教材分析：
本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總-分-總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。體會學(xué)習(xí)文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
教學(xué)重點：
了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
教學(xué)構(gòu)想：
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點鮮明，故教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會并學(xué)習(xí)文章的語言特點，以突破教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
身體聲音。
教學(xué)時間：
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2、指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3、學(xué)生默讀思考。
4、引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。
本文在說明時采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2-6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層（3、4自然段）說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層（5、6自然段）說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
三、探究交流
1、學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60-100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特-特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動形象，把心臟跳動的有關(guān)知識介紹給讀者。
3、知識拓展
你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）
四、全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
五、仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準(zhǔn)確的特點，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進行仿寫。
作業(yè)設(shè)計
查找“生命的基本功能”“生命的本質(zhì)”的資料
板書設(shè)計
生命奏鳴曲
心臟：“勤勞的鼓手”
肺臟：“管樂隊”
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