翻越遠方的大山 教案教學設計(蘇教版三年級下冊)

    發布時間:2017-12-10 編輯:互聯網 手機版

      教學目標:

    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.學會本課10個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

    3.學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神,同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰勝,但只要堅持不懈地努力,總有超越的時候。

    教學重點:了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程,體會他成功背后所付出的艱辛努力。

    教學難點:能從劉翔的故事中獲得啟示

    教具準備:課件、小黑板、配套光盤

    教學時間:2課時。

    教學過程:

    第一課時  

    一、視頻引路、導入課題:

    1.播放劉翔跨欄的視頻。

    2.你們認識他嗎?誰能介紹一下他?(多找幾名同學,教師適當補充)

    3.你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的?下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。(板書課題:翻越遠方的大山)

    二、初讀課文,學習生字詞。

    1.學生自讀課文,出示教學要求:

    (1)朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。

    (2)聯系上下文或查閱工具書理解詞義,讀懂課文。

    (3)思考如下問題:

    ①“大山”指的是什么?

    ②文中有哪些表示時間的詞語?

    ③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的?

    2.學生根據要求自學。

    3.檢查自學情況。

    (1)出示生字詞,指名認讀,開火車讀。

    跨欄  田徑  決賽  希臘  雅典  國際  隱隱  成績  紀錄  

    吶喊  當初  祝賀  遙不可及  風馳電掣

    讀音注意:掣  字形區分:紀  記

    (2)指名分自然段讀課文,師相機指導讀易錯、難讀的句子。

    文中有兩處問句,要讀好疑問的語氣。

    4.學生回答教師提出的問題。

    (1)誰能說說“大山”指的是什么?

    (2)文中有哪些表示時間的詞語?

    (3)劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的?從這你體會到了什么?

    5.自由讀課文,想一想,你有什么不懂的地方?

    提出疑問,師生共同解決。

    三、再讀課文,繼續感知。

    1.播放錄音。

    學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。

    2.用自己的語言概括文章講了一件什么事。

    四、識記生字,指導書寫。

        

    第二課時  

    一、復習鞏固。

    1.聽寫詞語。

    跨欄  吶喊  紀錄

    背影  風馳電掣  遙不可及

    2.同桌互批,訂正錯字。

    3.說說由第一行詞語,你想到了文中的哪個人物?第二行詞語又讓你聯想到了文中的哪個人物?為什么?

    過渡:下面讓我們一起讀讀課文,去了解劉翔的心路歷程。

    二、研讀文本,感受歷程。

    1.自由讀全文,說一說,文中的哪一句話點明了題目?

    2.出示:那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功地翻越了遠方的大山!

    3.“遠方的大山”指的是什么?你是從文中哪兒找出來的?

    (1)把約翰遜比作大山,說明了什么?啊個詞語也說明了這一點?(奢望)

    (2)“遙不可及”是什么意思?(非常遙遠,難以得到的東西)你從中體會到了什么?(“我”和約翰遜相差甚遠)

    (3)指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀?(應該用無可奈何的語氣來讀,重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”)

    (4)能說說此時劉翔的心情嗎?展開想象談一下。

    過渡:那么,劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢?讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

    4.上節課我們找出了文中許多表示時間的詞語,這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力,不斷進步的過程,下面讓我們一起來讀讀課文,然后填表吧!

    時間 “我”      約翰遜

    2001年

    2002年

    2003年

    2004年

    (1)學生自由填表讀課文,填表。

    (2)全班交流。

    ①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現?

    ②“風馳電掣”是什么意思?由這個詞語你想到了哪些事物?

    ③如果你也是其中的一名觀眾,你在感受約翰遜風馳電掣的速度時,心里會想些什么?

    ④作業一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員,劉翔此時心里是怎么想的?

    ⑤從這句話中,你體會到了什么/(“我”決心趕超約翰遜)

    ⑥那么,2002年出現了怎樣的情況呢?

    ⑦當看到約翰遜的背影時,“我”心里又會想些什么?

    過渡:在不斷的訓練中,在堅定的決心下,“我”的成績越來越好,進入決賽的機會也越來越多,和約翰遜過招的次數也越來越多。

    ⑧在2003年的近10次比賽中,“我”和約翰遜的差距終于縮小了!文中的哪句話告訴我們這一點?(我屢屢拿第二,而約翰遜總是拿第一!)

    ⑨你從“總是”和“!”體會到了什么?

    ⑩三年的時間,“我”的進步是神速的。請你想一想,“我”都進行了哪些艱苦的訓練

    出示:

    展開想象寫話:

    狂風暴雨中,我                      ;

    風刀霜劍中,我                      ;

    身染疾病時,我                      ;

    別人休息時,我                      ;

    ……

    ?雖然“我”在不斷進步,但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前,而“我已經站在山腳下”!

    ?2004年又是怎樣的情況呢?

    “久久等待的那一天”指是什么?

    “我”的成績是多少?此時“我”心里怎么想?為什么反而迷糊了?

    ?展開想象:如果你是一名體育記者,你會如何祝賀劉翔?

    師生合作:師當劉翔,生當體育記者。

    ?聽到你們的祝賀聲,“我”才回過神來。(齊讀:那一刻我才回過神來:這一切都是真的,我成功翻越了遠方的大山!)

    “那一刻”指的是什么?(約翰遜祝賀“我”的時候)

    “這一切”指的是什么?

    三、感情精神,進行教育

    1.你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神?

    2.在生活中,你有崇拜的人嗎?你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢?

    四、拓展延伸,豐富積累。

    1.你知道劉翔的哪些名言?

    2.你還知道哪些運動員的名字?簡述有關他(她)的故事。 

    板書設計:

    4 翻越遠方的大山

    偶像  約翰遜

    功夫不負有心人

    劉翔

     

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