《二十年后回故鄉(xiāng)》作文教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版五年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-7-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       《二十年后回故鄉(xiāng)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

    【習(xí)作要求】

    1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

    2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

    3、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,并把修改后的習(xí)作讀給大家聽。

    【教學(xué)重點(diǎn)】

    1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。

    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。

    【教學(xué)過程】

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

    1、“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”

    家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言,意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會(huì)怎么樣,家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們?cè)倬墼谝黄穑謺?huì)是怎樣的情景呢?

    2、提出習(xí)作要求,明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。

    二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化,建構(gòu)文源

    1、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象,比如側(cè)重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

    2、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構(gòu)文源:

    (1)家鄉(xiāng)二十年后的變化:

    街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

    (2)二十年后與親人團(tuán)聚的場面:

    家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

    (3)二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場面:

    我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動(dòng)──依依惜別。

    三、師生合作,探索表達(dá)方法

    1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法:

    (開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。)

    2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

    3、指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱:

    (老師舉例──學(xué)生編寫──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。)

    四、試寫初稿,自行修改

    1、要求書寫工整,語句通順。

    2、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

    無、小組評(píng)議,互改

    1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

    2、修改步驟:

    思路──重點(diǎn)(家鄉(xiāng)人事景物的變化)──開頭、結(jié)尾──字詞句(是否通順)

    六、佳作賞評(píng)

    1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)

    2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行

     

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