一、教材分析
這篇課文屬于兒童話劇劇本，主要描述了小猴為了搶小熊的蜜糕受傷，反而誣陷小熊打傷了自己，最后大象用巧妙的辦法拆穿了小猴的謊話。劇本通過人物間的對話，表現(xiàn)了小猴、大象、小黑熊三種截然不同的性格，重點揭示了“做人要誠實，要實事求是”的道理，同時還要使學(xué)生感受到大象的足智多謀和小黑熊的忍讓與明理。本文內(nèi)容淺顯，語言直白、生動，學(xué)生喜聞樂見，利于理解和接受。但是本課的體裁為兒童話劇，從形式上看，對于小學(xué)二年級學(xué)生來講是非常陌生的，難于把握，這樣就會給課堂教學(xué)帶來一定的困難；由于課文內(nèi)容比較長，提示語多，人物對話形式多樣，又不是全文注音，因此在朗讀上有一定的難度；既然是兒童話劇劇本就需要為下一步“表演”做準備。因此，根據(jù)教材的特殊性，教學(xué)設(shè)計一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況經(jīng)行調(diào)整與處理。
二、教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；初步學(xué)習(xí)默讀。
2．認識10個生字，會寫8個字，并從中初步了解、體會學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和樂趣。
3．學(xué)習(xí)、積累“委屈”、“驚嘆”、“疑惑”、“不假思索”等詞語。
4．通過學(xué)文使學(xué)生對文中的人物能有自己的感受和想法，（如：從小猴的身上可以體會到做人要誠實）。
5．能認真傾聽一段話；記住其中的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點
1．學(xué)習(xí)生字、新詞。
2．通過學(xué)文使學(xué)生對文中的人物能有自己的感受和想法。
四、教學(xué)難點
1．初步了解學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律。
2．通過學(xué)文使學(xué)生能對文中的人物有自己的感受和想法。
五、教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件、字卡。
學(xué)生準備：熟讀課文。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語：同學(xué)們，見到你們真高興……你們想不想看一看呀？
同學(xué)們一邊看一邊注意傾聽，看哪個小朋友聽得最認真！
（課件展示“照片”，教師敘述內(nèi)容）
（教師通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生初步了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的能力）
（二）交代任務(wù)，導(dǎo)入新課。
他們演得怎么樣？你們是不是也很想演一演？要想演好這部兒童話劇，咱們首先得把劇本的內(nèi)容讀通、讀懂，老師告訴你們，讀劇本和讀課文是一樣的。
看，老師把劇本（課文）帶來了（課件），這就是兒童話劇《小猴臉紅了》的劇本，讀讀題目。（課件）這是話劇的內(nèi)容，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1．自由讀課文，自學(xué)生字，組長檢測。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）
（1）第一次接觸劇本，肯定有困難，但只要你們用心，就一定能讀正確，讀通順，讀出感情，這樣才能演好。很有挑戰(zhàn)，你們有信心嗎？我這個導(dǎo)演會幫助大家的。我們先采取默讀的方法讀課文，會不會默讀？那好，老師教大家一種新的讀書方法：默讀。就是在心里讀，不出聲，不指讀，并借助漢語拼音和書后的認字表來讀，邊讀邊圈出生字。
（2）請小組長拿出字卡，在組內(nèi)檢測生字。
2．教師檢測生字，指導(dǎo)書寫。
（采用多種方法識字，掌握識字規(guī)律，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣）
象：字理識字。 幕：看圖識字。
扯：動作體會。 委：聯(lián)系生活實際。
胳膊：利用已知，體會漢字規(guī)律。 疼：找同義詞。
歪：根據(jù)字形理解字義。
“吵、嘆”：口字旁的字一般都與嘴巴和說話有關(guān)。指導(dǎo)書寫。請同學(xué)們照著這兩個字，每個字寫一個。
（生字學(xué)習(xí)是二年級教學(xué)重點，尤其是書寫，教師要在字形上格外關(guān)注。一是觀察，二是指導(dǎo)，三是練習(xí)，四是講評。）
3．感情朗讀，內(nèi)化語言。
（通過讀一讀、講一講、演一演等方式，感悟人物的特點，發(fā)表自己的想法。）
同學(xué)們接下來，我們就讀一讀這個劇本吧！讀好了我們就能實現(xiàn)演一演的愿望了！
第一部分：舞臺提示
把劇本端好，我們認真地讀一讀。（這一部分內(nèi)容，是教學(xué)中的難點之一，可采用分解閱讀難點的方式，一句一句地進行，為下面的教學(xué)做好鋪墊。）
[地點]林中草地。
[人物]小猴……小兔等。
（幕啟）小狗……上來了。
（1）老師有一個小小的問題，看誰能一下子發(fā)現(xiàn)，這個劇本與我們以前學(xué)習(xí)的課文看上去哪些地方不同呀？
預(yù)設(shè)：
①有括號； ②有地點； ③有人物。
（2）讀一讀這部分內(nèi)容。
（重點抓住提示語，既理解了詞語，又能體會人物的特點）
①讀“林中草地”，想象一下草地上還會有什么？故事就發(fā)生在這個美麗的地方。
（課件展示：蘑菇、小花、蝴蝶、小鳥、石頭……）
②讀“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”，小狗、小兔后面為什么有個“等”？
③地點、人物我們都知道了，開始排練吧！大幕已經(jīng)徐徐地拉開了，用書上的一個詞叫做──幕啟。
讀“幕啟……講故事。”請用動作來表達“推推搡搡”的意思。
我們聽到了幕后的吵鬧聲，看見了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的動作，你們猜到了什么？（出現(xiàn)了矛盾，既故事的起因）
第二部分：人物對話
1．第一組對話：（課文的語言形式主要是人物對話，對話體現(xiàn)了人物的不同性格和他們之間的矛盾，因此教學(xué)中必須抓住這一點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話，注重提示語──學(xué)習(xí)詞語，讀出人物的情感。）
小猴：（氣呼呼地）……小黑熊啦？
大象：什么事呀？
故事就從這開始了！誰能先讀一讀第一組對話。
（1）比較不同。
同學(xué)們，這組對話與我們以前學(xué)習(xí)的課文中的對話有什么不一樣？這樣的對話就是臺詞。我們要想演好就要把這些臺詞讀好。
（2）指導(dǎo)朗讀第一組對話。
注意提示語：小猴“氣呼呼地”地來找大象是什么樣？
（板書：氣呼呼地）
（3）你為什么這么讀大象的話？對，小猴子那么生氣還稱呼“大象伯伯，您還管不管小黑熊了”，說明大象一定是一位受人尊敬的長輩，說話時不慌不忙，很穩(wěn)重。
2．對話。
小猴：他把我打傷啦！
小熊：（委屈地）……蜜糕……
我們接著往下排練。
朗讀指導(dǎo)：小猴子是性格急躁、好動的，所以他說話時速度要快，要讀出要搶著說的語氣；小熊給人的感覺是憨厚、老實，所以他說話時應(yīng)該是慢條斯理的。
3．對話。
小猴：打了……都圍過來。
小熊：（沖著小猴）……撞的。
好一個小熊，在這么受委屈的情況下，不哭也不鬧，還能說清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的時候可要向小熊學(xué)習(xí)，不哭，也不鬧，有理有據(jù)的說明事情的原因！
4．對話。
小猴：誰說的？……起來了。
眾人：（驚嘆）……重呀！
（1）聽了小熊的辯解，小猴你還有什么要說的？
眾人是什么反應(yīng)？
（2）練習(xí)背誦“臺詞”。
你們已經(jīng)把劇本的前半部分讀得很好了，可要想演好這一部分，不能照著劇本來演，我們得把它背誦下來！老師為大家減輕一點難度，你是什么角色就來背什么角色的臺詞！
（三）總結(jié)。
看來你們真是入情入境的進入了角色，讀得很棒，演得也很棒！今天通過讀劇本，你們把劇本的內(nèi)容讀通了，讀懂了，還學(xué)會了生字。你們學(xué)得真好，我為你們喝彩！由于時間關(guān)系，我們只能練到這，至于這個故事的結(jié)果怎么樣，以及小猴為什么臉紅了，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)、討論。
（四）作業(yè)。（略）
八、板書設(shè)計
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