教學目標：
1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
教學重難點：認識生字，注意讀正音；正確朗讀課文；通過學習使學生懂得關心長輩、能幫長輩做力所能及的事。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、美的導入：
1、師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？
2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”
3、讀了課題，你有什么想問的？
4、學生自由發言。師：下面讓我們一起到課文中找答案吧。
二、自讀識字：
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
三、合作交流：
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
四、美的發現（1--5自然段）：
（1）輕輕讀讀1--5自然段，想想，你從哪些句子中體會到了媽媽對奶奶的關心。（“曬過了，蓋上會更暖和”）
（2）指導讀好媽媽說的話：讀出關心的語氣。
（3）小峰一開始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們該怎么讀呢？讀出疑問的語氣。自由讀──指名讀，評。
（4）男女生分角色讀媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。
（5）聽了媽媽的話，小峰終于明白了為什么曬過的棉被會更暖和，小朋友們，你明白了嗎？
（6）說話練習：因為棉被里有棉花，棉被曬過以后，（ �。�，所以（ ）。
（7）哦，原來是這樣。怪不得……出示句子：
奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
指導朗讀，讀出很舒服的感覺。自由讀──指名讀──師范讀──指名讀，評。
（8）齊讀1--5自然段。讀中感悟，以讀代講，尊重學生的情感體驗。
五、美的升華：
1、說說小伙伴哪些方面值得你學習。
2、號召性語言激勵學生做長輩的小幫手，學會關心他們。
第二課時
教學過程：
一、美的導入：
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、美的發現(6--8自然段)：
（1） 媽媽關心奶奶，小峰也關心奶奶。自己讀讀６～８自然段，你又從哪些詞句中體會到了小峰對奶奶的關心。（“輕輕地、陽光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）
（2）指導朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。
（3）小峰啊，你怎么會想到去曬棉鞋呢？
說話練習：奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（ ）。
�。�4）齊讀6--8自然段。
�。�5）分角色讀６～８自然段。
三、合作交流：
1.小組討論回答提問，
（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2.分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3.大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
四、指導書寫：
1、指導第一組“媽、奶”：
（1）學生試寫感悟、交流體會。
（2）教師指導：女字旁的橫變為提，書寫時不能超出右邊的撇，左窄右寬。
“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。
（3）教師根據學生的書寫情況示范指導，學生練寫：
2、指導第二組“放、收”：
（1）學生觀察，說說相同的地方。
（2）教師指導反文旁的寫法。反文旁的第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端。第二撇的起筆處應在橫的右端，捺要寫得舒展開。
（3）學生描紅、練寫、再欣賞。
3、指導第三組“午、合”：
（1）學生獨立描紅書寫，說說自己的發現。
（2）根據學生的練習情況組織欣賞。
五、美的升華：
1、關心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關心、體貼長輩的事情呢？
2、學了課文后，你準備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？
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