教材分析：
全詩四節，句式整齊，韻律感強。寫出了“我”從大自然中感受到的啟迪。抒發了對大自然、對祖國的熱愛。第一節寫森林對“我”的祝愿--祝愿“我”快樂成長。第二節寫藍天對“我”的希望--希望“我”展開理想的翅膀飛翔。第三節寫大海對“我”的囑咐--囑咐“我”勇敢的迎接生活的挑戰。第四節寫太陽對我的期盼--期盼“我”長大為祖國貢獻力量。森林、藍天、大海、太陽既代表了大自然，也代表了祖國和人民。并用擬人化詞語生動的描繪出來。為什么以“賀年片”冠名呢？因為“樹葉、白云、貝殼、紅霞”的形態都與賀年片有近似之處，更因為賀年片是人們表達“祝愿、呼喚、囑咐、希望”的形式。
設計意圖：
本教學設計力圖實現以下幾個方面：
１、創設意境。讓學生在具體的情景中感悟。
２、利用學生喜聞樂見的形式在自主的氣氛中掌握生字詞。
３、以學定教，順學而導，突出語文學科的工具性和人文性。
４、以祝愿為主線，引導學生從整體上感悟詩歌，達成情感、態度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結合中獲得情感體驗，感受時光的流逝。
教學目標：
１、學習12個認讀字詞和8個必寫字詞。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、理解詩歌中優美語言并積累下來，享受閱讀的樂趣。感受時光的流逝，歲月的更迭，感受到自然在長大，在進步。
教學準備：課件、賀年片、字詞卡片。
教學流程：
一、談話導入
上課伊始，教師出示許多精美的賀年片：這節課老師給同學們帶來了一份禮物，看看是什么？
都認識呀！老師告訴你們，今天我們學習的課文題目也叫《賀年片》。
請你們拿出小手跟老師一起把課題寫出來。[師生共同板書課題]
誰愿意讀課題？[指名讀課題]這個“賀”字誰有好辦法記住它？
你對賀年片了解多少？知道它是做什么用的嗎？誰會說幾句祝愿的話？
賀年片是用來表示祝賀的或祝愿的，把自己對別人的祝愿告訴給別人。那這篇課文的題目叫賀年片，想不想知道它寫給我們哪些祝愿吶？
[導語的語言親切而又簡單，使學生明白賀年片是表達祝愿的，為后面的學習做好鋪墊]
二、讀文識字。
師提醒學生：不動筆墨不讀書。[準備好學習的好幫手---鉛筆]
1、學生默讀課文，遇到不認識的字圈起來，用自己喜歡的方式解決它，多讀幾遍，和字寶寶交上好朋友。
2、剛才同學們讀的都非常認真，那課文中的生字都學會了嗎？請沒有問題的同學當小老師教一教有問題的同學。然后請小組長同學用字卡檢查小組同學的識字情況。（教師巡視指導）
3、教師檢查識字情況：（課件出示生字）這些字寶寶都認識了么？自己認識哪個字就大聲喊出它的名字。
同學們有沒有還沒有學會的字或覺得特別難的字需要大家幫助的？（學生提出較難的字，教師隨機板書，師生共同解決。）
4、老師準備了許多精美的賀年片，要把它送給表現最出色的孩子。[課件出示詞語]
囑咐：每天早上上學時媽媽囑咐你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是誰的囑咐？“下課在操場上不要打鬧，要做正當的游戲”是誰的囑咐？這兩個字有什么相同的地方？兩個口，口口聲聲，一遍又一遍地說就是--囑咐。
收獲：什么叫收獲？除了收獲糧食還能收獲什么？
碧綠：你還知道哪些表示顏色的詞？課文中怎么說？還有碧綠的什么？
歡迎：你在哪兒見過這兩個字？
一枚：課文中說一枚什么？除了一枚貝殼，還能說一枚什么？
祝愿：“祝”是什么旁？（“示”下面是一張桌子，上面的“一”表示一塊肉，師講解“shizipang”和“yizipang”的變形。）
希望：你能用“希望”說一句話嗎？
翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以--展翅飛翔
［語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，本課的生字教學從學生的生活入手，引導孩子感悟、體會詞語的意思，實現螺旋上升的認字過程］
三、理解課文，整體把握。
1、師：現在，同學們都和字寶寶、詞寶寶交上了好朋友，那課文一定讀得更好。現在我們把它們送回到課文中，再讀一遍課文，看看你能讀懂些什么？還有什么不懂的地方？劃上“？”
學生匯報，教師順學而導，適時點撥。
2、師：我們不僅得到了四張不同顏色的賀年片，而且還收到了一些祝愿。請同學們趕快到課文中找一找課文中有幾句祝愿的話？一邊讀一邊把它劃下來。
3、師：誰來說說？（學生匯報）老師要把這四句祝愿寫到黑板上。老師寫什么？
（學生匯報，教師板書。）
4、師：誰能用自己的話連起來說一說，賀年片祝愿我們什么？
［閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考。］
5、師：我們收到了樹葉、白云、貝殼、紅霞四張充滿詩情畫意的賀年片，那這四張賀年片你喜歡哪一張呢？你喜歡哪張賀年片就美美地讀一讀那張賀年片。（學生自由練習讀）
6、師：老師送給你們一段優美的音樂，你喜歡哪張賀年片就請你站起來讀讀那張賀年片。（教師出示課件及音樂，學生隨機朗讀）
7、仿說詩歌：
師：除了綠色、白色、藍色、紅色的賀年片外，你們還知道哪些顏色的賀年片呢？（仿照兒歌說一說。同桌互相商量商量。）
[學生有了自己的感悟后，進行適當的拓展，既可以培養學生的說話寫話能力，又加深了學生的理解和體驗。]
四、寫字教學。
師：賀年片是那樣的精美，一張賀年片代表了一份祝福。表達了一份愿望，希望你們把字記牢，把字寫好。
出示生字卡，學生描紅，邊描邊想：你想提醒同學們注意點什么？（學生互相提醒，教師針對問題指導寫字。）
五、作業
（出示課件）
師：快到新年了，你想把祝愿送給誰呢？自己動手制作一張賀年片，并寫上幾句祝愿的話。看一看課文中的哪些話能幫你把祝愿寫得更好。
［課外作業的設計，為學生留下了想象的空間，讓學生把課中所學到的知識進行運用，進行遷移。］
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