一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了17課的1～3自然段。了解到，四年前，科利亞一家要到喀山城去躲避戰(zhàn)爭。臨走前，媽媽埋下了箱子。媽媽是怎樣埋箱子的?科利亞也埋下了木匣，他是怎樣埋木匣的？（板書：四年前埋十步）
四年后，他們是怎樣找到箱子和木匣的呢,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、品讀感悟
〈一〉整體感知
師：請同學(xué)們把書翻到94頁，自由讀課文4～12自然段。用“--”畫出寫媽媽挖箱子的句子，“~~~~~~”畫出寫科利亞挖木匣的句子。
〈二〉學(xué)習(xí)媽媽挖箱子
師：四年后，戰(zhàn)爭結(jié)束了。科利亞長大了，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了。他們回到故鄉(xiāng)，房子還在，屋里的東西卻被法西斯搶走了。媽媽決定挖出四年前埋的箱子。
1、誰來讀寫媽媽挖箱子的句子？媽媽是怎樣挖的？
2.媽媽挖到了箱子，非常高興。自由讀媽媽說的話，媽媽為什么說算術(shù)真有用?
3.指導(dǎo)朗讀媽媽說的話。
師：媽媽數(shù)數(shù)挖坑，步數(shù)不變，挖到了箱子，所以她非常高興，誰來高興地讀媽媽說的話。齊讀。
〈三〉學(xué)習(xí)科利亞挖木匣
師：媽媽順利地挖到了箱子。科利亞呢，為了挖到木匣，他挖了幾次？
1.學(xué)習(xí)第8自然段。
(1)誰來讀寫科利亞第一次挖木匣的句子？科利亞是怎樣挖木匣的?相機(jī)理解“仍然”。
(2)科利亞挖不到木匣，他是什么心情？來，齊讀這段話，讀出他這種心情來。
(3)科利亞沒有挖到木匣，他心里會(huì)怎么想？
師：是呀，媽媽步數(shù)不變能挖到箱子，科利亞為什么不到木匣呢，他的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)問號(板書：？)。
2.學(xué)習(xí)第9～10自然段。
師：這時(shí)，科利亞還遭到了小伙伴們的嘲笑。
（1）自由讀第9～10自然段。小伙伴們?yōu)槭裁凑f科利亞的算術(shù)不管事？
（2）指導(dǎo)朗讀第9自然段。
師：面對小伙伴們的嘲笑，科利亞怎么回答的。
（3）出示句子:敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？
默讀這句話，這是一個(gè)什么句式？誰能把它換成帶句號的句子，不改變句子的意思（出示填空練習(xí):敵人連我們家的大箱子都沒挖走，----------------。）
（4）齊讀陳述句（敵人連我們家的大箱子都沒挖走，不可能找到我的小木匣）,科利亞為什么這樣說？
（5）分角色讀9.10自然段
3.思維辨析
師：問題到底出在哪呢？我們來幫幫科利亞分析一下。
（１）出示4種原因：A.步數(shù)記憶錯(cuò)誤B.數(shù)數(shù)挖坑方法不對C.坑挖得不夠深，不夠大D.挖坑的步數(shù)不對
（２）這里有四種可能性，你默讀思考一下，科利亞挖不到木匣問題出在哪兒，哪一個(gè)是對的？其余的為什么不對？
4.學(xué)習(xí)11自然段。
師：科利亞經(jīng)過一番冷靜的思考，他也找到了原因。
（1）默讀11自然段，畫出點(diǎn)明原因的句子。
（2）誰來讀你畫的句子？把你畫的句子多讀幾次，想想是什么原因。
出示句子：木匣是四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該走的不是十步，而是五步。
（3）結(jié)合示意圖理解句子。
①誰來讀第1句，這句話告訴我們什么？
師：人的步子大小和身高有著密切的關(guān)系，個(gè)子高的人，因?yàn)橥乳L，步子就大；個(gè)子矮的人，因?yàn)橥榷蹋阶右残 Ｋ哪昵埃评麃啂讱q？你怎么知道的？五歲的科利亞個(gè)子矮，(出示示意圖）步子也小，（板書：步子小）走十步，埋下了木匣。
②默讀第2句話，讀了這句話，你知道了什么？（相機(jī)板書：步子大了一倍）
師：（出示示意圖）現(xiàn)在，科利亞長高了，步子大了一倍。如果走十步的話，所走的路程就是原來的一倍。所以，他應(yīng)該走五步。來齊讀這段話。
（４）你明白了嗎，科利亞為什么步數(shù)不變挖不到木匣？媽媽為什么能挖到呢？
（５）科利亞找到了原因（擦去問號），他的心情會(huì)是怎樣的呢？
出示句子：我知道是怎么回事啦！
指導(dǎo)朗讀。
（６）老師聽出了你們的興奮。來，讓我們帶著這種心情齊讀這段話。
5.學(xué)習(xí)第12自然段。
師：于是，科利亞第二次動(dòng)手挖起來。
（1）誰來讀寫科利亞第二次挖木匣的句子，科利亞怎樣挖的？（板書：五步）
（2）科利亞走了五步，結(jié)果呢，和他說的一樣，這里用了一個(gè)詞“果然”，表示結(jié)果和預(yù)料的一樣，誰能用“果然"說一句話。
（3）從科利亞第一次沒挖到木匣，經(jīng)過思考，挖到了木匣，你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子？
三．讀中悟理
師：科利亞真是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子。他還從挖木匣這件事里明白了一個(gè)道理呢！
1.齊讀13自然段。
2.科利亞通過挖木匣，感悟到了自已的變化，還明白了一個(gè)什么道理？
〈1〉出示句子：周圍的一切，不是都在變化么？
你能把這個(gè)句子換成帶句號的句子嗎？（板書：一切都在變化）
〈2〉科利亞發(fā)現(xiàn)了自已的變化。你們呢，你們和以前比有什么變化？讓我們放眼看周圍的世界，你發(fā)現(xiàn)周圍的事物有什么變化嗎？
四．揭示主旨
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟發(fā)？
2.激情總結(jié)：是啊，太陽每天都是新的，周圍的事物在一天天變化，你們也在一天天長高長大。在成長的道路上，你們會(huì)遇到許許多多的問號。只要你們像科利亞那樣勤于動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)，面對變化著的事物采取不同的策略，還有什么困難能難倒我們呢？
五．布置作業(yè)
用自己的話把這個(gè)故事講給家長聽。
板書：
科利亞的木匣
（四年前） 埋 步子小 十步
（四年后） 挖 步子大了一倍 五步
一切都在變化
[《柯里亞的木匣》教案設(shè)計(jì) (鄂教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
2.科里亞的木匣課件