韓小林
師：同學(xué)們請(qǐng)看（出示課件生日蛋糕的圖片）是什么啊？聽，這是什么歌。看到這漂亮的生日蛋糕，聽到這好聽的音樂，你想到了什么/,快樂嗎？說出你過生日的情景，讓大家分享你的快樂。
生：過生日時(shí)，我很高興。因?yàn)橛泻贸缘牡案猓�有父母陪著我。
生：有我的好朋友和我一起過生日，我們一起做游戲。
生：過生日時(shí)，我對(duì)著蠟燭許愿，還吹蠟燭呢？
生：父母請(qǐng)我的朋友來參加我的生日Party!
……
師：關(guān)于生日的話題，有許多感人的故事，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文--17課《可貴的沉默》，齊讀課題。
生：17 《可貴的沉默》
師：上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問題“為什么沉默是可貴的”現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。’’’’
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們看張圖片。
（課件出示同學(xué)們高興舉手的圖片）
師：誰來說一說，你覺得圖片上的同學(xué)們?cè)趺礃樱浚▌?dòng)作神態(tài)。）
生：高興、興奮、高高的舉起了手。整個(gè)場(chǎng)面非常----熱鬧，板書熱鬧
師;老師提出了什么問題和什么要求是同學(xué)們這樣高興。能在課文中找出來嗎？打開課本72頁。找到了嗎?誰來說說
生：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手
師：當(dāng)聽到老師的問題和要求時(shí)，孩子們又有怎樣的表現(xiàn)呢，同學(xué)們認(rèn)真讀課文并在課文中找出來。
生：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
老師：回答的很肯定而且不假思索。生;當(dāng)然祝賀了，祝賀的（孩子們因得到父母愛而感到興奮。）
師：誰來讀一下你找的句子？
生:他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。
師：誰還能讀的更好？
師：你讀的這么好，說說你注意了句子中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”
師：這些詞能說明什么？
生：這寫詞能說明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來齊讀一下這個(gè)句子。
師：誰再來讀一下你找的句子？
生：前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是……
師：在第幾段，出示這一段。過生日時(shí)孩子們心情怎樣。（高興）
過生日時(shí)，父母給他們祝賀。精美的禮物他們能不高興嗎。
你能把這種高興勁讀出來嗎一起讀。
師：是啊，孩子們多么幸福呀，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都已經(jīng)感受到了。（板書：感受父母的愛）
師：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。（出示課件）
他們已經(jīng)意識(shí)到的是：（ ），
還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是：（ ）。
1. 小組內(nèi)說一說，完成填空。
(生讀句子，并根據(jù)提示小組進(jìn)行討論。)
師：哪個(gè)小組想和同學(xué)們分享你們的想法？
生：我們小組認(rèn)為他們意識(shí)到的是父母很愛他們，沒有意識(shí)到的是父母的生日。
生：我們小組認(rèn)為他們意識(shí)到的是父母很愛他們，沒有意識(shí)到的是如何給父母過生日。
生：我們小組認(rèn)為他們意識(shí)到的是父母的愛，沒有意識(shí)到的是他們?cè)趺礃尤鄹改浮?/p>
師：同學(xué)們說得很好。同學(xué)們，老師再請(qǐng)你們看一幅圖（出示同學(xué)們沉默的圖片）
觀察一下圖上孩子們的表情。動(dòng)作（有的低著頭，有的皺著眉還有人用手遮朱了自己的臉，還有的用手摸著后腦勺。孩子們沉默了板書沉默
師；跟第一幅比一比。高興勁熱鬧勁完全沒有了。是誰讓這一群快樂的孩子們變得如此沉默。
生;老師。
師。對(duì)是老師，老師有提出了什么問題。在課文中能找出來嗎？
生：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
師這是孩子們沉默了。同學(xué)們?cè)谡n文中找出寫孩子們沉默的句子。
生：“霎時(shí)……沉靜地舉起了手”出示句子
師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰再來交流一下你找的句子？
生：“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
師：這里面有一個(gè)詞語“寂然無聲”，你知道是什么意思嗎？
靜到什么程度，用自己的話說一下，
能讀出這種寂然無聲嗎，
怎樣讀。用輕輕的語氣讀出來。
誰來，（你的朗讀讓我們感受到教師的寂然無聲）
師：同學(xué)們沉默了，沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。
師：出示；
沉默了足足一分鐘，在這短暫一分鐘里，孩子為什么沉默了，
不知道爸爸媽媽的生日。想些什么？為什么捂著臉，感到羞愧，爸爸媽媽給我們過生日還祝賀生日我們竟然不知道爸爸媽媽的生日，別說祝賀了。
”師：此時(shí)此刻，大家設(shè)想以下，在這足足一分鐘的時(shí)間里，孩子們心里在想什么呢？老師為大家提供三個(gè)開頭，請(qǐng)選擇一個(gè)續(xù)寫。
*在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著 爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
*在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想：今后
師：在沉默中我們有了這樣的感受和思考出示圖片。讀屏幕板書回報(bào)
示。
6、師提問：
（1）、老師是怎樣打破這種沉默的生找課件出示，一下子教室里有熱鬧了板書熱鬧讓生找出描寫第二次熱鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（和第一次的熱鬧不一樣，討論的內(nèi)容不一樣。）
2. 【熱鬧】是呀，教室里又熱鬧起來了，不過這時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。板書---回報(bào)愛）
師：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛。她們回報(bào)了嗎？課文中那一段能看出來。家長(zhǎng)會(huì)上她們父母的發(fā)言中我們知道了同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了父母的愛。
四、總結(jié)延伸，感情深化
師：同學(xué)們此時(shí)此刻老師想知道爸爸媽媽知道你的生日的同學(xué)親舉手。知道爸爸媽媽生日的親舉手，同樣的一幕發(fā)生在我們的教室里，我們應(yīng)該怎么做呢，請(qǐng)看大屏幕。出示父母的圖片。
1是否記得曾經(jīng)依偎在媽媽懷抱中的情景。
2是否記得當(dāng)我們蹣跚學(xué)步是是誰牽著我們的小手。
3是否知道我們今天堅(jiān)實(shí)的腳步中凝聚著媽媽多少血汗。
4是否記得和媽媽在一起的快樂。
5是否記得爸爸帶給我們的快樂
6在生活中正是他們精心的呵護(hù)，才有了我沒們今天的幸福。
此時(shí)此刻，你一定想起了他們，我們偉大的父母。他們?cè)谀睦锬亍?/p>
7或許此時(shí)他背著重重的行囊在堅(jiān)實(shí)的人生路上跋涉。
8
他們這樣做是為了誰。此時(shí)此刻，我有想到一個(gè)感人的故事。請(qǐng)看大屏幕，我們一起輕輕的讀這個(gè)故事。可憐天下父母心你們會(huì)怎樣回報(bào)父母對(duì)你們的愛呢？怎樣孝敬他們。說一說。
生;我要知道父母的生日，父母過生日時(shí)，用自己的零花錢給父母買禮物。
生：回家我要幫父母做家務(wù)。
生;我要給父母拿拖鞋，端水，給他們洗腳。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。
出示親愛的同學(xué)們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個(gè)微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。
此時(shí)此刻你一定有許多話要對(duì)爸爸媽媽說，寫下來好嗎
生回答。
同學(xué)們讓我們一起感恩我
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9.可貴的同義詞