課題 古詩(shī)兩首 第 2課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)童真童趣。
感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練之美。
課前
準(zhǔn)備 教學(xué)多媒體演示文稿（文字、圖象），詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
教 學(xué) 過(guò) 程
程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖
一、 理解課題。
分別講“小兒”和“垂釣”各是什么意思。 積極思考課題的意思，對(duì)比老師的講解，檢測(cè)自己的理解對(duì)否 理解題意
二、 初讀。
1、配樂(lè)范讀。 邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。 聽(tīng)中感悟詩(shī)歌畫(huà)面
2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 讀通詩(shī)句
3、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀準(zhǔn)：稚子、垂綸、借問(wèn)。 重點(diǎn)讀準(zhǔn)：稚子、垂綸、借問(wèn)。 讀懂重點(diǎn)詞語(yǔ)
三、 讀課文，悟道理。”
提問(wèn)
師：小孩正專心致志地釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì)怎么想？
師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)？
師：你認(rèn)為文中的小孩做的是什么手勢(shì)？
回答
生甲：這么大聲會(huì)把魚(yú)兒嚇跑的。
生乙：千萬(wàn)別再叫喊了，不然我捉不到魚(yú)了。
生丙：我應(yīng)該打個(gè)手勢(shì)讓行人不要叫喊了。
生丁：（做擺手動(dòng)作）不要驚了我的魚(yú)。
生戊：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開(kāi)。
生己：那個(gè)小孩做的是讓行人走近的手勢(shì)，行人走近后輕輕地告訴他，這樣就不會(huì)嚇跑魚(yú)兒了。
生庚：我也這樣認(rèn)為，他這樣做，既幫助了人，又沒(méi)嚇跑魚(yú)。 通過(guò)師生對(duì)話，生生對(duì)話，更好地感悟詩(shī)歌中的道理
1、 師：是呀，大家說(shuō)的對(duì)，這個(gè)小孩聰明又有禮貌。他陶醉在垂釣的樂(lè)趣之中，還不忘幫助別人，真是十分可愛(ài)。老師想，你們也原意像這位小男孩一樣處處樂(lè)于助人吧
四、 指導(dǎo)背誦全詩(shī) 練習(xí)背誦全詩(shī) 理解后的背誦，整體升華
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后記：
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