教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確、 工整地書(shū)寫(xiě)。
2. 把握文章的主要內(nèi)容，了解五月青島的特色，感受青島的美。
3. 有感情地朗讀課文，欣賞作者對(duì)花和海的細(xì)致描寫(xiě)。
一、激趣引入新課
1. 用課件或圖片伴著老師的描述引入新課。
2. 教師板書(shū)課題。
二、通讀全文，初步感知
1. 五月的青島是什么樣兒的？讓我們隨著作家老舍的描寫(xiě)走進(jìn)課文。
2. 帶著上述問(wèn)題自讀課文。同時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，特別注意“荊”、“咸”的讀音。
3. 出示本課生字新詞，檢查生字的自學(xué)情況，有錯(cuò)及時(shí)糾正。
4. 說(shuō)說(shuō)讀文后的大致感受。
三、細(xì)讀課文，欣賞美景
結(jié)合課后第2題，重點(diǎn)引導(dǎo)第一、三段的學(xué)習(xí)。
1. 學(xué)習(xí)第一段。
（1）自讀思考：這段主要描寫(xiě)了五月青島的什么景色？有什么特點(diǎn)？
（2）隨文理解“節(jié)氣晚”“照例”“明艷”“素麗”等詞語(yǔ)。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島繁花盛開(kāi)的景象，說(shuō)說(shuō)哪些地方打動(dòng)了你。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)之間評(píng)議。
2. 學(xué)習(xí)第三段。
（1）自讀課文，了解五月青島大海的特點(diǎn)。思考作者是從哪些方面來(lái)描繪大海的景色的。
（2）勾出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，結(jié)合課后第2題第2句引導(dǎo)欣賞“綠”的層次。
（3）邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（4）反復(fù)朗讀欣賞。
四、朗讀全文
1. 有感情地朗讀全文，說(shuō)出自己學(xué)習(xí)這篇課文的感受。
2. 配樂(lè)朗讀。
五、背誦課文第二題中對(duì)“花”和“海”的描寫(xiě)
六、作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同顏色描繪一處景物
參考資料
☆“人面桃花相映紅”出自《題都城南莊》
題都城南莊
崔護(hù)
去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
崔護(hù)，唐朝博陵（郡治在今河北省定縣）人，字殷功，貞元進(jìn)士，官嶺南節(jié)度使。
崔護(hù)的這首七言絕句，字面簡(jiǎn)單，語(yǔ)言率真自然，明白流暢，幾百年來(lái)一直為世人傳誦，經(jīng)久不衰，且“人面桃花”已被廣泛引作典故和成語(yǔ)使用。說(shuō)到這首小詩(shī)，還有一段頗具傳奇色彩的本事，《唐詩(shī)紀(jì)事》和《本事詩(shī)》對(duì)此都有所記載。《唐詩(shī)紀(jì)事》載此詩(shī)本事云：“護(hù)舉進(jìn)士不第，清明獨(dú)游都城南，得村居，花木叢萃。扣門(mén)久，有女子自門(mén)隙問(wèn)之。對(duì)曰：‘尋春獨(dú)行，酒渴求飲。’女子啟關(guān)，以盂水至。獨(dú)倚小桃斜柯佇立，而意屬殊厚。崔辭起，送至門(mén)，如不勝情而入。后絕不復(fù)至。及來(lái)歲清明，徑往尋之，門(mén)庭如故，而已扃鎖之。因題‘去年今日此門(mén)中’詩(shī)于其左扉。”
☆關(guān)于“人面桃花相映紅”的故事
據(jù)傳崔護(hù)早年舉進(jìn)士未及第，清明節(jié)時(shí)，獨(dú)自一人到長(zhǎng)安郊外巡游。口渴，向都城南莊一位少女討水解渴，音容笑貌美好的少女給他留下深刻的印象，曾使他不忍離去。第二年清明，他重游舊地，風(fēng)景如故，而少女家大門(mén)卻緊鎖著。萬(wàn)分惆悵之際，他題詩(shī)于門(mén)上：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”少女歸來(lái)后，讀了他題在門(mén)上的詩(shī)，因想念過(guò)度而生病了，幾天后死去。恰巧此時(shí)崔護(hù)又來(lái)到少女家，少女的父親把女兒因他的詩(shī)而病死的情況告訴了他，他伏在少女身上痛哭不已。這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了：少女竟被他的哭聲驚醒，活了過(guò)來(lái)，于是二人結(jié)為夫妻。
此一段姻緣佳話(huà)被元代雜劇家白樸、尚仲賢等所用，以此故事寫(xiě)下了《崔護(hù)求漿》的雜劇。
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