《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-1-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo):

　　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　　2、讀懂詩句，體會(huì)感情，感受意境。

　　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容和情感，體會(huì)詩的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　　1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　　2、準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、溫舊導(dǎo)入，了解詩人

　　　1、回憶白居易的《憶江南》第二首導(dǎo)入新課。

　　　2、了解詩人。

　　二、讀解詩意，感受詩的語言美

　　　1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。

　　　2、讀懂詩意。

　　　　　請(qǐng)默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。

　　　　　討論：這首詩描寫了西湖怎樣的景象？西湖的美使詩人聯(lián)想到什么？西湖與西子有什么相同之處，讓詩人產(chǎn)生如此的聯(lián)想？

　　　　　詩中有沒有寫到人的活動(dòng)？你從哪里知道？

　　　　　1071年至1074年，這三年間蘇軾在杭州任通判，他不是很忙，除了審案，便有很多時(shí)間在西湖中游玩。

　　三、理解詩人，感悟詩情之美

　　　1、讀到這里你覺得詩人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？

　　　　　介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對(duì)詩的感情的理解。

　　　　　聽了這些，你覺得蘇軾對(duì)于杭州，對(duì)于西湖的感情單單用一個(gè)“喜愛”能概括得了嗎？可以用什么詞來描述蘇軾對(duì)杭州，對(duì)西湖的深情？

　　　2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　四、展開想象，體會(huì)詩的意境美

　　　　過渡：詩之美，美在音律動(dòng)聽，美在語言優(yōu)美，詩之美，美在詩情畫意，精練的28個(gè)字給我們無盡的想象空間，請(qǐng)聽老師朗誦，閉上眼睛想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。

　　　1、配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。

　　　　　請(qǐng)用你最美的語言把你的所想表達(dá)出來。

　　　　　晴天時(shí)詩人只寫水，你還能想象到水以外的其他景色嗎，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語表達(dá)出來。

　　　　　讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。

　　　2、南方的天總會(huì)下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗%C

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