1 一去二三里
教學目標:
1、 認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學重難點：
重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。
難點：把圖中的事物同所學詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時（總第53課時）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、 談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、 根據(jù)畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、 提示課題：今天我們一起來學習和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
二、借助拼音，初讀古詩
1、 讓學生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）
2、 再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1） 區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2） 找一找詩中其它的平翹舌音的字。
（3） 讀準“煙”、“亭”。
3、請學生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學生進行評價。
三、圖文結(jié)合，誦讀古詩
1、示范讀古詩，讓學生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學生進一步說說還看到了什么；
（1） 小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？
（2） 誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結(jié)合實例理解“里”。
（3） 小朋友，再往遠點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4） 小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）
四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫的三個字。
五、鞏固生字
1、我會認
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記：
（1） 討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
第二課時（總第54課時）
一、認識田字格，指導(dǎo)寫字
1、 認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、 認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學生書空，跟讀并練寫兩三個。
3、 指導(dǎo)寫字：
（1） 觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）
（2） 說一說，通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3） 示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領(lǐng)。（讓學生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）
（4） 讓學生交流“三”怎么寫。（引導(dǎo)學生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）
（1） 4、
二、復(fù)習背課文
1、 全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、 自由讀，要求試背課文。
3、 借助圖片背課文，
4、 引導(dǎo)學生自由配上動作背課文。
三、擴展活動
1、 讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會用：
（1） 老師出示卡片，會讀的同學上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。
（2） 圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語，指名先卡片填空。
板書設(shè)計：
1 地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座，
八九/十枝/花。
[一去二三里(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：