25 小壁虎借尾巴
一、 導入新課：
同學們，上節課我們學習了課文的一、二自然段，誰來說說：小壁虎為什么要借尾巴？（因為小壁虎的尾巴掙斷了，所以他要借尾巴。
請大家回憶一下課文內容，小壁虎向誰借尾巴了？（指答）（出示：小魚圖 老牛圖 燕子圖）
他為什么沒借到尾巴呢？結果怎樣？這節課我們繼續討論同學們提出的問題。（翻開書123面）
二、 探討“他為什么沒借到尾巴”
小壁虎為什么沒借到尾巴呢？是他說話沒有禮貌嗎？請大家自由讀3、4、5段，把小壁虎說的話畫上“--”。（自由讀）
小壁虎是怎樣向他們借尾巴的？我來起頭，你來說：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴在水中游來游去，小壁虎說：
（出示：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？）
誰讀讀這三個句子？（指名讀）
這兒有兩個句子：小魚，你把尾巴借給我。
小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
你們讀讀看，哪一句好？自己讀一讀，同桌商量一下。（讀，討論）
哪一句好？為什么？
你從哪些詞知道的？
誰能把“行嗎”換一個詞？（好嗎、可以嗎、好不好）
用上這幾個詞，說明小壁虎怎么樣？
是啊，小壁虎稱小魚為姐姐，用了禮貌用語“您”，還說“行嗎”，用上了商量的
語氣，多有禮貌啊！這句話該怎么讀呢？誰來試一試？（自由讀、指名讀）同學們，小壁虎的尾巴斷了，他多疼啊，又多么傷心啊，這句話到底該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）
這三個句子，你們能讀好嗎？（生齊讀）
小壁虎這么有禮貌，為什么沒借到尾巴呢？請你們再讀讀課文的3、4、5段，把小魚、老牛、燕子說的話畫上“﹋”。
他們是怎樣說的？（出示：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。）
一起來讀讀這三個句子吧。
他們為什么不把尾巴借給小壁虎呢？先說說：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？說的時候用上“因為……所以……”。（板書：撥水）
小魚是怎樣撥水的呢？
你們能不能做做小魚撥水的動作？啊，真像一條條活潑可愛的小魚啊！
小壁虎和小魚姐姐的對話誰來讀一讀？（指名讀、師生讀、男女讀）
老牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎呢？（板書：趕蠅子）
老牛是怎樣趕蠅子的？
我們來甩起來。（做動作）
誰來讀讀他們的對話？（自由讀、指名讀、分組讀）
燕子呢？（板書：掌握方向）
燕子是怎樣掌握方向的？（板書：擺）
做做燕子擺尾巴的動作吧！（做動作）
這段對話誰來讀？（指名讀、分組讀）
同學們，讓我們來看看小壁虎是怎樣借尾巴的吧！（出示六句話）自由地讀一讀吧。
分角色朗讀。（想讀誰的就讀誰的，可以加上動作）
現在你們明白了嗎？小壁虎為什么沒借到尾巴？（指名說）
三、 探討“結果怎么樣”。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。他把借尾巴的事告訴了媽媽。他會對媽媽說些什么呢？ （自由說、指名說）
媽媽笑著說：（生齊說）
小壁虎高興地叫起來：（生齊說）
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫再生。
小壁虎掙斷尾巴，可以讓自己迅速逃走，他的尾巴可以保護自己。
四、 演課文內容。
同學們，你們真能干，能夠自己讀懂課文，解決這么多的問題。今天我給大家帶來了一部動畫片，你們想看嗎？可是里面的小動物沒有說話，你們愿意給它配音嗎？我們來一起配著試試吧！（齊配音）
誰愿意來配音？（生配音）
師：還想演嗎﹖可惜課文太短了，我們來把課文編長一些，多一些角色。你們還知道哪些動物的尾巴都有什么作用﹖現在我來演小壁虎，請一些同學來演別的動物和我一起對話。
師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎﹖
生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。
師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎﹖
生：不行啊，我要用尾巴打敵人，保護自己呢。
師：想做這個游戲的舉手。
犗衷誶刖偈值耐學當有尾巴的動物，沒舉手的同學當壁虎，沒舉手的同學下座位愿意找誰借就找誰借。
熒紛紛組合，表演借尾巴
同學們，每個動物的尾巴都有自己的作用。尾巴的尾字誰會記？（加法記、換部分記）（老師范寫，生在書上寫）
六、總結全文。
同學們，今天你們的表現特別棒，會讀書，愛發言，還學會了給動畫片配音。回家后，你們把這個故事講給爸爸媽媽聽，好不好？
[洶虎借尾巴(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.小壁虎借尾巴課件
7.來勢洶洶造句
8.氣勢洶洶的近義詞
9.用來勢洶洶造句
10.一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》第一課時教案設計