語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……
今天，我將引領(lǐng)學(xué)生用生命和情感去重新詮釋語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。
這就是我們班的新語(yǔ)文教學(xué)。我之所以稱(chēng)它為新語(yǔ)文教學(xué)，不是故作標(biāo)新立異，而是在總結(jié)我過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)成功和失敗因素的基礎(chǔ)上，加進(jìn)這些年來(lái)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)與思考，以有別于我過(guò)去所走過(guò)的語(yǔ)文教學(xué)道路。
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：
--新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的心靈雞湯，追求的精神元素。
--新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣。
--新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。
--新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
--新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。
它是一種享受。
我的新語(yǔ)文教學(xué)，它有以下的內(nèi)容與理解：
童年閱讀：積淀精神的底子
想法：童年閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見(jiàn)的，進(jìn)入書(shū)本，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便走到了一個(gè)個(gè)政治家、文學(xué)家、科學(xué)家的面前，進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口，他們與大師對(duì)話，與書(shū)本為友，與偉人交流，久而久之，人類(lèi)的思想精品便積淀成了學(xué)生的精神底子。
更重要的是，學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀中會(huì)不斷地產(chǎn)生夢(mèng)想，而閱讀是生長(zhǎng)夢(mèng)想的重要途徑。因?yàn)殚喿x本身就是一種智力開(kāi)發(fā)活動(dòng)，就是自我教育過(guò)程，是一種人文的情感熏陶。優(yōu)秀的兒童讀物會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生極大的影。向，優(yōu)秀的兒童科普讀物能豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生研究自然、征服自然的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望。
做法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織閱讀，設(shè)立班級(jí)閱讀書(shū)庫(kù)。推薦書(shū)目：
五年級(jí)(上)閱讀書(shū)目：童話類(lèi)、寓言類(lèi)(《安徒生童話》《伊索寓言》《中國(guó)著名童話》等)、知識(shí)類(lèi)；背誦20首古詩(shī)。
五年級(jí)(下)閱讀書(shū)目：科技類(lèi)、散文類(lèi)；背誦20首古詩(shī)。
六年級(jí)(上)閱讀書(shū)目：人文類(lèi)、散文類(lèi)、知識(shí)類(lèi)；背誦20首古詩(shī)。
六年級(jí)(下)閱讀書(shū)目：人物傳記類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)；背誦20首古詩(shī)。
課堂教學(xué)：活化語(yǔ)文
想法：重建課堂。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，每周增設(shè)活動(dòng)課和興趣作文課，以提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
做法：之一--改革課程結(jié)構(gòu)。課內(nèi)閱讀教學(xué)課(精讀課)、活動(dòng)課(文學(xué)欣賞、童話表演、日記交流、語(yǔ)文活動(dòng)等)、興趣作文課(課外自行設(shè)計(jì))。
之二--課內(nèi)閱讀教學(xué)課(精讀課)；讓學(xué)生在有情有趣的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
之三--每天常規(guī)作業(yè)：日記一則；閱讀摘記一則；一問(wèn)：今天哪些地方進(jìn)步了？
每周常規(guī)作業(yè)：背誦1-2首兒童詩(shī)；背誦2首古詩(shī)；一次預(yù)習(xí)。
每月常規(guī)作業(yè)：專(zhuān)題手抄報(bào)一張，表演一個(gè)劇本。
每學(xué)期作業(yè)：一本作文集，1-2次實(shí)踐活動(dòng)。
夢(mèng)想劇場(chǎng)：
讓想像和才情盡情揮灑
想法：語(yǔ)文能力的培養(yǎng)應(yīng)在生動(dòng)活潑的空間中得到實(shí)踐，而課本劇不但能極大地拓展和提高孩子們的視野和語(yǔ)文的能力，還能培養(yǎng)他們的綜合能力，更重要的是使童年成為孩子們體驗(yàn)夢(mèng)想與創(chuàng)造的黃金時(shí)期。
做法：1．成立“夢(mèng)想劇場(chǎng)”劇組(導(dǎo)演、編劇、演員、服裝設(shè)計(jì)師、道具師、資料收集員等)；2．每月演出童話劇、成語(yǔ)劇、寓言故事劇等；3．方法：讀劇本--演劇本，編劇本--演劇本。
詩(shī)心飛揚(yáng)：讓心靈在詩(shī)歌中
自由地舞蹈
想法：現(xiàn)在小學(xué)作文教學(xué)，大都局限在記敘文、說(shuō)明文的文體。我們國(guó)家一向被稱(chēng)為“詩(shī)歌的國(guó)度”，卻很少讓詩(shī)歌習(xí)作進(jìn)入作文教學(xué)的天地。在新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》下，我們將看到詩(shī)歌作為一種激發(fā)想像力和表現(xiàn)才情的最本真的作文樣式，散發(fā)出鉆石般的璀璨光芒。我們樂(lè)于相信，在詩(shī)意盎然和浸潤(rùn)著詩(shī)歌的氛圍中，我們的孩子會(huì)在時(shí)代的物化和媚俗中，保持著獨(dú)立個(gè)人的精神性，去追尋真善美最真切的聲音。
詩(shī)歌習(xí)作與其說(shuō)是讓詩(shī)歌進(jìn)入課堂，不如說(shuō)是讓它真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，拂去蒙在他們心靈上的積塵。因?yàn)樵?shī)，似冰雪，高尚而純潔。它是最能培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的一種文字體裁，能夠大大拓寬學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)空間。
做法：嘗試兒童閱讀，兒童詩(shī)寫(xiě)作，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)
七彩體驗(yàn)：感受大千世界
想法：語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不是為了完成做不完的填空題和練習(xí)卷，不是每天靜靜地坐在課堂上“聆聽(tīng)”教師的滔滔不絕，也不是只死讀一本書(shū)，兩耳不聞窗外事。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)充滿體驗(yàn)和情趣的活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。整個(gè)世界都是學(xué)生的教科書(shū)。用自己的眼睛、耳朵和大腦感受大干世界，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，它培養(yǎng)的不僅僅是語(yǔ)文能力，更重要的是學(xué)會(huì)思想和真實(shí)地看待這個(gè)世界。
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