《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版三年級(jí)下冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-10-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      教學(xué)目標(biāo):

    1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。

    2、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

    3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),理解晏子的智慧,知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的。

    4、通過交流、討論提高學(xué)生的邏輯思維能力,發(fā)展學(xué)生的辯證思維。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

    2、理清文章敘述順序,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序描寫的寫作方法。

    教學(xué)難點(diǎn):

    通過交流、討論提高學(xué)生的邏輯思維能力,發(fā)展學(xué)生的辯證思維。

    教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件演示、視頻短片

    課時(shí)安排:兩課時(shí)

    教學(xué)過程:

    第一課時(shí)

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    師:良好的應(yīng)變能力往往可以使你處在有利的位置上,今天老師帶了兩個(gè)問題想考考大家的口才和應(yīng)變能力,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(出示問題:1、德國(guó)大詩(shī)人海涅是猶太人,常常遭到無(wú)端攻擊。有一次晚會(huì)上,一個(gè)旅行家對(duì)他說:“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島,這個(gè)島上竟然沒有猶太人和驢子!”你知道海涅是怎么回答的嗎?2、 一天,德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步,在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家,這位傲慢的批評(píng)家說:“你知道嗎?我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路。”你知道歌德是怎么反駁的嗎?)

    師:海涅和歌德都很巧妙地回答了對(duì)方所提出的刁難,在我國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,也有一位非常能言善辯的人,他是誰(shuí)呢?今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文。(板書)

    二、初讀課文,整體感知。

    1、講解課題:

    ①、晏子是春秋時(shí)齊國(guó)大夫,關(guān)于晏子,你知道多少呢?

    ②、講解“使”、“楚”,簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。

    ③齊讀課題,你從課題中知道了什么?還有什么想了解的?

    2、師:同學(xué)們的求知欲還真強(qiáng),接下來(lái)就請(qǐng)你們以你自己喜歡的方式讀讀課文,在文中找找你想要了解的資料,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào);在讀課文的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

    生:以自己喜歡的方式讀課文

    3、檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行生字教學(xué):

    師:同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,老師要檢驗(yàn)一下同學(xué)們生字詞是不是都掌握了?

    ①、(出示生字詞)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確?

    ②、理解詞語(yǔ)意思;

    ③、交流易錯(cuò)字(生說,師補(bǔ)充)

    4、師:這些生字詞同學(xué)們都掌握得很不錯(cuò),看來(lái)大家課前的預(yù)習(xí)工作都做得很充分!接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想:課文是按照怎樣的順序來(lái)寫的?

    生:讀課文;自由發(fā)言。(相機(jī)板書)

    5、師:按照事情發(fā)展順序來(lái)寫,你知道課文的哪一部分是講事情的起因/經(jīng)過/結(jié)果嗎?

    生:(回答問題,師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括起因、經(jīng)過、結(jié)果)

    三、細(xì)讀課文,思考領(lǐng)悟。

    師:正如同學(xué)們說的那樣,晏子憑借自己的機(jī)智贏得了楚王的尊重。課文是怎樣寫晏子使楚的呢,我們現(xiàn)在一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

    1、學(xué)習(xí)課文一、二自然段:

    ①指名讀一、二自然段

    ②、區(qū)別“大(dà)夫”與“大(dài)夫”(前者指古代官職的名稱,后者指醫(yī)生。)

    ③、一、二自然段講的是事情的起因,具體交代了什么?(交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物:春秋末期、楚國(guó)境內(nèi)、楚王和晏子)

    2、學(xué)習(xí)第三自然段:

    師:齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。楚王是怎樣侮辱晏子,晏子又是怎樣反駁的呢? 課文的3-5自然段向我們?cè)敿?xì)講述了晏子三次智斗楚王的故事,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

    ①、同桌之間(一個(gè)扮演晏子一個(gè)讀旁白)互讀課文第3自然段,思考并交流楚王是怎樣侮辱晏子的?在文中畫出晏子應(yīng)對(duì)的語(yǔ)句。

    ②、指名回答楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎么應(yīng)對(duì)的?

    ③、出示晏子的話,指名讀;晏子的這句話有什么隱藏的含義嗎?誰(shuí)找出來(lái)了?

    ④、師:也就是說晏子鉆狗洞的前提是--楚王承認(rèn)楚國(guó)是狗國(guó),楚王是狗王。晏子的意思是說,你們這兒分明是個(gè)狗洞,我訪問狗國(guó)才鉆狗洞,我要是從這里進(jìn)去,你們楚國(guó)就是個(gè)狗國(guó)。可是,晏子為什么不這樣說呢?

    生:晏子是齊國(guó)的使者,表面上還要尊重楚國(guó);晏子不能剛到楚國(guó)就激怒楚王,那就進(jìn)不了楚國(guó)了……

    師:晏子與楚王第一回合的較量結(jié)果是怎樣的呢?你們覺得晏子的口才怎樣?有誰(shuí)想來(lái)讀讀這段話?

    3、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得晏子是一個(gè)怎樣的人呢?

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