畫在校本教研活動中，聽了我校實驗教師胡小菊老師給三年級上的一節美術課《畫身邊的故事》使我感觸頗深。
現時的農村小學，沒有配備專業的美術教師，無專業美術知識的任課教師是無法按教材傳授專業美術知識，責任心強的教師會教給學生畫簡單的花、草、樹木、魚、蟲、鳥、獸，不負責任的教師就會放手讓學生想畫什么就畫什么。胡小菊教師同樣沒有受過美術專業教育，在她擔任的三、四年級美術課，她不是無目標的教學生畫什么花、草、樹、木、鳥、獸，而是有目的的從教學生畫線段，點、園，這些簡單地筆畫開始，再把這些線段、點和園連接起來，組合成一幅幅靜態與動態的人物，最后在學生掌握了一定的簡筆畫的基礎后，再讓學生用線段、點、圓組合的圖形記錄繪畫，自己身邊發生的喜聞樂見的事，同時指導學生把自懷發生的經過與自己的感受用簡煉的文字記載在繪畫上。如：課間踢毽子、打羽球、跳繩等體育活動來表現校園生活的豐富與活躍。扶起摔跤的小同學，背小同學過河等表現助人為樂的精神，關燈、關水籠頭節約用水、用電等畫面，再用文字把這些感人的場面與自己的感受描述記錄下來，圖文并茂。從美術課不知道畫什么，到知道畫自己身邊發生有趣的事，開啟了孩子們對美的認識，美的追求，美的體現，又激發了孩子們的寫作興趣。三年級是作文的起步教育，是語文教學的難點，孩子們往往不知道寫什么，怎樣寫，胡老師在三年級的一節美術課上是這樣指導學生畫與作文的：胡老師在黑板上用簡筆畫畫了四幅圖：
1、早上小軍看到天變了會下雨，拿著傘上 2、中午天空烏云密布，刮著大風，放學后
學去，而小明因年齡小，沒有觀察天氣，沒 小明和小軍背著書包走在回家的路上。
拿傘，只背著書包上學去。
3、下雨了，小明沒拿傘，急急忙忙向前 4、雨下的更大了，小軍扶起了小明，
跑，因雨大路滑，不小心摔倒了，后面 背上他艱難的向前走。
的小軍看到后，打著傘向小軍跑去。
畫完后，讓同學們一幅一幅的觀察，再把四幅畫連起來看：
同學們理解圖意：
第一幅：早上小軍看到天變了會下雨，拿著傘上學去，而小明因年齡小，沒有同察天氣，沒拿傘，只背著書包上學去。
第二幅：中午天空烏云密布，刮著大風，放學后小明和小軍背著書包走在回家的路上。
第三幅圖：下雨了，小明沒拿傘，急急忙忙向前路，因雨大路滑，不小心摔倒了，后面的小軍看到后，打著傘向小軍跑去。
第四幅：雨下的更大了，小軍扶起了小明，背上他艱難的向前走。
胡老師把同學們對這四幅圖的理解和敘述用文字，寫在了每幅畫上，再讓同學們連起來讀，然后問：“同學們！你們喜歡畫嗎？喜歡畫中的誰？為什么？”同學們爭先恐后的舉手回答：“喜歡”，“喜歡小軍，喜歡他善于觀察事物，幫助小同學助人為樂”。胡耆現又把同學們的回答綜合起來寫在第四幅圖的下邊，最后告訴同學們：“每幅圖上的配上的文字就是一篇作文”。
接著布置作業，讓大家選擇自己喜歡的活動，用簡筆畫畫下來并配上文字。
十五分鐘后，同學們紛紛交上了自己的作品。
胡老師進行了講評，其中一位同學畫了這樣的三幅畫同時配上了文字：
冬天到了，下課后老師帶我 小濤和小艷踢毽子。
們在操場上活動，小敏與劉
杰打羽毛球。
張建和李衛甩大繩， 我們玩的正高興，上課鈴
劉麗老師和我跳大繩。 響了，我請劉老師在和我
們一起做游戲。
這樣一節別開生面的美術課，不失為一黨引領學生發現身邊的美，激發學生表達愿望的展示課。同時培養了孩子們的人格素養。
童年是單純美好的，一個個小游戲讓他們玩得盡情而忘我，快樂的笑聲是那樣悅耳動聽，讓人心曠神怡。兒童生活是一個發現之旅，在每一件小事中，他們都會發現新的東西，諸如友誼、愛心、信心、勇敢和責任心，這些東西是他們成長中盛開的花朵。胡小菊老師嘗試用簡筆畫的方式，打開他們的心扉，讓他們細小的心靈灌注愛的瓊露，讓他們把成長中的一點一滴美好的東西記錄下來，讓那些快樂、友誼和愛的花朵在他們的心靈里定格，成為永恒的記憶，讓他們在以后的人生道路上，每當回憶起童年的生活，會感到更加溫暖。
一幅幅簡筆畫，記錄著孩子們身邊發生的一件件小事，簡單的語言表達了孩子們純真的心聲，記述作文起步的足跡。這就是聽胡老師的美術課，孩子們之所得，我之所得。
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