學習流程
第一課時
一、談話導入，質疑課題
1、啟發(fā)談話：大家愛讀書嗎？愛讀哪些類型的書？通過什么方式得到想讀的書的？這幾年的閱讀生活給了你怎樣的感受？
2、導入課題，幾十年前，有一位和大家差不多大的女孩因為家中沒錢而擁有了一段獨特的讀書經歷，她將自己的那段經歷和感受寫成了一篇文章，這就是我們今天要學習的《竊讀記》。（板書課題）請大家查查字典，看看“竊”是什么意思？
二、布置學習要求，分組學習，整體感知。
1、讓學生用自己喜歡的方式快速讀課文，思考“竊讀”的含義。
2、小組內學習生字新詞，交流“竊讀的含義。
3、組員每人一段朗讀全文，感受作者“竊讀”時是一種什么滋味。
三、匯報交流，梳理線索
1、以小組為單位匯報讀書情況。
2、提問：讀書有千百種滋味，躲在書店里竊讀的林海音體會到了一種什么滋味？
3、請大家細讀課文，把描寫作者動作和心理活動的語句劃下來，多讀幾遍。
4、竊讀時只有快樂嗎？還有什么滋味？
第二課時
一、復習回顧
回顧：上節(jié)課我們了解了作者是怎樣“竊讀”的和“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的語句再讀一讀，并說一說為什么喜歡這些語句。
二、品讀語句，感受寫法
讓學生在班上自由交流其他讓自己印象深刻的語句，邊交流邊朗讀，邊朗讀邊想象情景。對于重點語句，教師可適當指導點撥。
三、體會含義，升華情感。
1、啟發(fā)思考：作者為了讀書，又怕又懼，又累又餓，可她為什么還樂此不疲呢？她快樂的源泉是什么？
2、激發(fā)情感：一個人如果放棄了讀書，就像魚兒離開了水，大樹離開了土壤，這是多么可怕的事啊！讓我們再來讀一讀這句話。
四、積累，拓展
1、讓學生摘抄詞句，進行美讀積累。
2、指導閱讀本課的“綜合性學習”，讓學生自選一項，課外在小組內展開活動。
五、鞏固練習
1、在括號中填入讀“jù”的字。
（ ） 怕 （ ） 體 （ ） 離 相 （ ）
語 （ ） 戲 （ ） 抗 （ ）
2、給下列生字換個偏旁，再組詞。
例：炒 （炒 菜 ） 妙 （奇 妙）
撐（ ）--（ ） 柜 （ ）--（ ）
鍋（ ）--（ ） 酸 （ ）--（ ）
3、從課文中選擇合適的詞語填入括號中。
看到媽媽臉上不悅的神情，弟弟 （ ）地關掉電視做作業(yè)去了。
忙碌了一天，我早已是（ ），一到家就迫不及待地找好吃的。
文文經常（ ）那家書店，所以營業(yè)員阿姨都已經認識她了。
4、讀讀下面的名言，說說自己的收獲。
1．讀一本好書，就是和許多品德高尚的人談話。
---------迪卡兒
2．一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。
----------------凱保證勒
3．書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代。 ----------------培 根
我的反思：
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