漢語(yǔ)拼音１２ an en in un ün
教學(xué)目的：
１、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en２個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
３、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重難點(diǎn)
１、學(xué)會(huì)韻母an、en２個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
２、學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第 １２課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前２個(gè)韻母及音節(jié)。 板書 an en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
１、學(xué)習(xí)韻母an：
⑴ 出示an圖，問(wèn)圖上畫的是什么？
⑵ 自己試著發(fā)an（安）
⑶ 教師指導(dǎo)發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
⑷ 學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。
⑸ 同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
⑹ 指名讀，開火車讀。
２、學(xué)習(xí)韻母en：
⑴ 出示en圖，問(wèn)你們看這個(gè)人在干什么？
⑵ 借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
⑶ en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
１、觀察an、en２個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
２、教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察：
３、學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
４、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
１、學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié) ：
⑴ 出示：讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
⑵ 同桌小伙伴互相讀一讀。
⑶ 指名讀。
２、學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)：
⑴ 出示：自己試著拼一拼。
⑵ 同桌小伙伴互相拼。
⑶ 指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
１、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
２、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
３、指名讀，教師示范糾正。
４、師講yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
１、學(xué)習(xí)韻母in：
⑴ 出示in圖，圖上畫的是什么？
⑵ 學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
⑶ 發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
⑷ 教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
２、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin：
⑴ 師講韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來(lái)幫忙，就可以給漢字注音了。）
⑵ 出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
⑶ 你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
１、出示un圖，這是什么呀？
２、自己試著讀讀。
３、為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
１、出示ün圖，這幅圖畫的是什么？
２、借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
３、發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
４、怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)。可以編兒歌幫助記憶反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）
６、為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來(lái)，這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說(shuō)“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說(shuō)“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
１、出示3組音節(jié)讓學(xué)生自己試著拼一拼：
２、同桌互拼，相互糾正。
３、教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün３個(gè)字母
１、書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。
２、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
３、展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
照著板書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。
二、看圖拼讀音節(jié)
１、把書中Ｐ３７頁(yè)上面的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)：
２、指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。
３、同桌同學(xué)相互讀。
４、指名讀。
三、讀兒歌
１、把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母：
２、借助漢語(yǔ)拼音自己試著讀讀小兒歌。
３、請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽。
４、同桌互讀。
５、指名讀。
四、通讀全文（教師再次指導(dǎo)讀書順序）
教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。
漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)拼音1 3 ang、eng、ing、ong
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：部分韻母卡片，相關(guān)的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
２、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün：
3、聽說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
２、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。
5、指名讀，開火車讀。
6、對(duì)比讀“ng”和“n”。
7、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？
8、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
9、指名讀，開火車讀。小組讀。
10、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
11、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學(xué)“ying”
１、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
２、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
３、鞏固練習(xí)：
⑴ 師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉簟Ⅹ棥㈢姟钡钠匆裘帧２⒆x一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
⑵ 請(qǐng)過(guò)第二關(guān)：你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開火車讀。
⑶ 最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請(qǐng)拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、猜一猜
小朋友們！我們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧！仔細(xì)看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個(gè)音？并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？（復(fù)習(xí)前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an-ang
請(qǐng)一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en-eng
學(xué)生擺口形，老師猜in-ing
２、拼讀音節(jié)
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會(huì)猜，而且還能說(shuō)清楚怎么猜出來(lái)的真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒(méi)有這個(gè)勇氣和本領(lǐng)？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字
在大家的共同努力下，咱們終于闖過(guò)了迷宮。老師祝賀你們!出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
１、自由讀，指名讀。
２、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個(gè)紅色的字就是我們今天的生字，你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？想個(gè)辦法記一記（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用各種辦法記字），隨機(jī)組詞。
３、現(xiàn)在三個(gè)新朋友要帶我們?cè)偃タ匆豢慈龔埰恋膱D片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會(huì)把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。
４、新朋友藏在課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？
（課件出示短文）老師教我們用計(jì)算機(jī)畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。
⑴ 再讀朵、鵝、條
⑵ 自由讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時(shí)間讀書）
⑶ 讀準(zhǔn)老師、文，并隨機(jī)組詞。
⑷ 指導(dǎo)朗讀（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復(fù)習(xí)生字朵鵝條老師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說(shuō)一說(shuō)彩虹美在哪兒？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字
１、小朋友說(shuō)得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌。
課件出示 彩虹
雨過(guò)天晴白云飄，藍(lán)天架起彩虹橋。赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。
２、范讀兒歌。
３、引導(dǎo)觀察紅色的音節(jié)，并且讀準(zhǔn)它（開火車）
４、圈出生字 識(shí)記生字雨、天、橋。
５、多種形式讀兒歌。
６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng)造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�(gè)節(jié)目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
１、送花（小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花。
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨 雨衣 石橋 一條河 一條魚
2、結(jié)束語(yǔ)
真高興！和小朋友一起認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，渡過(guò)了愉快的４０分鐘。
復(fù)習(xí)四
教學(xué)目標(biāo)
１、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母；
２、復(fù)習(xí)看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的歸類訓(xùn)練；
３、鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，讀、背兒歌，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，在觀察中發(fā)展想象；
４、看圖講故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把故事講完，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、思維、表達(dá)的綜合訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)
拼讀音節(jié)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的歸類訓(xùn)練，看圖續(xù)編，講故事。
課前準(zhǔn)備
１、拼音詞語(yǔ)卡片、生字、詞語(yǔ)卡；
２、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表、字母卡、音節(jié)卡；
３、掛圖等。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，我們知道拼音王國(guó)是一個(gè)大家族，里面有很多成員。如：２３個(gè)聲母，２４個(gè)韻母，１６個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)等。只要熟悉了它們，我們就會(huì)生活得更加幸福和快樂(lè)。因?yàn)椋谄匆舻膸椭拢覀兛梢哉J(rèn)識(shí)更多的漢字，閱讀更多的書，從中獲得更多更多的知識(shí)。
二、我會(huì)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)
１、小朋友，你們想和老師一起去拼音王國(guó)游一游嗎？那好，請(qǐng)拼音王國(guó)的第一批旅客拿著聲母卡上講臺(tái)告訴大家：你是誰(shuí)，說(shuō)對(duì)了集體跟讀一遍，再把卡片按聲母表的順序掛在黑板上。
⑴ 出示下面幾組聲母，想想能用哪些辦法記住它們。（小黑板）
b d p q f t z zh c ch s sh n m n l
⑵ 合作學(xué)習(xí)，用編兒歌、順口溜；用動(dòng)作、手勢(shì)、學(xué)具、軟繩、電線、小棒、牙簽等擺一擺記住這些聲母。已經(jīng)擺好的組可以邀請(qǐng)老師參觀、欣賞。
⑶ 全班交流合作情況、評(píng)議。
⑷ 齊讀聲母表，記住它們，就可以熟練運(yùn)用。
⑸ 誰(shuí)還記得關(guān)于 j q x y 和 ü 相拼的故事嗎？（j q x y 真淘氣，遇到 ü 眼兒就挖去，還是讀作 ü üe ün；也可以這樣記： ü üe ün 有禮貌，看見 j q x y 就脫帽。知道這是為什么嗎？對(duì)，一定要記住，這四個(gè)聲母不和 u 相拼。）
２、按順序讀韻母表，記住順序，熟練運(yùn)用：
⑴ 剛才，拼音王國(guó)的第一批旅客結(jié)束了愉快的旅行。第二批旅客們準(zhǔn)備出發(fā)吧。請(qǐng)上火車。看哪一組的火車開得又快又穩(wěn)。
⑵ 出示幾組韻母，看看能用哪些辦法記住它們。（小黑板）
Ie ei iu ui ie üe un ün üe a an ang e en eng I in ing
⑶ 小組合作學(xué)習(xí)討論：你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么記住它們？（組詞、造句、學(xué)具擺放、編兒歌、順口溜……）
⑷ 匯報(bào)交流。師：這些韻母也有自己的好朋友，你能把它們分門別類地放在一起嗎？并給它們編幾句順口溜記住。
⑸ 剛才，大家很會(huì)動(dòng)腦筋，自己想了許多好辦法記住了這些韻母的特點(diǎn)。老師很高興，受到了很多啟發(fā)。現(xiàn)在，我也想把自己記住韻母的辦法告訴大家，想聽聽嗎？你們覺(jué)得好，就鼓鼓掌，覺(jué)得不好，就請(qǐng)大家?guī)椭液脝幔?/p>
單韻母：a o e i u ü，我們都是好兄弟。標(biāo)聲調(diào)請(qǐng)注意，a 母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有 a 母找 o e，i u 并立標(biāo)在后，單獨(dú)出現(xiàn)不用說(shuō)；
復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er，前后順序不能變，兩個(gè)字母緊相連；
前鼻韻母：an en in un ün，每個(gè)后面都帶n；
后鼻韻母：ang eng ing ong，三個(gè)字母來(lái)組成，每個(gè)后面都帶 ng；
⑹ 同桌合作分成單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母四類擺放，再讀一讀。師：這樣分類后，很容易按順序記住韻母表。想試試嗎？
⑺ 記住了，能寫好嗎？請(qǐng)看書上“描描讀讀”這一題，認(rèn)真描一描紅色的韻母，看誰(shuí)描得又好又快。再認(rèn)認(rèn)真真讀一讀，記一記。
３、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
⑴ 會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？（開火車讀）
⑵ 合作歸類讀。
⑶ 按音節(jié)表的順序讀，記住它們可以給漢字直接注音，不用拼讀。
４、為文明旅客頒發(fā)獎(jiǎng)品：八種動(dòng)物頭飾及相應(yīng)的音節(jié)詞卡。
三、我會(huì)連
１、森林動(dòng)物園的動(dòng)物們看見你們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得非常開心，也趕來(lái)為你們舉行聯(lián)歡活動(dòng)，祝賀你們的成功，分享你們的快樂(lè)。你們?cè)敢鈫幔靠矗徊糠謩?dòng)物按時(shí)來(lái)了。誰(shuí)愿當(dāng)主持人，向大家介紹介紹這些小動(dòng)物？
２、請(qǐng)這八種動(dòng)物上臺(tái)來(lái)，并向自己的伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。（拿音節(jié)詞卡的小朋友快去和你們的小伙伴交朋友吧！看誰(shuí)有禮貌？──ＸＸＸ，你好嗎？我想和你交朋友。其余同學(xué)跟讀）
３、看書上我會(huì)連一題，自己動(dòng)手連一連，看誰(shuí)連得又快又準(zhǔn)。
４、同桌交流，連對(duì)的舉手，錯(cuò)了的請(qǐng)?jiān)谕赖膸椭赂恼^(guò)來(lái)。
５、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這八種動(dòng)物和伙伴有禮貌地送回家：
⑴ 鳥：鸚鵡、丹頂鶴、孔雀；
⑵ 獸：駱駝、大熊貓、長(zhǎng)頸鹿、老虎、獅子；
６、這個(gè)聯(lián)歡會(huì)有趣嗎？可是，還有許多動(dòng)物遲到了，沒(méi)有參加到這個(gè)有趣的活動(dòng)，真可惜！你們想對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（要遵守時(shí)間、 不要遲到、下次按時(shí)到、提前到……）好，下次我們一定先請(qǐng)?zhí)崆暗胶桶磿r(shí)到的動(dòng)物都參加好嗎？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
１、這節(jié)課小朋友學(xué)得真好，很多小朋友學(xué)得積極主動(dòng)，會(huì)動(dòng)腦筋。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，可以圍繞這節(jié)課提一點(diǎn)要求或愿望，老師盡可能滿足大家。
２、以第二題為內(nèi)容編故事，盡可能用上書上的音節(jié)詞語(yǔ)。
３、歸類抄寫韻母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
１、開火車讀字母卡和整體認(rèn)讀音節(jié)卡。
２、快讀上節(jié)課出現(xiàn)的音節(jié)詞語(yǔ)卡。
３、快讀前面學(xué)過(guò)的部分漢字。
二、 讀讀畫畫
１、秋天到了，你們想到郊外去秋游嗎？想帶些什么東西去呢？
２、老師也和你們一樣，早就作好了秋游的準(zhǔn)備。請(qǐng)你們看，我都準(zhǔn)備了一些什么。（師出示音節(jié)詞卡。
３、自由讀書上的音節(jié)詞卡。
４、指名讀，跟讀。
５、指名上展示臺(tái)將黑板上的音節(jié)詞語(yǔ)卡按吃的，用的分別放在一起。領(lǐng)讀，跟讀。
吃的：面包、水果、餅干、水壺；
用的：手絹、雨傘、草帽、跳棋、望遠(yuǎn)鏡；
６、同桌交流，你還想帶些什么？把你帶來(lái)的音節(jié)詞語(yǔ)卡也分類放到展示臺(tái)上，帶領(lǐng)大家一起分享你的快樂(lè)好嗎？（貼上后領(lǐng)讀，全班跟讀）
三、我會(huì)讀詞語(yǔ)
１、還想玩兒生字游戲嗎？
２、小組自由練習(xí)讀你自己手中的生字卡，小組合作，看哪個(gè)組能組合出不同的詞語(yǔ)，而且組得又快又多。
3、匯報(bào)交流。
4、你們玩得真帶勁兒，老師也想和大家一起玩玩，怎么樣？
5、出示剪貼詞語(yǔ)卡：花朵、草地、風(fēng)雨、小河、大橋、水田、老師、大家。有趣兒?jiǎn)幔?/p>
6、誰(shuí)愿當(dāng)小老師帶帶大家？多種形式讀后，各組比賽讀，評(píng)出最好的紅旗小組。
7、能用這些詞語(yǔ)給大家講一點(diǎn)什么嗎？還想講的小朋友真多，能給同桌講講嗎？回家再給家里人講講。
四、讀讀背背
１、小朋友，經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，我們終于來(lái)到了郊外。請(qǐng)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，想到了什么……
２、講得真棒。這首兒歌就生動(dòng)地描繪了這幅美麗的秋景圖。請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下，有困難的，虛心向同伴請(qǐng)教，并想一想哪些地方美。
３、指名讀自己喜歡的地方，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
４、老師也很喜歡這首兒歌，很想讀給大家聽，你們?cè)敢饴爢幔亢茫∠ＭJ(rèn)真聽了要指出老師的缺點(diǎn)，幫助老師讀得更好，行嗎？
５、謝謝大家的熱情幫助。希望同學(xué)們也能這樣互相幫助，才能一起進(jìn)步，明白嗎？
６、同桌合作，互相朗讀、正音。
７、能背了嗎？自己試背、同桌互背、指名背、齊背。（背得真有感情……）
五、小結(jié)
１、這節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)。很多小朋友不但會(huì)動(dòng)腦筋，而且仔細(xì)觀察，展開想象，積極合作，互相幫助，都在進(jìn)步。老師祝賀你們！
２、想給老師提一點(diǎn)好的建議嗎？謝謝小朋友的坦誠(chéng)忠告。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
１、以這節(jié)課為內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)有趣的小故事講給家人聽，也可以試著用學(xué)過(guò)的拼音、漢字、圖畫等不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。
２、把兒歌背給家人聽，并聽聽他們的意見。
第三課時(shí)
一、檢查
１、誰(shuí)能把自己創(chuàng)編的小故事講給我們聽聽，讓我們分享你的成功吧。
２、想講的小朋友這么多呀，那就講給同桌聽吧！聽了以后要評(píng)一評(píng)，鼓勵(lì)一下。
二、我會(huì)看圖編故事，講故事
１、我聽說(shuō)小朋友很喜歡童話故事，今天，我?guī)Т蠹业酵捦鯂?guó)里去做客好嗎？
２、出示掛圖，來(lái)到這個(gè)美麗的童話王國(guó)你看見了什么：
⑴ “獨(dú)木橋”。出示音節(jié)詞語(yǔ)卡，誰(shuí)能拼讀一下？領(lǐng)讀，跟讀。
⑵ 誰(shuí)能告訴大家，為什么叫“獨(dú)木橋”？
⑶ 小河這邊是誰(shuí)，它要去哪里干什么？你是怎么看出來(lái)的？還看見了什么？出示“學(xué)校”的音節(jié)詞語(yǔ)卡，拼讀，說(shuō)說(shuō)小兔到學(xué)校去干什么，并指一指學(xué)校在圖上的什么位置。
⑷ 還看見了誰(shuí)和誰(shuí)要去干什么？你怎么知道的？
⑸ 桃樹在圖上的什么位置？
３、現(xiàn)在，你想到什么問(wèn)題了嗎？（小兔急著要到學(xué)校去上學(xué)，猴子要去摘桃，都要經(jīng)過(guò)這座獨(dú)木橋，怎么辦哪？你能幫助它們想些什么辦法呢？）
⑴ 四人小組討論，合作續(xù)編故事、講故事，要講得完整、有趣。（注意它們可能會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么。）
⑵ 匯報(bào)表演。
⑶ 全班交流、評(píng)議，把頭飾獎(jiǎng)給評(píng)出的故事大王。
三、小結(jié)
小朋友觀察仔細(xì)，想象豐富，講得生動(dòng)有趣，又有感情和表情，真棒。我很想聽每個(gè)同學(xué)都講一遍，可是這節(jié)課沒(méi)時(shí)間了，你們能給我一個(gè)好的建議嗎？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
１、把自己編的故事講給別人聽，并請(qǐng)他們給你提提意見好嗎？
２、用你自己喜歡的方式（說(shuō)、寫、畫……）表達(dá)出來(lái)。
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