教學(xué)目標：
1、準確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
一、導(dǎo)入（有單元主題）
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學(xué)們讀一遍，讀到這個主題，你是否怦然一動。根據(jù)生談的感受讀。（留念，輕讀。自豪，高聲讀。）
師小結(jié)：回顧往事，我們無比留念，展望未來，我們滿懷憧憬。盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎樣，師指板書（一起來說）---我們上路了，再驕傲地說一遍-生：我們上路了
我們指誰？（在座的同學(xué)，所有與大家一同成長的即將告別童年的孩子們）
一、初讀課文
同學(xué)們，即將告別童年，你們也許有百般滋味在心頭。打開書105頁，帶著你獨特的感受，請你自由朗讀這首詩，把句子讀準，讀通順。
學(xué)生自讀詩歌。
（一）品讀感悟
師：這首詩共多少節(jié)？
（一）品析第一節(jié)詩歌
指名學(xué)生朗讀第一節(jié)詩。
布置聽得任務(wù)：別的同學(xué)，你們有更重要的任務(wù)，邊聽邊想：這一小節(jié)，你理解了那些，又有哪些不理解。
2、請學(xué)生談。（啟發(fā)：學(xué)習(xí)就是帶著問號進課堂，帶著句號走出去。有困惑恰恰說明你在思考）
質(zhì)疑：
剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，
剛剛?cè)旧弦荒ǖ姆奂t，
剛剛才撿到一張很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。 剛剛從那林子里走出來， 扛一面很艷的旗子抖著威風。
師釋疑：詩人使用了一種象征手法，這些事物都象征我們才起步的人生之路。說明在人生的旅途上我們還很稚嫩。
3、男女生競賽讀。（把你才起步的人生之路通過你的讀表現(xiàn)出來）
4、除了這些事物，想想還有哪些事物也能代表我們剛起步的人生之路。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系雷鋒詩句）
剛剛流入小溪里的一滴水
剛剛展翅飛翔的小鳥
剛剛點亮的一座燈塔
剛剛敲響的第一聲鼓
5、師：我們雖然很稚嫩，但不管大人們怎么說，生說：“反正我們是上路了，一步一步的上路了。”什么心情？（驕傲，自豪）一起來，把你們的驕傲送進去（擺脫束縛）把你們的這種心情表現(xiàn)出來
6、女生讀上半節(jié)，男生讀下半節(jié)。
7、第一節(jié)講什么？
雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了。
（二）品析第二節(jié)詩歌
師：帶著新奇，帶著夢想，帶著憧憬，帶著活力，你們激動地上路了。前方的路會不會一帆風順，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。
1、小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。
認真讀詩歌，想想這一小節(jié)講什么？
你有哪些獨特的感悟和理解？
2、學(xué)生交流匯報。（布置聽的任務(wù)：抓住別人發(fā)言的關(guān)鍵詞）
（1）人生之路可能遇到美麗，也可能有挫折，但我們決不退縮。
（2）美麗和挫折表現(xiàn)在哪些詩句里？（ppt出示詩句，生齊讀）
（3）感悟：
腳印“歪歪扭扭”：人生之路艱難、不成熟
膝蓋“磕腫”：隨時受到的傷害
“驟起的風暴”：象征人生道路上隨時會遇到的困難、挫折，甚至厄運，災(zāi)難
“虛幻的風景”象征不現(xiàn)實、不確定的事情或幻想
師：同學(xué)們，在前行的道路上，也許會受到傷害，也許會遇到困難、挫折，面對這些，我們應(yīng)該是什么態(tài)度？（ppt出示詩句）
(4)請學(xué)生讀
師評：有什么樣的態(tài)度就可能讀出什么樣的語氣
（5）一起來，表明你們的態(tài)度
（三）品析第三小節(jié)詩歌
1、（ppt出示詩句）老師示范讀第一句，學(xué)生接讀后三句。
師：你的語氣中能聽出你在以后的人生之路中的態(tài)度
2、女生讀第一句，男生讀后三句。
師：我看到了男生的豪情萬丈
3、交換讀
師：我看到了女生的柔中帶剛，真是巾幗不讓須眉
4、探究：（結(jié)合小資料理解）
相思鳥：美麗的愛情
金孔雀：成功的事業(yè)
橄欖樹：對和平寧靜生活的向往 ｝美好的前途
曼陀鈴：預(yù)示我們富有情趣的生活
風、雨、雷鳴電閃：前進途中的困難、挫折、厄運或災(zāi)難
5、在這一小節(jié)中找出一個關(guān)鍵的詞語（走下去）
師：走下去，那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。袁隆平在人生的道路上走下去，他的名字也叫“當代神農(nóng)氏”；南丁格爾一路走來，她的名字叫“白衣天使”。同學(xué)們，以后的人生之路，你打算怎樣走下去？留下你什么樣的姓名？
6、出示詩人寄語（ppt、歌曲）
全班齊讀
嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作（ppt）
我們上路了
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