教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。能用“熱火朝天”、“盡心盡力”詞語造句。
教學(xué)重點：
能夠自主交流,能夠聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)過程：
一、回憶人物，引出新課
1.師：同學(xué)們，還記得朱德嗎？今天讓我們走進他帶的紅軍吧！請同學(xué)們跟老師一起板書課題， 齊讀課題。
2.師：讀了課題，你想知道什么？你知道什么？
【設(shè)計意圖：以回憶熟悉的人物導(dǎo)入新課，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正實現(xiàn)了“課的第一錘敲在學(xué)生的心坎上。” 這一環(huán)節(jié)就是從整體入手，扣住課題，通過猜測和滿含感情地讀課題，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個大概了解。更喚起了學(xué)生的閱讀期待。】
二、分組檢查
1師：大家都在課前預(yù)習(xí)了課文，請打開學(xué)案，現(xiàn)在請同學(xué)們互相檢查。
2.小組活動。
學(xué)生迅速找到自己的小組位置，組長迅速明確第一個被檢查的學(xué)生。按老師的要求去組織。
3.教師巡視。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生習(xí)慣于小組合作，并通過自己的朗讀向同學(xué)展示自己，注重一些小組合作時學(xué)生積極參與度的提升，對學(xué)生的小組，組長不是指揮者，而是領(lǐng)隊員，進行有序檢查。例如在小組檢查讀書情況是，遇到對于讀錯課文的，要等一句話讀完，再有其他組員有序發(fā)表意見。】
三、交流展示
1.詞語關(guān)
師：請同學(xué)們，把書合上。離開書本，你還認(rèn)識他們嗎？
出示：
（1）出示詞語指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。
藏胞 地區(qū) 一段時間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展
①開火車讀
②放到句子中讀
③你知道這些詞語的意思嗎？
師：大家讀得很正確，但沒有讀出詞語的特有味道，想讀出味道，讓我們放到課文中讀讀。
2.句子關(guān)
（1）“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏（ ）胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”
（2）“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得（ ）了呢？得（ ）想辦法動員他們回來呀！”
（3）“不能讓藏胞來年挨（ ）餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種（ ）好。要讓紅軍播下的種（ ）子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”
（4）“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
（①發(fā)自內(nèi)心贊美的語氣②無可奈何的語氣③關(guān)切的語氣④命令號召的語氣）
先給加點字注音，再想一想用什么語氣來讀？用你選擇的語氣讀讀。同桌互相欣賞。
3.課文關(guān)
（1）指名分節(jié)朗讀課文。
（2）交流展示。
【設(shè)計意圖：對學(xué)生的展示，不能夠只是關(guān)注優(yōu)生，安排不同層次的朗讀，也就是針對后進生的課堂策略的嘗試，應(yīng)該量體裁衣，在建立一個進步的階梯同時，又給后今生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這樣可以最大范圍檢查學(xué)生的朗讀情況。】
4.生字關(guān)
1.重點指導(dǎo)“藏”和“播”。
2.學(xué)習(xí)多音字“挨” 。
【設(shè)計意圖：字是人的門面，要樹立認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。在范寫時教師相機引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鉤要出鋒快，撇要有尖腳，捺要有平腳。左右結(jié)構(gòu)要左窄右寬。半包圍要把中心穩(wěn)。上下結(jié)構(gòu)要緊湊。】
四、課堂小結(jié)
師：請同學(xué)們拿起書，跟老師一起再讀一遍課文。希望大家在課后多多讀課文，感受菩薩兵對藏胞的一片深情。
【設(shè)計意圖：讀書百遍，其景自現(xiàn)。提出多多讀課文，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中，讓學(xué)生自己在腦中放著有關(guān)菩薩兵的電影。】
五、作業(yè)
完成過關(guān)窗口。
[菩薩兵(蘇教版三年級下冊)]相關(guān)文章：
1.菩薩兵的課件
3.知兵愛兵課件
4.三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（蘇教版）
5.三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃蘇教版
9.溫庭筠菩薩蠻教案
10.《菩薩蠻》溫庭筠教案