一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、撫摸、介紹、邊疆、沉思、陷入”，理解帶點詞語。
2、能有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3、能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4、感受借物喻人的寫作特點，學(xué)會用借物喻人的手法寫物。
二、重難點：
重點：通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。作者簡介：
袁鷹：1924年生，江蘇省淮安人，當(dāng)代著名詩人，兒童文學(xué)家，散文家。原名田復(fù)春，參加工作后改名田鐘洛。1945年7月加入中國共產(chǎn)黨。1947年畢業(yè)于之江大學(xué)。歷任《世界晨報》 《聯(lián)合晚報》 《新民抱》記者，編緝。建國后歷任《解放日報》編輯，《人民日報》文藝部主任等職。著名中篇小說《年青的時候》，本文選自《風(fēng)帆》，有改動。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容：
1、認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識的字利用工具書或向其他同學(xué)請教注上音，邊讀邊畫出本課的生字新詞，多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)音。掌握下列詞語。
戈壁 界限 介紹 清晰 表白 撫摸 軟弱 渾黃一體 高大挺秀
2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再把課文完整地讀一遍，要求讀通順、讀流暢。
3、默讀課文，回答下面的兩個問題嗎？
①課文記述了一件怎樣的事情？用簡要的語言在下面的橫線上寫一寫。
------------------------------------------------------------- 。
② 請你根據(jù)下面的提示，試著給課文分分段。用//在課文中標(biāo)出。
①戈壁灘上的白楊樹。
②爸爸介紹白楊樹的特點，借以表達自己的心。
③爸爸的介紹對孩子的教育。
④孩子們一定會像小白楊那樣在新疆茁壯成長。
四、品讀課文，美讀體驗：
1、邊默讀課文邊畫出你最喜歡的句子或段落，并想一想為什么喜歡？把你的想法跟同桌說一說。
2、佳段賞析之一
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
①聯(lián)系上下文，找出句子，想想白楊生存的環(huán)境是怎樣的？白楊外形又有什么特點？
②從爸爸的這段介紹中可以看出白楊樹內(nèi)在有哪些特點？
③爸爸借白楊樹來表明自己怎樣的心思？談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
3、佳段賞析之二
爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮現(xiàn)起一絲微笑，那是他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
①想想爸爸在沉思什么，你能讀懂爸爸的心愿是什么嗎？可以在小組里討論討論。
②白楊與爸爸有什么相似之處？作者在寫法上有什么特點？
4、你能把上面的兩段話背誦下來嗎？我相信你一定是第一個背出的。
五、學(xué)習(xí)表達，拓展延伸：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲呢？跟同學(xué)們說說吧！
2、爭做小作者：兄妹二人在新疆生活得怎樣？長大后他們這一代人為新疆做了什么呢？你能繼續(xù)寫下去嗎？試一試，老師相信你一定能行！
、
3、運用下列關(guān)聯(lián)詞寫句子
①哪兒……哪兒……(生命力強)
②不管……還是……總是……(堅強不屈)
③只知道......不知道......
[《白楊》導(dǎo)學(xué)案(人教版五年級下冊)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案
8.新目標(biāo)八年級英語上冊教學(xué)導(dǎo)學(xué)案課件
9.開學(xué)第一課安全教育導(dǎo)學(xué)案