《豐碑》教學設計 (鄂教版五年級下冊)

發布時間：2017-8-13 編輯：互聯網手機版

一,教學目標:

　　　1,知識掌握目標:

　　　　(1)深入理解課文中描寫軍需處長和將軍的有關段落.

　　　　(2)弄懂課文中含義深刻的句子.

　　　2,基本技能和一般能力培養目標:

　　　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.

　　　3,創新素質培養目標:

　　　　(1)想象軍需處長忍受嚴寒的情景,感受軍需處長的堅強意志,培養學生的創新意志.

　　　　(2)設計問題:你想對軍需處長說些什么?培養學生的創新思維及創新情感.

　　　4,德育目標:

　　　　學習老一輩革命者為了他人,為了革命勝利,不惜犧牲自己的崇高精神.

　　二,教學分析與處理:

　　　1,教材分析:

　　　　本文記敘了一支紅軍隊伍在行軍途中,一位軍需處長被嚴寒凍死的感人故事.贊揚了他毫不利己,專門利人的崇高精神.這是一篇文藝性較強的課文,作者所表達的思想和感情沒有明確說出來,而是蘊含在敘述和描寫的語言文字之中.學習這篇課文,一是使學生受到革命傳統教育;二是憑借課文提高閱讀速度,發展閱讀能力.

　　　　教學重點:理解課文的第七自然段,從軍需處長凍死時的動作,神態,穿著中體會他的獻身精神.

　　　　教學難點:弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑.

　　　2,學生分析:

　　　　由于課文所寫的事情距離學生生活較遠,學生很難理解紅軍當時面臨的具體困難;作者的思想感情蘊含在描寫的語言文字之中,學生理解起來也會很困難.

　　　3,創新點:

　　　　抓住描寫軍需處長被嚴寒凍死的第七自然段,有感情地朗讀,引導學生展開想象,感受軍需處長舍己為人的高尚品質.

　　　　德育點:在感受軍需處長崇高的精神之后,設計問題"你想對軍需處長說些什么",使學生在談感受的同時,受到革命傳統教育,學習老一輩革命者為了他人,為了革命勝利,舍己為人的崇高精神.

　　　　空白點:

　　　　　(1)上課開始留空白:

　　　　　　課前播放錄像:一支裝備很差的紅軍隊伍在冰天雪地中艱難行軍的場面.

　　　　　　問:"這支隊伍能否經受住這樣嚴峻的考驗呢?"

　　　　　(2)在難點處留空白:

　　　　　　"為什么大雪覆蓋的軍雪處長成了一座晶瑩的豐碑?"由學生討論.

　　　　　(3)在講解結束前留空白:

　　　　　　在全面分析了解課文之后,播放紅軍隊伍高唱國際歌奮勇前進的錄像.

　　　　　　問:"這支隊伍能否經受住這樣嚴峻的考驗?"

　　　　　(4)板書留空白:

　　　　　　黑板上畫一座石碑,石碑上的詞由學生自己提.

　　三,教學內容:

　　　1,紅軍隊伍面臨的嚴峻考驗;

　　　2,感受凍僵的軍需處長;

　　　3,理解對軍需處長由憤怒到敬佩的將軍;

　　　4,體會大雪覆蓋的軍需處長成了一座"晶瑩的豐碑".

　　四,教具的選擇與使用目的:

　　　1,教具:多媒體課件;

　　　2,目的:利用課件演示使學生親眼看到紅軍行軍的場面,感受紅軍條件的艱苦,使學生受到革命傳統教育.利用音樂配樂朗讀創造氣氛,使學生進入情境,受到感染.

　　五,教學過程:

　　教學策略:自主探究,合作交流.

　　操作程序:情境導入-點撥講解-閱讀感悟-合作探究-創新體驗-情感升華-反思小結-體驗作業

　　(一)情境導入

　　同學們,在我們的生活中有很多事情隨著時間的流逝會被逐漸淡忘,但有些事情我們是永遠不會忘記的,今天,我們要學的這篇課文《豐碑》所講的故事就是讓我們永遠不能忘記的,記我們把思緒拉到那艱苦的戰斗歲月:(課件演示)這是一個寒冷的冬天,狂風呼嘯,大雪紛飛,一支紅軍隊伍正在冰天雪地里艱難地前進,嚴寒把云中山凍了一個大冰坨,狂風暴雪似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍,將軍不由地思考:這支隊伍能否經受住這樣嚴峻的考驗呢?

　　(二)點撥講解

　　1,快速閱讀1-2自然段,思考:這支紅軍隊伍面臨著怎樣的考驗?

　　2,引讀(字幕) 可能……可能……可能

　　過渡:這種種情況將軍都想到了,但是他萬萬沒想到的是他眼前會出現這樣的畫面.(出示軍需處長凍僵圖)

　　問:他是誰?你知道什么是軍需處長嗎?一位掌管物資發放的軍需處長被凍死,這是一位怎樣的軍需處長呢?

　　(三)閱讀感悟

　　1,學習描寫軍需處長的段落

　　(1)用自己喜歡的方式自學第七自然段.

　　(2)交流感受最深的句子.

　　(3)擴展思維:你能用一個詞來說一說,在你的心中,這是一位怎樣的軍需處長?

　　2,學習描寫將軍的段落

　　(1)自讀自悟.