課題
28《我是最弱小的嗎》
計劃課時
2課時
教
學
內
容
分
析
《我是最弱小的嗎》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版二年級下冊第七單元有關“成長”這一主題的一篇講讀課文。課文是蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的一個故事。故事講述了五歲的薩沙和家人在森林的空地上聊天、看書的時候，突然下起了大雨，托利亞把雨衣拿給媽媽，媽媽又把雨衣給薩沙穿上，幼小的薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。薩沙學會了保護弱小者，他不再是最弱小的了。這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅強和自豪想說的一句話，也是作者激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出的一句話。這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以保護比自己弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物。讀完這篇課文，我們會感到親人間無微不至的關愛，并對小薩沙的自信和保護弱者的舉動產生由衰的贊嘆。讀完這篇課文，我們會感到親人間無微不至的關愛，并對小薩沙的自信和保護弱者的舉動產生由衰的贊嘆。
教 學
目 標
1、會認14個字，會寫8個字及重點詞語：周末 、父親 、森林、 雷聲等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、學習并積累詞語。如：映襯 聚精會神 纖弱 嬌艷 掀起等。
4、理解課文內容，培養不甘為弱者、保護弱小者的意識。
教 學重 點難 點
教學重點：1、認字、寫字、朗讀課文。2、體會問號、感嘆號的不同語氣。
教學難點：理解課文內容，體會薩沙不甘為弱者，保護薔薇花的意識，并從中受到啟發。
教 具
準 備
生字卡片 多媒體課件 小黑板
教 學設 計思 路
學生是學習的主人，教師是學習活動積極的組織者和引導者。本課教學設計以“明確目標-達成目標-檢測目標”三個主環節實現“先學后教 當堂訓練”的操作模式。第一課時以學生喜聞樂見的闖關游戲為載體，將教學目標層次化，由字詞到句子，由句子到段落，由段落到課文，一步一個腳印引導學生完成學習任務。在達成目標的過程中，教給學生學習方法，如：讀好句子的方法，講述一件事情的方法、理解詞語的方法等。第二課時將在朗讀感悟教學中，注重培養學生的朗讀能力，采用“練習讀--范讀--指名讀--競賽讀”潛移默化地激發學生朗讀的興趣，引導學生體會薩沙不甘示弱、保護弱小的意識，從中受到啟發。同時，在朗讀感悟中學習理解詞語的方法，積累詞語�！ �
第一課時
教 學
內 容
1、 學會本課的生字新詞，會認12字，會寫8字。
2、 正確、流利地朗讀課文
教學內容與教師活動
學生活動
設計意圖
教
學
環
節
課前活動：
師生互動，做反義詞對對子游戲。
一、激趣導入，板書課題。
1、剛才老師和同學們學生玩得是反義詞對對子游戲。現在老師還想考考你們，你們知道強大的反義詞是什么嗎？（板書：弱小，提示筆順及寫法）
2、今天，我們一起來學習第28課《我是最弱小的嗎》。板書課題。誰來讀課題？
二、明確學習目標
1、 出示學習目標：⑴正確、流利地朗讀課文。⑵會認14個生字及詞語。⑶會寫4個生字。（指名讀）
2、這節課咱們要通過闖三關來實現這三個目標，你們有沒有信心闖過這三關呢？老師相信，你們一定是最棒的。
三、初讀課文，掃除障礙。
1、闖第一關：讀準字音，認讀詞語
提出自讀要求：請同學們自由朗讀課文，一邊讀一邊標出自然段序號，遇到不認識的字詞，借助拼音或請教老師，多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。老師給大家3分鐘時間，看誰讀得最認真，一會咱們來比賽。
2、檢查自讀情況：
（1）出示帶拼音的生字：末 薩 托 亞 父 襯 聊 精 瓣 纖 掀
（指名讀，全班跟讀）
（2）出示課文中的詞語（帶拼音）：（指名讀、開火車讀）
周末 父親 映襯 聊天 花瓣 纖弱 掀起 低垂
聚精會神 野薔薇 鈴蘭花 嬌艷 嬌嫩
（3）多音字組成的詞語： 空地 盛開
（4）去掉拼音單個生字組一個詞語認讀生字卡片，（指名讀，開火車認讀）
強調個別字的識記 ：精 聊 纖 掀 末
四、指導讀文，讀通讀順。
1、闖第二關：正確、流利地朗讀課文。現在，再給大家3分鐘時間，請同學們再認真地讀一讀課文，不僅要讀準字音，還要注意語句的停頓和語氣。
（1）先來考考大家，能不能讀好文中的幾個句子，出示重點句子：
●他們來到林中的一片空地上，那里盛開著美麗的鈴蘭花，還有一叢野薔薇。野薔薇開了一朵粉紅的花，在綠葉的映襯下，顯得那么嬌艷。
●母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。突然，響起了轟隆隆的雷聲，掉下幾滴雨點，接著大雨嘩嘩嘩地下起來。
●大雨已經打掉了薔薇花的兩片花瓣，花兒無力地低垂著頭，顯得更加嬌嫩纖弱。
（2）指名讀句子，加以引導：
如：林中的空地上有美麗的鈴蘭花粉紅的薔薇花，多美呀！誰能再讀一讀這句話，讓我們感受到這種美呢？
學法指導：讀句子，不僅要做到讀準字音，注意停頓，如果能做到邊讀邊想象句子所描繪的畫面，你會讀得更好。
（3）嘗試朗讀其他句子。（教師給予評價）
（4）指名分段讀課文。
2、同學們真厲害，已經能把課文讀得正確、通順、流利了，老師向你們表示祝賀�，F在老師要這一關加大難度，看看誰在讀課文的時候既動口，又動腦，能夠回答老師提出的幾個問題。
（1）這篇課文講了那幾個人物？他們都是誰？（相機板書：薩沙 托利亞 父母）
（2）課文圍繞這幾個人物講了一件什么事呢？老師給你們一點幫助，試著按照課文內容把這些人物填進去，看看能不能連成一段完整的話。
（出示填空：夏天的一個周末， 和 到 中玩兒，突然下起了大雨， 把雨衣拿給 ， 又把雨衣給 穿上， 卻掀起了雨衣，輕輕地罩在薔薇花上。）
學法指導：講述一件事情，要說清事情發生的時間、地點、主要人物及事情。
五、指導書寫生字。
闖第三關：正確、規范寫好生字
1、出示要求會寫的八個生字：
父 末 亞 摸 精 森 雷 最
2、指名認讀。
3、在這八個字中，你認你為哪個最難寫？教師重點指導：摸 森 雷 最
（1）仔細觀察每個字在田字格中的位置，說說你要給大家提醒寫好這個字要注意什么。
（2）教師示范范指導。
（3）學生練習書寫，教師巡視指導。
4、展示點評。
六、課堂檢測
總結：同學們這節課勇闖三關，完成了學習目標，到底誰的收獲最大呢？我們一起來完成課堂檢測題，看誰做得又快又好。
七、布置作業：
1、積累文中的新詞，并抄寫在詞語積累本中。
2、練習有感情的朗讀課文。
師生游戲
隨師書空課題，讀課題。
指名讀學習目標
學生自讀課文，認讀生字、新詞
認讀生字
認讀詞語
認讀多音字及詞語
再讀課文，做到正確、流利。
指名讀句子
（1）指名讀
（2）評價
（3）練習讀
（4）齊讀
（1）指名讀
（2）男女賽讀
指名回答
指名口頭填空
先認讀生字，然后說出難寫的字
先觀察田字格中的生字，然后看教師范寫，再描紅、臨寫
完成課堂檢測題
課前游戲活潑，充分調動了學生學習的積極性，并為本節課的學習做好了鋪墊。
教學應有的放矢，明確學習目標，教師才能教得明明白白，學生才會學得清清楚楚。通過闖關的形式實現學習目標，有利于激發學生學習的欲望和參與的的學習積極性。
在學生自主學習的基礎上交流匯報，認讀生字、詞語有坡度，有層次，由易到難，重點字詞給予強調，掃除閱讀障礙。
字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇，通過朗讀重點句段，一方面鞏固所學的字詞，了解學生朗讀課文的情況，另一方面，通過學生自主嘗試、教師示范引領，學習運用想象法朗讀句子，對比中奠定了學生關愛野薔薇的情感基調。
直奔文中人物，通過填空的形式，降低難度，初步感知課文內容，培養學生語言表達能力，學習簡單講述一件事情的方法。
針對學生提出的易錯字和難寫字進行重點指導，通過學生觀察、提示，教師板演、示范，最后進行描紅、臨摹，保證學生書寫正確、美觀、有質量。
課堂檢測全面地了解學生學習情況，做到當堂任務當堂清，及時反饋，查漏補缺。
板書
設計
28 我是最弱小的嗎
薩沙 托利亞 父母
課堂檢測題
28我是最弱小的嗎
班級 姓名 等級：
一、 看拼音，寫詞語。
fù mǔ sēn lín zuì hǎo mō tóu
二、 比一比，再組詞。
末（ ） 亞（ ） 精（ ） 雷（ ）
未（ ） 業（ ） 睛（ ） 雪（ ）
三、 填一填。
一（ ）周末 一（ ）空地 一（ ）野薔薇
（ ）的鈴蘭花 轟隆隆的（ ）
教學反思
圍繞本課教學目標，第一課時的教學以識字和寫字、正確流利地朗讀課文為主要任務。針對低年級學生的年齡特點，教學中，我以闖關游戲的形式引領學生自主學習、參與競賽、展示自我，把學習的主動權交給學生，使學生在輕松愉悅的氛圍內感受學習的樂趣。在引領學生學習的過程中，教師適時滲透學法指導，教給學生識、讀、寫、說的方法，使學生在掌握知識的同時，逐步形成一種能力 。當然，教師在教學中也要不斷提高自身駕馭課堂的能力，這樣，才能實現課堂教學師生共贏。
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