《陽光灑下來》教學(xué)反思 (鄂教版四年級上冊)

    發(fā)布時(shí)間:2017-10-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      此文的作者是張潔,她的文章是很耐讀的,很耐人尋味的。要指導(dǎo)學(xué)生讀好她的散文,教師要多了解一些相關(guān)的知識,站在一定的文化背景上來解讀她的文章,才能讀出她文中蘊(yùn)涵的深意。

      張潔發(fā)表了《挖薺菜》、《揀麥穗》、《盯梢》等總名為‘大雁系列’的散文,以溫情的感傷將人們引入甘美如怡的境地。這一組散文大多是對童年生活的回憶,洋溢著對失落的‘愛’與‘美’的真誠渴求。在張潔特有的女性筆致下,童年,雖然饑饉、貧困(《挖薺菜》),甚至愛的扭曲和錯(cuò)位(《揀麥穗》),但總體基調(diào)卻充滿溫馨,婉約動人。”她“以優(yōu)美純情、嫻熟動人的筆致,塑造了天真單純、童心無欺的童年少女‘我’。‘我’的童年視角所見,正是一個(gè)充滿溫馨、委婉動人、人與人之間洋溢著愛的溫情、追求美的純凈的‘女性世界’。” 她以女性特有的‘柔韌的執(zhí)著’大膽地呼喚人情、人性‘魂兮歸來’,呼喚人與人之間應(yīng)和睦相處、心靈溝通、理解信任。”

      《陽光灑下來》寫了一位小女孩和修鞋的老伯之間發(fā)生的一件小事,故事很小,讓我們領(lǐng)悟到‘童年’雖渾沌未開,但這真醇的‘人性’往往成為令人返顧、眷戀的‘精神家園’。” 全篇充滿了人情的溫馨,余韻無窮。

      但是教師的教學(xué)給人的感覺是停留在語言文字的表面,沒有引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字深入到人物的內(nèi)心世界,去體驗(yàn)、去感受文中洋溢的人性的善良的美,質(zhì)樸的美。

      教師把兩個(gè)主要人物的言行分開來解讀,個(gè)人認(rèn)為這樣是不便于學(xué)生從整體上來把握課文的,兩個(gè)人物的言行的變化是隨著故事的發(fā)展而產(chǎn)生的,和對方是密不可分的。拆開來解讀把完整的文本生生分開來,怎能很好地理解人物言行中透露出來的細(xì)膩的情感呢。

      在理解兩個(gè)人物言行的時(shí)候,也沒有抓住關(guān)鍵的詞語深入進(jìn)去,教師過于去追求解讀的結(jié)果,因此都是淺嘗則止,缺乏在過程中去感受文章中洋溢的人情的溫馨。

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