《創(chuàng)造力比知識更重要》閱讀答案

時間：2020-08-27 14:54:29 閱讀答案我要投稿

　　創(chuàng)造力比知識更重要

《創(chuàng)造力比知識更重要》閱讀答案

　　美國中學生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學生設(shè)計一種水上運載工具，但要打破常規(guī)造型，強調(diào)求異思維，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學生絞盡腦汁，設(shè)計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu)，唯獨有一位學生構(gòu)思奇特，他設(shè)計的作品像一只碩大的“水蜘蛛”，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟，引人注目。雖然這一設(shè)計最后在實際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。

　　這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一個實例。社會進入信息時代，新技術(shù)geming風起云涌，各國都把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。因為創(chuàng)造活動是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證，是人類知識進化的源泉。“創(chuàng)造力比知識更重要”。

　　那么，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢?科學巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因為他站在巨人的肩膀上。這“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識的化身。積累知識是基礎(chǔ)，融通知識更重要。現(xiàn)代科學技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識的生長點往往出現(xiàn)在學科的邊緣和學科之間的交叉處。學文科的學生應(yīng)懂一些理科知識，學理科的學生也應(yīng)涉獵文學藝術(shù)。法國化學家利希騰貝格說過：“一個只知道化學的化學家，他未必真懂化學。”廣泛涉獵，博學多識，學貫古今，觸類旁通，應(yīng)該成為當代有志中學生共同的追求。我們掌握的知識越多，就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造;但我們對某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多，又會阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障，導致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無創(chuàng)造，為知識所累，為知識所困。同學們要學會把心智的“杯子”空出來，為思路的開拓變化留有充分的余地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

　　善于捕捉熱線，隨時記錄靈感。“熱線”就是醞釀成熟了的.想法和思路，一旦有熱線閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”，對于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發(fā)創(chuàng)造。化學家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運輸問題。每一位學生都要為自己準備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時候，及時把它記下來，長期堅持，養(yǎng)成習慣，敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來。

　　22.細讀全文，說說作者的觀點是什么?(2分)

　　23.文中第4段為什么說“積累知識是基礎(chǔ)，融通知識更重要”?(3分)

　　24.文中第5段“學會把心智的‘杯子’空出來”應(yīng)如何理解?(3分)

　　25.文中最后一段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理?(2分)

　　26.結(jié)合實際，試舉一例來談?wù)勁囵B(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。(80字左右)(3分)

　　參考答案：

　　22、(2分)創(chuàng)造力比知識更很需要。

　　23、(3分)新知識的生長往往出現(xiàn)在學科的邊緣和學科之間的交叉處。

　　24、(3分)不被知識束縛，在頭腦中留有創(chuàng)造的空間。

　　25、(2分)善于記錄靈感，才有利于激發(fā)創(chuàng)造。

　　26、(3分)緊扣培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性來舉一個例子證明即可。

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