《人之初》教學設計(部編本一年級下冊)

    發布時間:2017-12-8 編輯:互聯網 手機版

      &nbs p;一、教學目標 1、正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。 2、引導學生體會含義,受到儒學經典熏陶,弘楊民族文化。 3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課,使學生明白讀書學習對我們人生的重要性,要打好堅實地知識根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。 

    二、教學重點 正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦。 

    三、教學難點 體會原文的含義,感受到只有好的教育方法,才能讓子女成才的深刻意義。

    四、教學準備 《三字經》故事,原文釋義,古箏磁帶,《三字經》朗讀磁帶。 

    五、教學模式 

    三個版塊:

    (一)故事激趣

    (二)誦讀感悟

    (三)、拓展升華。 

    六、教學流程 

    (一)故事激趣 

    1.同學們,你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎? (如果有學生知道,就讓學生講一講。) 

    2.那么,你們想不想聽老師講一講呢? (古箏配樂講故事,在講的過程中簡介孟子及“子”的含義) 

    3.聽了這個故事,你想到了什么? (鼓勵學生表達自己的見解,初步感受蘊含的深義。) 

    4.過渡新授:這個故事,就出自今天我們所要學習的《三字經》第二章,讓我們一起來讀一讀原文。

    (二)、誦讀感悟 1.朗讀原文,讀通讀順。

    (1)、師范讀,要求學生認真聽,注意不認識字的發音,尤其是平翹舌的讀音。 (原文:昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱楊)

    (2)、學生自由讀,要求:邊讀邊畫出不認識的字,借助拼音多讀幾遍。

    (3)、同桌互讀,要求:及時正音,把原文讀通順讀流利。

    (4)、指讀,隨時正音,

    (5)、小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。 

    (6)、開火車讀,看哪列火車看的又快又準。

    2、誦讀原文,讀出節奏韻律。 

    (1)、讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經》的朗讀磁帶。)

    (2)、試著自己讀一讀。 

    (3)、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)

    (4)、拍手打節奏,齊聲背誦。

    3、質疑釋義。

    (1)、同學們,真聰明!那這章《三字經》說的是什么意思呢?在讀的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

    (2)、在匯報中質疑中,體會原文的含義。

    (3)、你們想知道《竇燕山-教五子》的故事嗎?那就聽老師來講一講吧!(古箏配樂,進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。) 

    (4)、小結,可見,好的教育方法,對我們的成長是多么的有利啊!

    (三)拓展升華 

    1、在生活中,你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說說理由。 (啟示思維,當你長時間看電視時,當你早上不愛起床時,當你和小朋友生氣時,當你……你的爸爸媽媽是如何做 的?) 2、假如,你的爸爸媽媽此時就在你的眼前,你想對他說什么?(把老師當作家長,師加以引導與鼓勵,) 相信,在我們的共同努力之下,在座的每一位同學,將來都會成為祖國的棟梁之才. 

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