知識與能力目標(biāo)：
1、認讀生字詞，能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
3、反復(fù)朗讀，體會故事中的道理。
4、能展開想象，較合理地續(xù)編故事。
過程與方法目標(biāo)：
1、聊天導(dǎo)入，說明“笑”是很重要的，引入故事。
2、分角色朗讀，體會情感。
3、熟讀基礎(chǔ)上，學(xué)生自由演繹故事。
4、結(jié)合實際，展開想象，續(xù)編故事。
情感價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在同情小木偶的遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
教學(xué)重點：理解童話故事說明的道理
難點：
1、如何讓學(xué)生體會小木偶被曲解后的內(nèi)心感受。
2、如何讓學(xué)生領(lǐng)悟故事中蘊含的道理。
教學(xué)過程:
一、挑起討論，導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，我們玩?zhèn)�游戲，你們不說話，用面部表情和動作告訴我答案，能做到嗎？師：如果你們感到快樂，你會怎么樣？如果你們感到幸福，你會怎么樣？
你被老師或者家長表揚了，你會怎么樣？
2．好的！大家表演的真好！大家說笑容美麗嗎？（笑容代表快樂和幸福。）但是，如果有一天，我們的臉上只要笑容，我們會一定快樂嗎？讓我們?nèi)タ纯匆粋�小木偶的故事吧�。ò鍟n題）
二、自讀交流（前10段），解決問題
1. 小木偶是怎么來的？誰制造了小木偶？
2. 為什么小木偶只有“笑嘻嘻”的表情？
3. 老木匠的想法對嗎？
三、玩賞課文，表演課文
1學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2（這篇課文對話很多，我們用什么樣的讀法最好？）分角色朗讀最好，那么大家還等什么？讀起來吧！
3．教師參與指導(dǎo)學(xué)生把握語氣情感，選代表分角色讀課文。
演繹課文：
1.大家讀得真不錯，真好！但老師還感覺缺點什么？對了，是動作！我想我們班肯定有很多有表演天份的同學(xué)：大家組合一下，給大家表演一場課本��！學(xué)生自
由分配角色（選角）：小木偶、小紅狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫
2.以講臺為舞臺，表演故事表演前鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮，不必拘泥書上的詞語。及時給予鼓勵，表揚。
四、交流體會，展開想象，續(xù)編故事
1．老木匠本想給小木偶一張笑臉，可以給他帶來快樂，可是沒想到卻給小木偶帶來一系列的挫折和委屈，為什么會這樣呢？難道笑容不好嗎？
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