《大小多少》導學案設計 (人教版一年級上冊)

    發布時間:2017-7-7 編輯:互聯網 手機版

       設計說明 

    興趣是最好的老師。從如何抓住學生感興趣的生活實際引入,抓住學生的興趣點,這是本節課設計思路的出發點。因此,我特別設計了“發現反義詞--找反義詞--認反義詞--寫反義詞”的過程開展教學。讓生字多次跟學生見面,使所認的字得到鞏固。 

    課前準備 

    1.制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師) 

    2.預習生字,熟讀韻文。(學生) 

    課時安排  1課時 

    教學過程 

    一、游戲導入,激發興趣(用時:2分鐘) 

    1.教師準備兩只不一樣的鉛筆,讓學生比比看有什么不同。 

    2.問學生“長-短、粗-細”都是什么詞,導出--反義詞。  1.學生認真觀察,進行匯報。 

    生1:一支鉛筆又細又長。 

    生2:另一支鉛筆又粗又短。 

    2.學生匯報:它們都是“反義詞”。 

    1.第一支鉛筆又(  )又(  ),第二支鉛筆又(  )又(  )。 

    2.我知道“長--短、粗--細”是兩組(    )。 

    二、抓住特點,集中識字(用時:20分鐘)  (一)找反義詞。 

    1.(出示課件)創設給生字寶寶排隊的情景(出示“多、少、大、小”),指名學生認讀。 

    2.讓學生到前面從生字中找出反義詞,在黑板上擺一擺。 

    (二)認反義詞。 

    1.(出示“大-小”)指導學生匯報識字方法。 

    2.指導學生用“大”“小”說一句話。 

    (三)自主學習“多、少”。 

    1.組織學生合作學習。 

    (1)同桌互相說一說這兩個字是用什么識字方法記住的。 

    (2)學生匯報。(相機出示課件) 

    2.用“多、少”說一句話。 

    (一)1.學生認讀生字:多、少、大、小。 

    2.學生到黑板前找出反義詞。 

    (二)1.學生匯報識字方法。 

    生1:我是用“加一加”的方法記住“大”的,“人”加“一”就讀“大”。 

    生2:我是用“數筆畫”的方法記住“小”的,“豎鉤、撇、點”就是“小”。 

    2.學生用“大、小”說一句話。 

    生1:西瓜大,蘋果小。 

    生2:爸爸的手大,我的手小。 

    (三)

    1.同桌互相交流,說出每個字的識記方法,并完成活動卡。

    學生根據填寫的內容匯報識字方法。 

    2.學生用反義詞說一句話。 

    預設:他文具盒里的鉛筆多,我文具盒里的鉛筆少。  3.給漢字注音。 

    少(   ) 

    多(   ) 

    4.填反義詞。 

    大--(  ) 

    多--(  ) 

    5.用“大”“小”說一句話。 

    (    )大,(    )小。 

    6.我會填。 

    我是這樣記住“多”字的:__________; 

    我是這樣記住“少”字的:__________; 

    7.我能用“多、少”說一句話。 

    ______多,______少。 

    三、學習小韻文,認識生字(用時:5分鐘) 

    1.(出示田園圖)提問導入:同學們,在美麗的大自然中,誰和誰是好朋友? 

    2.(1)教師引導學生質疑:黃牛和貓比,誰大誰小?引入小韻文。 

    (2)教師范讀,要求學生注意字音。 

    (3)認讀生字,學習新偏旁“犭”“鳥”。 

    3.指導學生讀韻文。 

    4.提問:黃牛和小鳥比,誰大誰小?蘋果與棗比,誰大誰小? 

    5.指導學生有感情地朗讀小韻文。  1.生根據課件回答:黃牛和貓;鴨子和小鳥;蘋果和棗;杏子和桃。 

    2.(1)學生讀韻文,質疑并答疑。 

    (2)學生認真聽老師范讀。注意聽“只”“少”是翹舌音,“棗”是平舌音。 

    (3)學生合作學習交流識記生字的方法,記住新偏旁“犭”“鳥”。 

    3.生讀課文。 

    (1)自由朗讀。 

    (2)同桌互讀。 

    4.指名學生回答:黃牛大,鳥小;蘋果大,棗小。 

    5.全班齊讀小韻文。  8.黃牛和小鳥比,(   )大,(   )小。 

    蘋果和棗比,(  )大(  )小。 

    9.師生互換對兒歌。 

    一個大, 

    一個小,________。 

    一邊多, 

    一邊少,________。 

    一個大, 

    一個小,________。 

    一邊多, 

    一邊少,________。 

    四、觀察臨摹,指導書寫(用時:10分鐘)  (一)指導書寫“豎折折鉤”和“鳥”。 

    1.引導學生認識筆畫“豎折折鉤”。 

    2.教師講解“豎折折鉤”,并在田字格內示范寫法。 

    3.指導學生練寫“鳥”。 

    4.引導學生集體評價書寫情況。 

    5.組織學生再次練寫,要求做到比剛才寫得更標準。 

    (二)指導學生書寫生字:少、小、牛、果。 

    1.重點指導學生書寫“少”字。 

    (1)課件出示“少”字在田字格中的位置,引導學生仔細觀察每筆起筆、收筆的位置。 

    (2)教師范寫“少”字,邊范寫邊講解書寫要領。 

    (3)指導學生書寫“少”字。 

    (4)集體評價書寫情況。 

    (5)組織學生二次書寫“少”字,要求寫規范,評一評誰的進步大。 

    2.指導學生書寫“小”字。 

    (1)復習筆畫“豎鉤”“點”。(方法同上) 

    (2)教師范寫“小”。 

    (3)指導“小”的筆順。 

    (4)指導學生在練習本上書寫“小”,教師巡視。 

    3.引導學生獨立書寫“牛”“果”。 

    4.指導評價。 

    (一)

    1.觀察“豎折折鉤”在田字格中的位置。 

    2.學生根據觀察情況,體會書寫要領。 

    3.學生在田字格內試著練習寫“鳥”。 

    4.集體觀察書寫較好的范例,找到優點,互相學習。 

    5.觀察自己書寫完的與老師范寫的對照,找出不足,改正過來后,再練習書寫。 

    (二)1.學生根據觀察情況,體會“少”的書寫要領。 

    (1)認真觀察課件“少”字在田字格中的位置及每筆起筆、收筆的位置。 

    (2)觀察教師運筆的方法。 

    (3)學生在田字格內試著練習寫“少”。 

    (4)集體觀察書寫較好的范例,找到優點,互相學習。 

    (5)在老師的引導下,學生再次書寫“少”字。 

    2.(1)指名說“小”字的筆順,學生明確“小”的筆順。 

    (2)學生認真觀察教師范寫“小”字每一筆起筆、收筆的位置,并用自己的話概括一下每筆占格情況。 

    (3)書寫“小”字。 

    (4)學生根據老師的講解先描紅一個,然后獨立書寫一個,教師巡視指導。 

    3.學生獨立書寫“牛”“果”。 

    4.學生觀察書寫較好的范例,結合范例說說自己的書寫哪里寫得不好,應該怎樣改。  10.我會一筆一筆地寫字。 

    鳥:_____________________ 

    果:______________________ 

    少:_____________________ 

    11.我能在田字格中寫字。 

     鳥   小   少 

    五、鞏固識字,強化認識(用時:3分鐘) 

    1.實物投影展示反義詞,并以“摘星星”的游戲形式,觀察有哪些反義詞,然后讀一讀。(組織學生完成游戲。認識一個字就把寫有這個生字的星星摘下來。) 

    2.在生活中,你還知道哪些反義詞呢?說一說吧!  1.學生根據游戲規則,完成游戲,進行摘星星識字游戲。 

    2.學生匯報反義詞。  12.我能摘星星。 

    一(  )貓 

    一(  )鳥 

    一(  )鴨子 

    一(  )蘋果 

    一(  )牛    

    附:大小多少課外拓展資料閱讀

    ◆由反義詞組成的詞語

    動靜  反正  日夜  大小

    左右  開關  安危  生死

    ◆量詞歌

    一頭牛,兩匹馬,三條鯉魚四只鴨,

    五本書,六支筆,七棵果樹八朵花,

    九架(jià)飛機,十輛(liànɡ)車,

    用錯量詞出笑話。 

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