一、 創(chuàng)設情境
1、 同學們，知道現在是什么季節(jié)嗎？對，是秋季，能說說秋天留給你的印象嗎?(生自由發(fā)言)
2、 眼下，正值金秋九月，在這樣一個秋高氣爽，云淡風清的季節(jié)里，無論走到哪里，都會讓人感到賞心悅目，心曠神怡，老師提議我們一起跟隨課文中的小朋友去秋游，？
教師板書課題
3、 快看看，你都看到了什么了？
（生自由發(fā)言，教師隨機指導學生按 天空--田野的順序敘述畫面內容）
4、 同學們，出現在我們眼前的景色美，可文章寫得更美，不信，趕快打開書讀讀吧
二、 初讀：認識字詞，感知文本
1、 自由讀課文，圈出生字、新詞，借助拼音多讀幾次，把課文讀正確，讀流利
2、 互助指出對方的不足，在讀一讀
3、 檢查生字，新詞的認讀情況
（1）“我來當當小老師”領讀字詞
（2）“我的辦法最巧妙”，交流加點字的識記辦法
4、 朗讀比賽比比誰讀的流利
（三）品讀：放飛想象，感悟文本
1、 默讀你覺得郊外哪兒的景色最美？
2、 匯報
（1）品讀描寫天空的句段。①點撥引導：說說天空“美”在哪？通過文中表現天空美的詞，具體說說自己的理解。②指導朗讀，相互評價，教師隨機指導，不斷完善。③激發(fā)想象，教師以語言創(chuàng)設情境：同學們讀得真美，老師的眼前仿佛出現了一望無際的藍藍的天空，幾朵白云悠然自得地飄呀，飄呀，一陣清風吹來，這些白云就像一個個魔術師一樣，不時地變換著自己的模樣，多又趣呀！同學們喜歡它們嗎？請同學們也來想象一下，它們還會變成什么樣？練習用“有時……有時……”的句式來說說。⑤再讀讀這一段，把你對它們的喜愛之情也讀出來。
（2）指導品讀描寫農田的句段。①朗讀。你覺得秋天的農田很美，能把你的感受讀出來嗎？（生個別朗讀，相互評價，教師隨機指導學生通過朗讀體會農田的色彩美）②形象感知。課件出示稻子、高粱、棉花圖片，幫助學生認識這些農作物，并演示豐收的農田景象。③激發(fā)想象，補充文本“空白”，進一步感悟豐收的美景。
同學們，這么美的景象，課文只是概括地寫了寫，我們能不能結合干剛才所看到的景象，試著用這樣的句式把他說具體。
例：稻子慌了，像給大地鋪了一層金色的地毯。
高粱紅了，像（ ） 。
棉花白了，像 （ ）。
（3）創(chuàng)設情境，進一步指導朗讀。同學們，看那一眼望不到邊的農田，在陽光的照射下，稻子黃澄澄的，像鋪了一地的金子；高粱紅彤彤的，像一片耀眼的瑪瑙；棉花雪白雪白的，像天上飄下來的云朵。這黃的金子、紅的瑪瑙、白的云朵在藍天的映襯下，簡直就是一幅色彩斑斕的畫卷。讓我們再次面對著一派豐收的景象，放聲朗讀。
（4）感悟秋游之樂。①指導看圖：同學們在郊外游玩的情景。用“有的……有的……”的句式說說圖中的小朋友在干什么?②喚醒體驗：你瞧，，他們在草地上打滾兒，逮螞蚱，追逐嬉戲，個個笑的嘴都合不攏了。你像他們這樣玩過嗎？說說你當時的感覺。③直到朗讀：把你的這份開心和這份快樂讀出來吧。
（個別朗讀，相互評價，男女生賽讀，齊讀）
（四）結課：賞讀內化，延伸拓展
1、 同學們，時間過得真快，在不知不覺中，我們這次求優(yōu)活動就要結束了，讓我們再次回味一下，把這迷人的秋景和游玩的快樂，記在心間。
欣賞課文錄像，整體回顧
2、 抒發(fā)情感。此時此刻，此情此景，你最想說些什么？
學生自由發(fā)言，暢談自己的感受
3、 延伸拓展
同學們，其實大自然的美無處不在，大自然的樂趣也是無窮無盡，這個星期天，就可以讓爸爸、媽媽帶你們去體驗一下，把你的見聞和感受寫下來，與全班同學一起分享，好嗎？
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