1《吃水不忘挖井人》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
設(shè)計說明
《吃水不忘挖井人》是一篇描寫在革命戰(zhàn)爭年代，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題的故事。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。注重引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的愉悅。
課前準(zhǔn)備 1.搜集資料，制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；聽父母講毛主席的故事。(學(xué)生)
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)
1.出示毛主席畫像，播放歌曲《我愛北京天安門》。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)毛主席的資料。
3.導(dǎo)入：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課文題目) 1.看圖，欣賞歌曲，說說自己看懂或聽懂了什么。
2.自主匯報：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中華民族的解放嘔心瀝血。
3.齊讀課文題目，并從題目出發(fā)，提出疑問。
1.學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于毛主席的資料。
2.讀準(zhǔn)“忘、井”的讀音。
二、學(xué)習(xí)生字，整體感知(用時：15分鐘)
1.出示學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：(1)邊讀邊畫出不認識的字詞，并想辦法認讀。
(2)深入了解課文內(nèi)容，嘗試解答提出的問題。
2.檢查生字、詞語的學(xué)習(xí)情況。
(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語，指導(dǎo)認讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法識記生字。
3.檢查課文朗讀的情況。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考：誰挖井？為什么要不忘挖井人？
1.圍繞自學(xué)提示開展自學(xué)：自由放聲朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，反復(fù)認讀和識記生字。
2.師生互動、生生互動，交流自學(xué)情況。
(1)在教師的指導(dǎo)下按步驟認讀生字和詞語。
(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流生字的識記方法。
3.學(xué)生采用多種形式朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
4.思考教師提出的問題，相互交流。
3.給下面的生字組詞。
井( )
村( )
叫( )
毛( )
主( )
席( )
鄉(xiāng)( )
親( )
戰(zhàn)( )
士( )
面( )
三、讀聽結(jié)合，理解第1自然段(用時：6分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，說一說這段有幾句話。
2.指導(dǎo)理解。
3.練習(xí)說話。
4.簡介故事發(fā)生地當(dāng)時的概況。
1.朗讀課文第1自然段，給句子標(biāo)序號。
2.一名學(xué)生讀講，其他同學(xué)聽聽他說得對不對，把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)畫下來。
3.說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地名有什么關(guān)系。
4.按原文填空。
瑞金城外有個村子叫沙洲壩，( )在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過。
四、讀想結(jié)合，理解第2自然段(用時：6分鐘)
1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
2.細讀第1句話，啟發(fā)交流、思考問題。
3.指導(dǎo)朗讀，理解第1、2句。
4.朗讀交流：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？
5.看圖，啟發(fā)表達：井挖好之后，人們終于能喝上清涼甘甜的水了，這令人興奮激動的場面是怎樣的？ 1.自讀第2自然段，學(xué)生動筆畫出共有幾句話。
2.合作交流：(1)毛主席在那兒住的時候看到了什么？從“很遠”這個詞看出什么？
(2)想象：沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難？
3.交流表達：(1)毛主席是怎么做的？
(2)想象挖井時會遇到哪些困難。從這里，你能看出毛主席是個怎樣的人？
5.當(dāng)時沙洲壩沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難？
________________________________________________
五、指導(dǎo)書寫(用時：8分鐘) 1.出示“吃、叫、主、江、住、沒”，讀準(zhǔn)字音，認清字形。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這六個字在田字格中的位置，說一說怎么寫好看。
3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好“沒”，注意“橫折彎”的寫法。
4.組織學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，獎勵寫得好的學(xué)生一朵小紅花。
1.認讀生字并組詞。
2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)練寫。
4.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，取長補短。
6.按筆順寫字。
吃：_____________________住：_____________________
沒：_____________________
教師批注
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)
1.復(fù)習(xí)生字、詞語。
2.說說誰為誰挖井，為什么挖井。
3.導(dǎo)入新課。 1.齊讀生字、詞語。
2.交流課文內(nèi)容。 7.讀準(zhǔn)下面的詞語。
毛主席 鄉(xiāng)親 戰(zhàn)士
吃水 村子 忘記
二、品讀第3自然段(用時：15分鐘)
1.讀課文思考：鄉(xiāng)親們不忘毛主席表現(xiàn)在哪里？
2.指導(dǎo)看課文插圖，理解交流句子：解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席�！�
3.有感情地朗讀這一自然段，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的含義。
1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問題，自由讀一遍課文，然后在課文中用橫線畫出相關(guān)的句子。
2.朗讀句子，交流總結(jié)：鄉(xiāng)親們一刻也沒有忘記毛主席。
(1)個體讀。
(2)齊讀
3．3反復(fù)朗讀第3自然段，讀出人們的感激之情。
8.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹?/p>
________________________________________________
三、回顧全篇，拓展升華(用時：15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的一片深情，齊聲朗讀課文。
2.組織學(xué)生交流：吃水的時候，我們不要忘記挖井人。那么，我們在享受其他東西的時候，應(yīng)該不忘記哪些人呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道哪些關(guān)于感恩的名言？
4.讀碑文。
1.指名說：學(xué)完了課文，你明白了什么道理？
2.學(xué)生交流完成。
(1)我們住在明亮的教室里，不忘______________________。
(2)我們學(xué)到知識，不忘__________________________。
(3)________________________，不忘____________________。
3.學(xué)生交流關(guān)于感恩的名言。
4.全體起立，讀碑文。
四、鞏固所學(xué)，通讀課文(用時：5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的體會有感情地齊讀課文。 學(xué)生齊讀課文。
9.幫助鄉(xiāng)親們給挖井人寫幾句話，表達感激之情。
________________________________________________
10.和同桌共同朗讀課文。
2《我多想去看看》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
設(shè)計說明
在課堂上，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生充滿個性化的活動，要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自由、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。
課前準(zhǔn)備 1.讀通課文，利用工具書，預(yù)習(xí)本課的生字。(學(xué)生)
2.上網(wǎng)查找有關(guān)天安門升旗儀式的資料。(師生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入(用時：5分鐘)
1.教師導(dǎo)入。
2.多媒體課件出示北京、天山的風(fēng)景圖片。
3.引出課文題目。
4.指導(dǎo)課文題目中的“想”字。
1.學(xué)生欣賞北京、天山的風(fēng)景圖片。
2.學(xué)生齊讀課文題目，運用多種方法識記“想”。
1.學(xué)生展示自己搜集的北京和天山的資料。
二、初讀課文(用時：10分鐘)
1.教師范讀課文，提出要求：聽清字音，明確課文講的是什么？
2.教師指導(dǎo)學(xué)生認真讀一讀，畫出生字、詞語。
1.聽教師范讀課文，做到：聽準(zhǔn)字音，認清字形。思考交流：課文寫了什么？
2.學(xué)生認真讀一讀，畫出生字、詞語。
2.學(xué)生和同桌共同朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)字詞(用時：10分鐘)
1.多媒體課件出示生字游戲內(nèi)容。
2.多媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自己練讀。
3.教師巡查，同桌檢查。
4.教師引導(dǎo)：可以用什么辦法記住什么生字？
5.玩“猜字謎”游戲。比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)
1.參與“小蜜蜂采蜜”的游戲。小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去。
2.根據(jù)多媒體出示的生字，學(xué)生自己練讀。
3.同桌檢查，讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
4.學(xué)生交流識字方法。
5.學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
想想 告訴 走路 北京城
天安門 廣場 非�！延^
四、比賽朗讀(用時：5分鐘) 舉辦朗讀擂臺賽。指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽小伙伴的朗讀，進行互相評價。
1.學(xué)生再次熟讀課文。(小組擂臺賽)
2.學(xué)習(xí)互相評價。
3.讀準(zhǔn)下面的詞語。
4.有感情地朗讀下面的句子。
我多想去看看，我多想去看看！
五、指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。
1.注意“會”的兩橫。引導(dǎo)學(xué)生觀察“會”，引問：看看書中田字格里的字，你認為怎樣寫才好看呢？
2.教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生書空。
3.教師組織學(xué)生集體評議書寫情況。
4.教師指導(dǎo)“廣”“走”“北”“京”“門”在田字格中的位置。
5.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生描寫，互相評議
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫生字。
1.注意“會”字的兩個橫怎樣寫。
2.學(xué)生先跟著老師書空一遍，然后在田字格內(nèi)仿寫一個。
3.根據(jù)同學(xué)、老師的建議再寫兩個生字，爭取比原來寫得美觀。
4.學(xué)生認真觀察生字在田字格中的位置。(“廣”第一筆在靠近豎中線處起筆；“走”的豎在豎中線上。)
5.學(xué)生仿寫一個后，同桌交換互評，根據(jù)建議再寫兩個。
5.按筆順寫字。
會：_______________________
走：_______________________
北：_______________________
京：_______________________
門：_______________________
廣：_______________________
教師批注
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、復(fù)習(xí)引入(用時：5分鐘)
1.引出課文題目。
2.多媒體課件呈現(xiàn)詞語，指名讀。
3.教師導(dǎo)入：讀好了生字和詞語，就讓我們?nèi)タ纯凑n文向我們描述了北京的什么景色。 1.學(xué)生齊讀課文題目。
2.學(xué)生讀生詞。
3.讀課文，看看課文向我們描述了北京的什么景色。
6.看拼音寫詞語。
běi jīnɡ tiān ān mén
( ) ( )
二、指導(dǎo)學(xué)文(用時：28分鐘)
1.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，你讀懂了什么？
(1)誰想去什么地方？
(2)理解“遙遠”的意思。
(3)為什么想去呢？
理解升旗儀式的壯觀。教師結(jié)合天安門廣場上的升旗儀式的視頻講解：每天早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。你看到了什么？感覺到了什么？
(4)指導(dǎo)朗讀感嘆句。
2.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
(1)多媒體課件出示天山美麗的風(fēng)景圖片。
(2)了解“我”為什么想去天山看看
1.學(xué)生自由讀文，思考：讀懂了什么？
(1)欣賞多媒體課件，理解“遙遠”的意思。
(2)結(jié)合具體的事例幫助學(xué)生理解“遙遠”。用這個詞說一句話，進一步理解。
(3)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的升旗儀式來說說自己對升旗儀式的理解，進一步體會“壯觀”，觀看多媒體課件“天安門廣場升旗儀式”，深刻地體會“壯觀”。
(4)學(xué)生由視覺到聽覺，體會到了升旗儀式的壯觀。有感情地朗讀“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。
2.朗讀第2自然段。
(1)欣賞多媒體課件。欣賞天山風(fēng)景，觀看雪蓮盛開的圖片。
(2)學(xué)生自由說說天山的美麗，產(chǎn)生對天山的向往之情。
7.用下面的詞語寫句子。
遙遠：_____________________
__________________________
8.照樣子說一說。
我想去看北京天安門。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
三、布置作業(yè)(用時：7分鐘)
1.說一說，看一看。
結(jié)合自己搜集的資料談?wù)勛约簩Ρ本┑牧私狻?/p>
2.教師在《我愛北京天安門》的歌聲中布置作業(yè)：搜集北京風(fēng)光圖片，辦一期以“美麗的首都--北京”為主題的圖片展。
1.學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料談?wù)勛约簩Ρ本┑牧私狻Ｈミ^的同學(xué)可以拿出自己的照片進行展示
2.學(xué)生進行句子訓(xùn)練。
3.學(xué)生搜集圖片，辦一期以“美麗的首都--北京”為主題的圖片展。
9.自己還了解哪些美麗的地方，和同學(xué)們說一說。
______________________
3《一個接一個》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
設(shè)計說明
課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，我將重點放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對課文的理解，達到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)
3.教學(xué)輔助課件。(教師)
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入(用時：5分鐘)
1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。
2.板書課題。
3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。
4.你覺得這篇課文講的是“一個接一個”做什么呢？
1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。
2.齊讀課題。
3.識記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。
4.說出自己的猜測，注意語句要通順、連貫。
1.照樣子填空。
例：一個接一個(的快樂)
一個接一個(地說)
一個接一個( )
一個接一個( )
一個接一個( )
二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)
1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識記“覺”“再”“過”“各”
“種”“樣”“夢”幾個生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。
3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說話。
4.指讀第二、三小節(jié)，識記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個字，學(xué)習(xí)“卩”這個部首。
5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣。
6.齊讀最后一個小節(jié)，識記“這”
1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。
(1)先借助拼音讀一讀，認一認，拼不出來的請教同桌。
(2)學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
2.學(xué)生交流識字方法：
“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記；“夢”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識記，也可采用“換一換”的方法識記；“再”可以用筆畫法識記。
3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說話。
4.學(xué)生用自己的方法識記生字，并能組詞。
5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個詞語說話。
6.用換一換的方法識記“這”。 2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。
接 覺 再 做
各 種 樣 過
夢 伙 伴 卻
趣 這
3.組詞。
夢( ) 卻( )
過( ) 接( )
伙( ) 各( )
做( ) 趣( )
4.多音字組詞。
jué（ ）
覺
jiào（ �。�
5.用所給的詞語練習(xí)說話。
各種各樣：__________________。
伙伴：______________________。
有趣：______________________。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容
1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。
2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。
6.讀課文，填空。
(1)這篇課文一共有( )個小節(jié)。
(2)課文講了( )。
四、認真觀察，指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘)
1.指導(dǎo)書寫“過”“各”。
(1)幫助學(xué)生認識“橫折折撇”這個新筆畫。
(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。
2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字相同的地方。
(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3.師范寫，邊寫邊講解。
4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
5.反饋指導(dǎo)
1.學(xué)生觀察：
(1)“過”“各”在田字格中的位置。
(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。
②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。
2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點。
3.教師邊范寫邊講解重點字和重點筆畫。
4.學(xué)生寫字。
7.我能寫漂亮。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、復(fù)習(xí)檢查(用時：5分鐘) 1.聽寫課文中的生字、新詞。
2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。
1.學(xué)生聽寫生字。
2.齊讀課題。
8.聽寫詞語。
接力 做伴 趣事
各自 這樣 過去
大伙 各種各樣
二、讀悟結(jié)合(用時：25分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象場景，有感情地朗讀這幾句話。
4.指導(dǎo)理解前三個小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。
(1)理解“不過”一詞。
(2)體會三個感嘆號的作用。
(3)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)，說說自己的經(jīng)歷。
7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。
1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。
2.思考并交流：“我”為什么不高興？(玩踩影子，大人叫回家睡覺；做著好夢，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)
3.學(xué)生交流讀出感情。
(1)大人是怎么“叫”“我”的。
(2)讀出惋惜和無奈之情。
4.學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子。
(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。
(2)三個感嘆號說明“我”很高興，很興奮。
5.學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個接一個的。
6.配合朗讀，讀出感情。
9.用“……不過……”說一句話。
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__________________________
10.請你寫兩句話，要用上感嘆號。
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三、指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘)
1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。
(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個字：“伙”“伴”。
2.反饋評議。1.觀察生字在田字格中的位置。
2.說說“辶”和“亻”的寫法。
3.學(xué)生仿寫。
4.評議展示的字。
5.繼續(xù)練寫一遍。
12.我會寫。
伙 伴 這
4《四個太陽》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
設(shè)計說明 本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計把識字的主動權(quán)交給學(xué)生。通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、圖文結(jié)合等多種方法理解詞句，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言中用詞的準(zhǔn)確性及語言的生動性。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。寫字教學(xué)中，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫生字等提出嚴格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)
2.制作本課的生字卡片；準(zhǔn)備彩筆。(學(xué)生)
課時安排 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)
1.教師出示課本插圖，請學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊想：有什么問題要詢問小畫家？
2.要求學(xué)生模仿小記者有禮貌地提問。
3.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中得到答案。
1.認真欣賞四幅圖畫。斟酌自己能提出什么問題。
2.學(xué)生用“我是×××報的記者，請問……”這樣的形式來提問。
3.自由讀課文。 1.學(xué)生每人畫一幅太陽圖畫，說說自己畫的太陽的顏色。
二、初讀課文，整體感知(用時：7分鐘)
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2.分段讀課文，要求聲音洪亮，不丟字、不添字、不重復(fù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報初讀課文的收獲
1.用不同的符號記錄自己的閱讀體驗。
(1)不認識的字用圓圈圈出來。
(2)感興趣的詞畫上橫線。
(3)優(yōu)美的句子畫上波浪線。
2.認真傾聽，爭做小老師進行評價，提出有價值的建議。
3.學(xué)生自由匯報自己的收獲。
2.讀準(zhǔn)下面詞語。
太陽 街道 送給 溫暖
因為 顏色 嘗嘗 香甜
三、隨文識字，品讀課文(用時：20分鐘)
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生識記生字“太、陽、道”。
(3)學(xué)習(xí)第一句話。引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞。了解疊詞給人可愛、活潑的感覺。
(4)學(xué)習(xí)第二句話。引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小男孩把綠綠的太陽掛在夏天的天空合適嗎？
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進行背誦。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)“送、忙嘗、甜”幾個字。
(2)課件展示秋天的美景：從高山到田野，再到果園。
(3)進行情境表演活動。
(4)利用看圖法背誦課文。
1.(1)學(xué)生仔細閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。
(2)學(xué)生交流識字方法。
(3)學(xué)生列舉疊詞。
(4)認真聽教師的講解，試著用“到處”造句。
(5)小組內(nèi)討論，圍繞“學(xué)生活動卡”的要求進行探究學(xué)習(xí)。
①認真觀看課件，體會夏天的特點。
②結(jié)合生活實際，以童話的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校園會對綠綠的太陽說些什么。
(6)練習(xí)背誦。
2.(1)認真傾聽，按句子的順序說一說自己讀懂了什么。
(2)自學(xué)生字新詞。抓住“熟、邀請、小伙伴、香甜”等字詞說一說自己想到了什么。
(3)欣賞課件或者感性體驗。
(4)小組合作編排情景劇。
(5)依據(jù)圖片的提示背誦課文。
3.比一比，組詞語。
大（ ） 道（ ）
太（ ） 送（ ）
忙（ ） 香（ ）
忘（ ） 陽（ ）
4.用自己的話說說夏天的特點。
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5.用自己的話說說秋天都有哪些果實成熟了。
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四、強調(diào)規(guī)律，指導(dǎo)寫字(用時：10分鐘)
1.強調(diào)寫字姿勢及寫字本的擺放。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點及特殊筆畫的寫法。
3.教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。
4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
5.展示糾錯。
1.仔細觀察，交流書寫規(guī)律。
(1)為：獨體字，在書寫時要注意“橫折鉤”的橫不能寫在橫中線上，要在上半格完成。
(2)“為”字的筆順：點、撇、橫折鉤、點。(3)課件展示“陽”字的部首，按筆畫順序觀察雙耳旁的寫法。
2.學(xué)生跟隨教師的范寫進行書空練習(xí)，書寫后小組內(nèi)進行自評、組評。
6.按筆順寫字。
太：_______________________
陽：_______________________
片：_______________________
金：_______________________
為：_______________________
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激情(用時：5分鐘)
1.課件出示小男孩的形象，以“這節(jié)課的學(xué)習(xí)由小畫家與我們一起完成”這句話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.板書課文題目。
3.要求學(xué)生背誦第1自然段。
1.齊讀課文題目。
2.大聲、流利地背誦第1自然段。
7.背誦第1自然段。
二、小組識字，合作交流(用時：10分鐘)
1.要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字。
2.全班范圍內(nèi)匯報交流識字方法。
(1)要求各組說一說學(xué)習(xí)收獲。
(2)組織學(xué)生交流生字識記情況。
3.進行送字寶寶回家的游戲。
1.讀一讀生字，把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學(xué)習(xí)。
2.自學(xué)生字，對生字的音、形進行分析。
3.說一說自己是用什么方法識記生字的。
4.交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
5.進行游戲，在游戲中鞏固識記生字。
8.說說自己是怎么記憶這些生字的。
溫 暖 該 顏 因
嘗 甜 道 送
三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀(用時：15分鐘)
1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合自己在冬天的實際情況說一說“凍僵”的感受。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)課文第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀帶“？”的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎？
1.(1)用“小男孩畫了一個________送給________”來概括第3自然段的內(nèi)容。
(2)結(jié)合生活實際說一說“凍僵”出現(xiàn)的狀況。(3)在教師的引導(dǎo)下完成朗讀訓(xùn)練。
2.(1)自己試著讀一讀。
(2)小組內(nèi)讀一讀，小組內(nèi)進行評價。
(3)男女生分組比賽讀，練習(xí)背誦。
(4)小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的成語？
9.“我”為什么要在冬天畫一個紅紅的太陽？
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10.你想給春天畫個什么樣的太陽？
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四、拓展延伸，總結(jié)全文(用時：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
3.啟發(fā)學(xué)生畫第五個太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替
4.總結(jié)全文，布置作業(yè)。 1.根據(jù)圖畫的提示進行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。3.動筆畫一畫，再給畫配上文字。
(1)先想一想你要畫個太陽送給誰。
(2)要畫一個什么顏色的太陽。
(3)說說把太陽畫成這種顏色的原因。
(4)寫完之后讀一讀，不會寫的字可以用拼音代替。 11.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我給夏天畫了個( )的太陽；我給秋天畫了個( )的太陽；我給冬天畫了個( )的太陽；我給春天畫了個( )的太陽。
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