教學目標：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學會本課生字，理解生詞。
3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、了解課文列數據、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。
教學重點：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
教學準備：學生搜集各種埃及金字塔的圖片。
教學時間：兩課時
第一課時
教學過程：
一、 談話導入、激發情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長
城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
（3）查字典或聯系上下文理解詞語；
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發興趣、鼓勵質疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學生自由質疑，教師引導整理質疑問題
五、作業：讀熟課文
第二課時
一、復習舊知，巧妙導入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？
二、重點切入，整體感知。
１、學生快速地讀課文3-5小節，找出過渡句， 并找出這句話中的重點詞語。
２、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”
學生自讀這句話。
啟發：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）
３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空
的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下
來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
１、 出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如
何寫的？
２、 學生自主感悟探究。
３、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學生交流、相機出示重點句）
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
（１）學生交流。
（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
（３）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。
（4 ）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬
的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
（１）學生交流。
（２）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估
計，如果____________;如果___________。）
指導朗讀。
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進
去。”
（１）學生交流。
（2 ）指導朗讀
4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金
字塔的獨特魅力吧！（引讀）
四、自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
１、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
２、指名回答
３、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
４、 結束
５、 過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說--我想它更是全人類的驕
傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資
料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？
１、指名說
２、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用
了哪些說明方法的來描述的？
３、學生自讀資料。
４、指名上臺交流。
５、小結 。
六、總結課文，深化情感。
通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人
民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，
你肯定會有更多的發現。何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
１、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
２、指名回答
３、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
４、結束
５、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說--我想它更是全人類的驕
傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資
料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？
１、指名說
２、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用
了哪些說明方法的來描述的？
３、學生自讀資料。
４、指名上臺交流。
５、小結 。
六、總結課文，深化情感。
通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人
民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，
你肯定會有更多的發現。 ☆教學調整☆
教學反思：
[埃及的金字塔 教學教案設計(蘇教版五年級下冊)]相關文章：
8.剪紙教學教案設計
10.《再別康橋》教學教案設計