中國制造教案

    時間:2024-07-22 17:26:58 瑞文網 我要投稿
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    中國制造教案(精選5篇)

      制造業是立國之本、興國之器、強國之基、富國之源,是國家經濟命脈所系。以下是小編精心整理的中國制造教案(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    中國制造教案(精選5篇)

      中國制造教案1

      教學目標:

      了解我國制造業在改革開放后得到飛速發展的事實,知道我國的家電產品從依賴進口到大量出口,產品遍布世界市場的變化。

      多方了解“中國制造”在海外的情況,學會從正、反兩方面看問題,培養和樹立對中國制造的“國貨”的民族自豪感和自信心。

      通過學習周梅森的小說《中國制造》,進一步理解政治體制改革和經濟發展的關系,感受中國制造業的崛起對國家和民族的意義。

      培養學生認識和分析圖表、搜集和整理資料的能力。

      教學重難點:

      重點:知道我國制造業飛速發展的'事實,了解中國制造的產品遍布世界市場。

      難點:從正、反兩方面看待中國制造,并理解周梅森小說《中國制造》中表達的改革主題。

      教學準備:

      學生準備:

      完成家庭中的“中國制造”調查表。

      分組搜集“中國制造”的有關資料,包括圖片、數據、新聞報道等。

      閱讀周梅森的小說《中國制造》節選或相關背景資料。

      教師準備:

      指導學生進行資料搜集,并掌握學生的調查探究情況。

      準備《中國制造》的相關教學課件,包括圖表、視頻、新聞報道等。

      了解周梅森及其作品《中國制造》的創作背景和主題。

      教學過程:

      一、導入新課

      憶往思今,談話中揭題:

      教師:“同學們,還記得新中國剛成立時,我們生活中的許多物品都帶有‘洋’字嗎?如今,中國已經發生了翻天覆地的變化,特別是改革開放以來,經濟迅猛發展。今天,讓我們走進《中國制造》,一起來探究中國工業的發展,感受中國的變化!保ㄕn件出示課題)

      二、圖表結合,尋找中驗證

      識圖活動:

      學生打開書本,在《我國主要工業基地地圖》上找到四大工業基地所在地,并討論這些工業基地地理位置的特點。

      學生交流調查情況:

      學生分享家庭中的“中國制造”調查表,討論中國制造業的發展如何滿足了國人生活需要。

      三、全面感受,厚積中生情

      識圖與數據分析:

      學生觀察《我國出口的主要電器產品圖》和《我國部分家用電器的出口統計圖》,了解我國出口電器產品的種類和數量變化。

      交流資料:

      各組代表展示搜集到的“中國制造”資料,包括圖片、數據、實地考察視頻、海外訪談記錄等,感受中國制造在世界市場上的影響力。

      閱讀與思考:

      學生閱讀周梅森的小說《中國制造》節選或相關背景資料,討論小說中描述的改革主題與現實生活中中國制造業發展的聯系。

      四、從“中國制造”到“中國創造”

      反思現狀:

      教師展示《學校部分教師轎車情況調查表》,引導學生思考中國制造雖然強大,但高端品牌和技術含量較低的現狀。

      討論提升:

      學生討論如何提升中國制造的品質和品牌影響力,實現從“中國制造”到“中國創造”的轉變。

      教師小結:

      課件演示“中國制造=創新+品牌+質量=中國創造”,推薦學生繼續關注相關網站和報道,了解中國制造業的最新動態。

      五、課外拓展

      課外閱讀:

      鼓勵學生閱讀周梅森的其他作品,如《絕對權力》,進一步了解中國當代政治和經濟生活。

      實踐活動:

      學生開展家鄉產品走出國門的調查,查閱當地報紙、網站,訪問有名的家鄉企業,建立自己的“信息庫”,并在班上舉辦小型展覽。

      六、總結與作業

      課堂總結:

      回顧本課所學內容,強調中國制造業的崛起對國家和民族的意義,激發學生的民族自豪感和自信心。

      布置作業:

      完成一篇關于“中國制造”的短文,要求結合課堂所學和周梅森小說《中國制造》的內容,表達自己對中國制造業發展的看法和感受。

      中國制造教案2

      教學目標:

      了解“中國制造”在全球經濟中的地位及其發展歷程。

      通過周梅森的作品《中國制造》,感受中國經濟的蓬勃發展和民族自豪感。

      培養學生的愛國情懷,激發對家鄉和國家發展的關注與思考。

      教學重點:

      理解“中國制造”對世界經濟的貢獻。

      分析周梅森在《中國制造》中描繪的經濟景象與現實之間的聯系。

      教學難點:

      理解從“中國制造”到“中國創造”的轉變趨勢。

      結合文學作品,探討經濟發展與文化創作的關系。

      教學準備:

      收集關于“中國制造”的圖文資料、視頻短片。

      準備周梅森及其作品《中國制造》的簡介和關鍵章節摘錄。

      設計小組討論問題和課后作業。

      教學過程:

      一、導入新課

      展示圖片:展示“MADE IN CHINA”標志在各類商品上的出現,引導學生思考這一標記背后的意義。

      引出主題:介紹“中國制造”在全球經濟中的重要地位,并引出作家周梅森及其作品《中國制造》。

      二、認識“中國制造”

      視頻播放:播放一段關于“中國制造”發展歷程的短片,讓學生了解中國從“世界工廠”到“制造強國”的轉變過程。

      小組討論:

      “中國制造”給世界經濟帶來了哪些影響?

      你認為“中國制造”的優勢在哪里?

      三、走進周梅森的《中國制造》

      作者介紹:簡要介紹周梅森的生平和文學成就,特別是長篇小說《中國制造》的創作背景。

      文本閱讀:選取《中國制造》中的關鍵章節進行閱讀,引導學生關注作品中對中國經濟發展的描繪。

      分析討論:

      周梅森在《中國制造》中是如何展現中國制造業的?

      作品中的人物和故事反映了哪些社會經濟問題?

      你認為作品中的哪些情節最能體現中國經濟的蓬勃發展?

      四、“中國制造”的未來展望

      案例分享:分享一些中國企業在技術創新和品牌建設方面的成功案例,如華為、海爾等。

      小組討論:

      如何實現從“中國制造”到“中國創造”的`轉變?

      作為學生,我們可以為家鄉和國家的發展做些什么?

      五、課堂總結與作業布置

      課堂總結:回顧本節課所學內容,強調“中國制造”的輝煌成就和周梅森作品的文化價值。

      作業布置:

      撰寫一篇短文,談談你對“中國制造”的看法以及它給你帶來的啟示。

      閱讀周梅森的其他作品,比較不同作品中對中國社會經濟的描繪有何異同。

      教學反思:

      本節課通過結合文學作品《中國制造》與現實經濟發展的探討,使學生對中國制造業的崛起有了更深刻的認識。同時,通過周梅森的筆觸,學生也感受到了中國經濟的蓬勃發展和民族自豪感的提升。在未來的教學中,可以進一步挖掘文學作品與社會現實的聯系,引導學生關注國家發展,培養愛國情懷和社會責任感。

      中國制造教案3

      教學目標:

      通過對中國制造業和經濟貿易領域現狀的調查了解,感受“中國制造”對世界經濟發展和世界人民生活的影響。

      感受中國經濟的蓬勃發展美好前景,激發愛國熱情和民族自豪感。

      了解知名作家周梅森及其作品《中國制造》與現實生活的聯系,提升學生的文化素養。

      教學重難點:

      重點:了解中國商品形象的變遷,感受“中國制造”對國際市場的影響;激發愛國熱情和民族自豪感。

      難點:將文學作品《中國制造》中的內容與現實生活中的“中國制造”現象相結合,提升學生的綜合理解和分析能力。

      教學準備:

      收集關于我國出口商品信息的資料,包括“中國制造”在國際市場的影響和貢獻。

      準備周梅森及其作品《中國制造》的簡介和摘錄片段。

      多媒體教學設備,包括PPT、視頻等。

      教學過程:

      一、導入新課

      展示商品圖片:出示帶有“MADE IN CHINA”標記的商品圖片,引導學生觀察并討論這些商品在哪些國家可以見到。

      引出主題:介紹“中國制造”不僅遍布全球,還成為了許多國家的日常生活必需品。今天,我們將一起探討“中國制造”的崛起及其對世界的影響。

      二、“中國制造”的崛起

      歷史回顧:

      講述30多年前我國商品匱乏的情況,引導學生思考那時的生活狀態。

      對比現在,介紹改革開放后中國經濟的飛速發展,特別是制造業的崛起。

      展示成就:

      利用PPT展示近年來中國制造業的成就,如出口量、市場份額等。

      提及一些在國際上知名的中國企業,如TCL、海爾集團等,簡要介紹它們的成就和貢獻。

      三、文學作品與現實的結合

      介紹周梅森及其作品:

      簡要介紹作家周梅森,強調其在政治小說領域的成就。

      引出作品《中國制造》,簡述其主要內容和主題。

      文學作品中的“中國制造”:

      摘錄《中國制造》中關于中國經濟、制造業發展的.片段,與學生分享。

      引導學生思考文學作品中的描述與現實生活的聯系,理解“中國制造”在文學作品中的象征意義。

      四、“中國制造”風靡世界

      視頻展示:播放一段關于“中國制造”在國際市場影響力的視頻,讓學生直觀感受中國商品的全球影響力。

      小組討論:

      分組討論中國商品給國際市場和世界人民的生活帶來了哪些變化。

      分享課前收集到的關于中國商品出口信息的資料,進一步加深理解。

      故事分享:

      講述《沒有中國商品的生活是一種煎熬》的故事,引導學生思考“中國制造”在日常生活中的重要性。

      討論:如果沒有“中國制造”,我們的生活會怎樣?

      五、從“中國制造”到“中國創造”

      案例分析:

      以海爾集團為例,介紹其技術創新和國際化戰略,引導學生理解“中國創造”的含義。

      討論:如何將“中國制造”升級為“中國創造”?

      展望未來:

      引導學生暢想未來20年,“中國制造”將如何影響世界,以及我們可以為家鄉的發展做些什么。

      六、總結與作業

      課堂總結:

      回顧本節課的主要內容,強調“中國制造”對世界的影響和重要性。

      鼓勵學生保持愛國熱情和民族自豪感,為家鄉和國家的發展貢獻自己的力量。

      布置作業:

      調查家鄉有哪些產品走出了國門,并收集相關信息。

      閱讀周梅森的作品《中國制造》,撰寫一篇讀后感,談談自己對“中國制造”的理解和感受。

      教學反思:

      本節課通過結合文學作品與現實生活,使學生對“中國制造”有了更深入的了解和認識。同時,通過小組討論和案例分析等方式,培養了學生的綜合分析和表達能力。在未來的教學中,可以進一步豐富教學資源和手段,提高學生的參與度和學習效果。

      中國制造教案4

      教學目標:

      了解中國制造業的發展歷程及其對世界經濟的影響。

      感受中國經濟的蓬勃發展,激發愛國熱情和民族自豪感。

      初步了解作家周梅森及其作品《中國制造》的文學價值和社會意義。

      教學重點:

      了解中國商品形象的變遷及“中國制造”對世界經濟的貢獻。

      激發愛國情感和民族自豪感。

      教學難點:

      理解從“中國制造”向“中國創造”的轉變趨勢。

      結合文學作品《中國制造》探討現實與文學之間的聯系。

      教學準備:

      收集關于中國制造業發展的圖片、視頻資料。

      準備周梅森及其作品《中國制造》的介紹材料。

      分組安排學生課前收集關于家鄉經濟發展的資料。

      教學過程:

      一、導入新課

      故事引入:講述一個關于“中國制造”在國際市場上影響力的故事,如美國女記者嘗試一年不買中國產品的故事,引發學生興趣。

      引入作者:介紹周梅森及其代表作品,特別是長篇小說《中國制造》,簡要說明該作品的社會背景和文學價值。

      二、“中國制造”的崛起

      展示圖片和視頻:展示“MADE IN CHINA”標志在不同商品上的出現,以及中國商品在國際市場上的廣泛分布。

      討論交流:

      你在哪些地方見過“MADE IN CHINA”標記?

      回憶過去,中國的商品市場是怎樣的?現在有何變化?

      結合周梅森在《中國制造》中的描述,談談你對這些變化的感受。

      三、“中國制造”對世界的影響

      視頻觀看:播放一段關于中國制造業對世界經濟貢獻的視頻。

      小組討論:

      中國商品給國際市場和世界人民的生活帶來了哪些變化?

      結合周梅森在《中國制造》中的情節,討論中國企業在國際市場中的挑戰與機遇。

      四、從“中國制造”到“中國創造”

      閱讀資料:分發關于中國品牌創新和技術升級的資料。

      案例分析:以海爾、TCL等中國知名企業為例,分析它們如何實現從“中國制造”到“中國創造”的轉變。

      小組活動:

      討論:為什么中國需要實現從“中國制造”到“中國創造”的轉變?

      結合周梅森在《中國制造》中的思考,談談你對這一轉變的看法。

      五、我為家鄉創品牌

      分享家鄉產品:學生分享自己家鄉有哪些產品走出了國門,如湘繡、酒鬼酒等。

      小組討論:

      如何讓更多的家鄉物產走向國際市場?

      結合周梅森作品中關于地方經濟發展的描寫,提出自己的建議。

      六、總結與展望

      總結本課:回顧“中國制造”的發展歷程及其對世界經濟的貢獻,強調愛國情感和民族自豪感的重要性。

      展望未來:鼓勵學生努力學習,為家鄉和國家的`經濟發展貢獻自己的力量。同時,期待“中國制造”能夠成為更多“中國創造”,在國際舞臺上綻放光彩。

      課后作業:

      閱讀周梅森的小說《中國制造》,撰寫讀后感。

      調查家鄉的一種特色產品,分析其市場潛力和發展前景,并提出推廣建議。

      教學反思:

      本節課通過豐富的案例和討論,使學生對中國制造業的發展有了更深刻的認識。同時,結合周梅森的作品《中國制造》,不僅拓展了學生的文學視野,也加深了他們對中國經濟和社會發展的理解。在未來的教學中,可以進一步挖掘文學作品與現實生活的聯系,激發學生的思考和創造力。

      中國制造教案5

      教學目標:

      通過對中國制造業和經濟貿易領域現狀的調查了解,感受“中國制造”對世界經濟發展和世界人民生活的影響。

      感受中國經濟的蓬勃發展美好前景,激發愛國熱情和民族自豪感。

      簡單了解家鄉經濟發展狀況,愿意為家鄉的發展出力。

      教學重點:

      了解中國商品形象的變遷,感受“中國制造”對國際市場的影響。

      激發愛國熱情和民族自豪感。

      教學難點:

      懂得由中國制造向中國創造的轉變趨勢。

      教學準備:

      收集的關于我國出口商品信息的資料,特別是“中國商品給國際市場和世界人民的生活帶來了什么?”的實例。

      從報紙、網絡等媒體搜索信息,了解近年來活躍在國際經濟舞臺的中國知名企業,如TCL、海爾集團等,了解他們過去的成就和未來的計劃。

      搜集家鄉走出國門的產品信息。

      教學過程:

      一、導入新課

      活動一:聽故事,談感受

      教師呈現資料:講述十多年前記者出國采訪奧運會等賽事時,對“Made in China”標志商品的感受變化。從少見、稀奇到普遍,再到現在的自豪。

      學生談閱讀感受,并補充類似見聞。

      二、新課講授

      活動二:超市大搜索

      課前學生進行“Made in China”大搜索,對商品的`產量、占世界的比例等進行記錄。

      各小組進行資料的整合、歸納、分析、匯報。

      學生交流感受,討論“中國制造”對日常生活的影響。

      活動三:我是小小“國際市場調查員”

      出示教材相關圖片和資料,如《中國出口商品令人刮目相看》、《中國出口商品惠及全球消費者》等。

      學生談自己的感受,交流課前通過查閱書籍、上網等方式調查和了解“中國制造”在世界一些國家中的銷售情況以及中國企業走出國門的情況。

      活動四:故事分享

      講述《沒有中國商品的生活是一種煎熬》的故事,引導學生思考“中國制造”對全球消費者的重要性。

      三、深入探討

      活動五:從“中國制造”到“中國創造”

      閱讀新聞剪報《美國有了“海爾路”》,討論中國品牌在國際市場上的崛起。

      小結:中國品牌只要有了自己的技術創新,在質量、技術和管理上趕超世界一流水平,就能成為國際知名品牌。期待“中國制造”向“中國創造”的轉變。

      四、家鄉經濟發展

      活動六:我為家鄉創品牌

      討論:我們家鄉有哪些產品走出了國門?(如湘繡、酒鬼酒等)

      教師講述家鄉特色產品(如藠頭)走出國門的案例。

      小組討論:如何使更多的家鄉物產走向國際市場?選擇一樣家鄉物產,完善建議,完成信息卡。

      暢想未來:20年后環游世界時,我們會怎樣為中國商品感到自豪?

      五、總結與作業

      總結:

      “中國制造”不僅改變了世界市場,也提升了中國在國際舞臺上的地位。

      我們要珍惜現有的成就,同時也要努力創新,推動“中國制造”向“中國創造”的轉變。

      作業:

      查閱當地報紙、網站,了解家鄉產品走出國門的情況,并制作一份簡報。

      暢想并撰寫一篇小論文,主題為“未來20年,我為中國商品驕傲的理由”。

      課外活動:

      開展調查,建立一份關于湖南、湘潭產品走出國門的“信息庫”,并在班上舉辦一個小型展覽。

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