三棵銀杏樹(西師版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-5-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

文本解讀：

　　這是葉圣陶先生的一篇散文。作者用兒童的語(yǔ)言描寫了自己家屋后空地上的三棵銀杏樹的年齡，然后按照四季的順序描寫了銀杏樹的干、枝、葉、花、果，同時(shí)描寫了銀杏樹在不同的季節(jié)帶給我的快樂(lè)，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)銀杏樹的喜愛，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。文章中多處運(yùn)用比喻的手法，如在第一自然有“兩棵在中央，像兩個(gè)親密的朋友，手牽著手，肩并著肩。”這個(gè)比喻看出作者多么喜歡這些銀杏樹啊，仿佛他們彼此愛戀一般。“這些小粒漸漸長(zhǎng)大，最后像牛的奶頭。”作者觀察的很仔細(xì)，比喻很貼切，的確如此，冬天了，光禿禿的銀杏樹枝頭上突出一個(gè)個(gè)像牛奶頭一樣的東西，如果不注意，是不會(huì)看到這些的。所以，由此看出葉圣陶是多么細(xì)心，同時(shí)反映了他對(duì)銀杏樹的關(guān)心和喜愛。第三自然段中“我們歡喜地說(shuō)：‘銀杏樹又穿上新衣裳了！’”這是一個(gè)擬人句，從中看出作者的心情是多么興奮，一個(gè)“又”字看出作者一直在等待銀杏葉長(zhǎng)出的這一天，等了很久了，原因是銀杏葉只要長(zhǎng)出，會(huì)給我們帶來(lái)很多的快樂(lè)。第五自然段中有“白果是銀杏的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁，雖然不甜，卻有一種特別的清味，我們都喜歡吃。”“綠玉”就讓人感到白果的可愛，“我們都喜歡吃”足見“我”身邊的人對(duì)白果的喜愛。最后一個(gè)自然段中“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了！”把落葉比作蝴蝶，沒有絲毫凋零的悲傷，這就是孩子眼中的生活；這就是孩子獨(dú)有的快樂(lè)。“屈曲得很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久不動(dòng)一動(dòng)，襯著天空的背景，正像一幅古畫。”蒼鷹立于銀杏枝上，背景為天空，在作者眼里，就是一幅古畫。這是非常貼切的比喻，同時(shí)，我們看出冬天的銀杏樹在作者的眼里同樣是美的。

　　縱觀全文，我們看出一年四季的銀杏樹在作者的眼里都是美麗的，作者不僅在每個(gè)自然段描寫了銀杏樹的一個(gè)方面的特點(diǎn)，尤其課文的3--7自然段，每個(gè)自然段就是一個(gè)季節(jié)，在不同的季節(jié)里我們看到了銀杏樹的干、支、葉、花、果的特點(diǎn)，看到了銀杏樹帶給“我”的快樂(lè)，體會(huì)到作者的對(duì)銀杏樹的喜愛，感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

　　根據(jù)對(duì)教材的理解，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　　1 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　2 能夠結(jié)合上下文理解這些詞語(yǔ)的意思：

　　　　偶然　裊裊　屈曲　歇口氣　一縷縷　剝掉殼　赤裸裸　新衣裳

　　　　扮演　喜劇　吸一管煙　煮一鍋飯　黃葉落盡

　　　3 理解課文內(nèi)容，知道每一個(gè)自然段的意思。了解作者主要想我么介紹了銀杏樹的位置、年紀(jì)、干、支、葉、花、果的特點(diǎn)。

　　　4 結(jié)合課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)銀杏樹在作者眼中的可愛，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)銀杏樹的喜愛，對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

　　　5 模仿作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章中的生動(dòng)的句子，感受作者的細(xì)膩情思。

　　教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

　　教學(xué)策略：1 讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì)作者的情感。

　　　　　　　2 展開想象，借助具體語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生展開想象，還原文字所描寫的生活畫面。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件銀杏樹圖片葉圣陶介紹

　　教學(xué)流程：

　　一拍手誦讀童謠--銀杏樹，導(dǎo)入新課。

　　　　門前一株銀杏樹，

　　　　數(shù)人拉手抱不住。

　　　　長(zhǎng)的葉子像把扇，

　　　　橢圓果子成嘟嚕。

　　　　銀杏樹是風(fēng)景樹，

　　　　大家一定要愛護(hù)。

　　二（音樂(lè)課件）交流介紹銀杏樹，認(rèn)識(shí)葉圣陶。

　　　1 學(xué)生交流自己了解的關(guān)于銀杏樹的知識(shí)。

　　　2 教師配樂(lè)（放出課件--銀杏樹）介紹小結(jié)。同學(xué)們，銀杏樹是我國(guó)珍貴的古樹種，也是我國(guó)的特產(chǎn)植物。俗稱白果樹。別名叫公孫樹，因?yàn)檫@種樹在自然生長(zhǎng)狀況下，長(zhǎng)得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結(jié)果。銀杏除樹姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤(rùn)肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲作用，可以防治棉蚜蟲。樹葉夾在書里，可以驅(qū)除蛀書的蠹蟲。春天，銀杏樹開花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。

　　　3 師生一起板書課題--三棵銀杏樹

　　　4 介紹作者--葉圣陶（課件圖片加資料）

　　　　☆葉圣陶(1894～1988)，原名葉紹鈞，江蘇省蘇州市人。中學(xué)畢業(yè)后，當(dāng)了10年小學(xué)教師。以后又在中學(xué)、大學(xué)任教。他是我國(guó)著名的教育家、文學(xué)家、出版家和社會(huì)活動(dòng)家。他一直堅(jiān)持寫作，發(fā)表了很多反映人民痛苦生活和悲慘命運(yùn)的作品。是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的開拓者。他創(chuàng)作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我國(guó)童話創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。他有很多的名言，其中老師最喜歡的一則名言是--一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。

　　　　過(guò)渡：在他老家的屋后，有三棵銀杏樹，他們樹齡久遠(yuǎn)，主干停滯，葉兒美麗，花朵很小，果實(shí)似玉。今天，老師就和大家認(rèn)識(shí)一下三棵銀杏樹，感受銀杏樹帶給葉圣陶的快樂(lè)。請(qǐng)?jiān)賮?lái)齊讀課題。

　　三自讀課文，整天把握課文主要內(nèi)容。

　　　師：請(qǐng)大家再來(lái)自由朗讀課文。注意要求：

　　　　1 讀準(zhǔn)字音，讀懂句子。

　　　　2 標(biāo)出課文的自然段序號(hào)，想想這個(gè)自然段主要寫了什么。

　　　　3 思考完成填空。（課件）

　　　通過(guò)讀課文，我覺得這是三棵_______的銀杏樹。

　　　　4 檢查。

　　　　（1）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生多種方式讀詞語(yǔ)。

　　　　（2）課件，通過(guò)讀課文，我覺得這是三棵--的銀杏樹。

　　　預(yù)設(shè)：高大年齡很大枝干很直葉子茂盛果子好吃樹葉美麗……

　　　　5 再讀課文，思考，在作者葉圣陶的眼里，這是三棵_____的銀杏樹。

　　　　6 交流：預(yù)設(shè)--非常令人喜愛高大美麗讓他快樂(lè)像美麗的古畫……

　　四結(jié)合具體語(yǔ)段，感悟銀杏樹的特點(diǎn)和作者的情懷。

　　　1 課件：通過(guò)讀課文，我覺得在作者葉圣陶的眼里，這是三棵______的銀杏樹。我是從課文的第____自然段中知道的。

　　　2 要求，說(shuō)出這是三棵怎樣的銀杏樹，再結(jié)合課文說(shuō)出自己的根據(jù)。

　　　3 學(xué)生選擇一個(gè)自然段，自己練習(xí)，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　　4 根據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生感悟銀杏樹的特點(diǎn)和給作者帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　　5 交流預(yù)設(shè)：

　　　　（1）這是三棵年代久遠(yuǎn)或者說(shuō)年齡很大的銀杏樹。（課件）出示課文的第二自然段。

　　　　（2）抓住“年紀(jì)”一詞，體會(huì)作者對(duì)他們的喜愛。因?yàn)槟昙o(jì)一般用來(lái)問(wèn)人有大，在這兒?jiǎn)栥y杏樹多大年紀(jì)了，是把銀杏樹看成了人來(lái)著。

　　　　　　　過(guò)渡：這么大年紀(jì)的三棵銀杏樹，在作者眼里還有什么特點(diǎn)呢？繼續(xù)交流。

　　　　（3）很美的銀杏樹或者帶給我們快樂(lè)的銀杏樹。

　　　　　　　師：談?wù)勀愕睦碛桑銖恼n文的那些句段感受到了銀杏樹的特點(diǎn)。

　　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的3--7自然段交流自己的感悟。重點(diǎn)根據(jù)學(xué)情抓住以下句子進(jìn)行體會(huì)和感悟。

　　　（1）我們歡喜地說(shuō)：銀杏樹又穿上新衣裳了！

　　　　　師：這里用了一個(gè)嘆號(hào)，說(shuō)明了什么？請(qǐng)讀出我們的歡喜；另外，這里的“又”字可不可以去掉？為什么？請(qǐng)讀出你的理解。為什么我們看到銀杏樹長(zhǎng)了葉子這么歡喜呢？

　　　　　請(qǐng)展開想象--我們?cè)跐饷艿臉涫a下怎樣做游戲？

　　　　　　--我們會(huì)唱什么歌謠？

　　　　　　--我們會(huì)玩哪些游戲？

　　　　　　--想一想，我們還會(huì)做什么？請(qǐng)寫寫吧！

　　　　　交流后，教師小結(jié)。所以啊，故鄉(xiāng)的銀杏樹不管在春天還是在夏天，它是美麗了，因?yàn)樗鼛Ыo了我的童年無(wú)限的快樂(lè)。大家想想，葉圣陶先生在寫這篇文章的時(shí)候，寫到銀杏樹又穿上了新衣裳，他會(huì)是怎樣的心情。的確，是開心的，快樂(lè)的。銀杏樹下不僅有孩子，還有大人呢。課件--出示句子：經(jīng)過(guò)的船……裊裊地升起來(lái)了。引導(dǎo):在濃密的樹蔭下，大人們一邊吸煙，一邊煮飯，輕煙裊裊，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)讀課文的第三自然段。

　　　（2）交流感悟果實(shí)的美以及吃白果帶給我們的快樂(lè)。

　　　　　師：繼續(xù)交流，銀杏樹的美或者說(shuō)銀杏樹帶給我們的快樂(lè)還從課文的哪些句段看出來(lái)。

　　　　　創(chuàng)設(shè)情景：老師扮演賣白果的，孩子們買白果，吃白果。秋天到了，銀杏果成熟了，這時(shí)你會(huì)聽到“燙手羅，賣白果！”“剛剛考好的白果，別有清味，快來(lái)買吆！”“誰(shuí)來(lái)買吆！”--相機(jī)采訪：小娃娃，你在吃什么？--孩子，這個(gè)白果好吃嗎？--白果聽說(shuō)是你家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，給我介紹一下好嗎？

　　　（3）引導(dǎo)交流課文最后一個(gè)自然段。

　　　　　師:就這樣，銀杏樹奉獻(xiàn)了它的果實(shí)給了我們，待秋風(fēng)出來(lái)，黃葉飛舞，（課件）音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》想起，此時(shí)的作者還感受的到銀杏樹美麗嗎？--學(xué)生交流，教師根據(jù)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。--啟發(fā)想象，秋天來(lái)了，銀杏樹的葉子變黃了……引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。--師：到了冬天，當(dāng)所有的黃葉落盡時(shí)，請(qǐng)大家看大屏幕（課件）齊讀--

　　　　“屈曲得很古怪的支干上偶然有……正像一幅古畫。”

　　　　教師小結(jié)：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師來(lái)讀讀這個(gè)自然段，然后告訴我你仿佛看到了什么。--配樂(lè)朗讀，學(xué)生發(fā)言交流。

　　　　師：根據(jù)這美麗的文字和畫面，老師情不自禁吟詩(shī)一首，請(qǐng)大家一起看--

　　　　　　《銀杏歌》

　　　　　秋風(fēng)瑟瑟葉滿天，

　　　　　恰似黃蝶舞翩翩。

　　　　　古怪支干停蒼鷹，

　　　　　美麗畫面襯蒼穹。

　　五總結(jié)全文，升華感情。

　　　同學(xué)們，這就是作者故鄉(xiāng)的銀杏樹，這生三棵銀杏樹就長(zhǎng)在葉圣陶先生家的后院，--課件出示課文第一段，齊讀帶過(guò)。多少年后，它們一直裝在葉先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵銀杏樹樹下，他說(shuō)這才叫葉落歸根哪。大家說(shuō)，葉圣陶先生僅僅是為了表達(dá)對(duì)銀杏樹的喜愛嗎？還是為了什么？--還是為了表白自己熱愛家鄉(xiāng)的一顆心哪！

　　　音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》再次響起，師生輕輕吟誦--詩(shī)歌（引用）--

　　　　　故鄉(xiāng)的銀杏樹

　　　　　想到你

　　　　　涌動(dòng)的是鄉(xiāng)愁

　　　　　勾起的

　　　　　是對(duì)童年的回憶

　　　　　古樹下奔走嬉戲

　　　　　秋日里摘果品嘗

　　　　　一幅心中的丹青水墨

　　　　　那是我勾勒的故鄉(xiāng)

　　　　　常常入夢(mèng)尋訪

　　　　　夢(mèng)里落葉穿著金色的衣裳