教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。
2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。
教法學(xué)法：朗讀自悟法、討論交流法
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
1、揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題？
2、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》（板書課題）
初讀課文：
自讀
1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。
3、指讀課文，組織評(píng)議。（評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。）
識(shí)字
1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。
2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、教師出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
朗讀
1、自讀課文，同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會(huì)課文內(nèi)容。
3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？
寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容，指讀詞語(yǔ)。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、指讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
提問(wèn)
在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問(wèn)題，（你覺得你提哪幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書。
如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？你怎樣理解？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會(huì)怎樣？
讀議
1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如：“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說(shuō)句子。試著寫出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。匯報(bào)
1、選讀得好的小組表演讀，師生評(píng)議。
2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對(duì)提出的問(wèn)題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。
擴(kuò)展作業(yè)
1、運(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料，建一個(gè)“小鳥樂(lè)園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。
2、編故事：
（1） 聽了父親的話后“我”會(huì)怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
（2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
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